人教版二年級語文坐井觀天教案

教案是實現教學目標的準備性和決策性活動。教案以

準備和布局支配的形式，對怎樣才能到達教學目標進

展締造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面我給大

家帶來關于人教版二年級語文坐井觀天教案，盼望會

對大家的工作與學習有所幫助。

二年級語文《坐井觀天》教案1

《坐井觀天》

一、教材簡說

把局部當整體，管中窺豹一葉障目，不見泰山，

這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻時時

犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接

觸時，自我感覺特殊好，以為自己會了，待到用時,

方才明白，山外有山，學無止境。這無異于坐井觀天

啊。

《坐井觀天》這那么寓言，通過生動好玩的對話,

給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。文章通

過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明白一個深刻的

道理：看問題、相識事物，站得要高，看得要全面,

不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對

于低年級的小摯友來說具有現實的指導意義，因為他

們對事物的相識往往是片面的。

二、學習目標

1、相識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

教學流程：

第一課時

一、導入：

今日，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井

觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，相識生字

1、指導學生通過視察插圖一，了解井沿指的是

什么地方，相識沿

2、指導學生自讀故事，留意把生字讀準，了解

故事或許內容。

3、指名說說自己讀了文章后知道了什么。

4、讓學生了解無窮無盡的意思，相識際

5、通過分析信的字形特點，相識信。

6、同桌相互溝通對生字的相識。

三、指導寫字。

先讓同學們看:這三個字有什么共同特點?寫時應

特殊留意什么?再讓同學們說：它們都是左右構造，都

是左窄右寬。寫沿時，留意右上方與幾不同;寫際時，

留意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導

還的筆順規那么，先寫不，再寫L。再讓學生視察字

的構造特點，獨立描紅、臨寫最終通過課后的讀讀抄

抄穩固所認的字和所寫的字。

其次課時

一、導入；

復習生字后接著學習。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處

的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在0。

2、自讀其次至七自然段，用不同的符號，分別

畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中

小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3、感悟其次次對話。

⑴通過學習其次次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看

法？

⑶圍繞這個問題自由讀課文，想想再答復。

⑷用因為所以談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多

大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

4、競賽朗讀小鳥認為天大的句子和青蛙認為天

小的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的

話。

青蛙的話用自信、傲岸的語氣;小鳥的話用勸導、

懇切的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都

是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

⑵小組合作學習。先分角色朗讀，再探討上面的

問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲岸、自信的語氣,

表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐性地

擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的懇切看法。

6、分角色朗讀。

(三)實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙假如真的

跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合

作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽

和月亮誰大

二年級語文《坐井觀天》教案2

《坐井觀天》

教學目標：

1、識3個生字

2、夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對

話；

3、揮想象力，初步理解寓意；

4、解“井沿”“大話”“無窮無盡”等詞語。

重點難點：

1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

2、能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀

對話；

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、談話導入

同學們，今日老師給大家帶來了兩只得意的小動

物一一小青蛙和小鳥，它們想和大家做摯友，同學們

說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發學生愛好，有利于引導學生進入

課堂學習。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰,

咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好

嗎？

二、初讀課文，了解大意。

1、不相識的字可以問同桌或老師；

2、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方一一（井

里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2、那么，小鳥從哪兒來的呢一一天上飛來，落在

井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結：此時此刻同學們知道了，這只小青蛙的家

住在井里，小鳥呢?從天上飛來,飛累了，落在井沿上，

那么它們為什么事爭吵起來了呢?（老師范讀，生傾聽）

3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為

什么說天只有井口那么大呢？

4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?〃無

窮無盡”是什么意思?（步步設疑，造就學生思索實力。）

5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組探討一下，

并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生探討，造就學生

合作學習實力親善于分析、擅長思索的實力。）

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什

么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同

學做個試驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了

多大一片天？

6、這只小青蛙始終生活在井里，所以它看到的

天只有井口那么大，設想一下，假設有一天，青蛙跳

出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?（擴

展思維，造就學生想像實力。）

7、下面，我們看題目“坐井觀天”，此時此刻你明

白"觀''是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可

千萬不要學井里的小青蛙呀，老師盼望你們看更多的

書，了解更多的學問，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最終解題，符合學生認知規律，加深對成語的印

像。）

四、指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

五、老師指導。

1、感悟其次次對話。

⑴通過學習其次次對話，讓學生說說讀懂了什么。

（2）引導學生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看

法？

⑶圍繞這個問題自由讀課文，想想再答復。

(4)用“因為……所以......〃談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多

大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

2、競賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為

“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小

鳥的話。

青蛙的話用自信、傲岸的語氣;小鳥的話用勸導、

懇切的語氣。

二年級語文《坐井觀天》教案3

《坐井觀天》

教學要求：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，

認清字形，并能按筆順規那么描寫“井、沿、無、抬”4

個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無窮無盡”等詞

語的意思。

3、穩固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀

流利的根底上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習說話，能綻開想象續編故事。

教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小

黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入，提示課題

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與

人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們

今日就來相識一下兩位動物摯友，看他們發生了什么

樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學習生字：井（讀準：后鼻音）觀（理解詞義：“觀〃

即“看〃）

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一那么寓言，寓言往往要通過

一個故事說明一個道理。那么這那么寓言講了一個什

么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀

通。

2、檢查字詞：

游戲一：找摯友

游戲二：猜字謎

3、找你的好摯友一起讀課文，相互訂正讀音。

三、學習課文

1、同桌用你們寵愛的方式再讀課文，讀后一起

完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落

在()，看到的天()。

3、指名溝通答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小

鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴大理解：桌沿、床沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪

里讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“摯友，別說大話了!天不過

井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無窮無盡，大得很哪!”

理解句子:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

0

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()

理解詞語：“大話”

⑴大聲說話。0

(2)話說得太多。()

(3)夸張的話。0

理解詞語：“無窮無盡”

（1）一眼望得到邊。0

（2）一眼望不到邊。0

做游戲：給小兔穿上相宜的衣服。（哪些詞語可以

和無窮無盡搭配）

出示：海洋草原教室森林沙漠

無窮無盡

說話練習：聽老師說一句話：海洋無窮無盡，大

得很呢！

123下一頁誰能效仿老師的話，也來說一句？

指名讀，男女生競賽讀。留意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大

的呢?我門來做個試驗體會青蛙的感受。

做“試驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外

的天空。你們發覺了什么？

（天變小了。）

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為

高高的井壁擋住了視線。假如這只青蛙不愿跳出井口,

那它看到的天空就恒久只有井口那么大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對

青蛙說了什么？

（不信，你就跳出井口來看一看吧!）指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說話訓練

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有承受

小鳥的勸導，結果又會怎樣？

(學生中各持己見)

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了

井口，小鳥背著青蛙飛過0,經過0,越過0,青蛙驚

異地說："()!"

小組探討后溝通

3、假如這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只

井底之蛙，所以“坐井觀天”就譬如所見有限，見識短

淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我

們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：盼望小摯友平常能多看書、多學習、多

參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的

人。

五、課外拓展

你相識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一

個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗

助長》

六、寫字指導

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿（第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折

彎鉤）

二年級語文《坐井觀天》教案4

《坐井觀天》教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井

觀天〃、“大話"、“無窮無盡”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語譬如

的是什么。并從中受到啟發。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.提示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課時支配：兩課時

第一課時

一、揭題解題。

I."觀”是什么意思？

2.“坐井觀天〃是什么意思?（坐在井底看天）

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的

看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字

組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.老師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課

文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什

么事爭論?誰的看法對？

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是

指哪里?（看圖理解井沿。）

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對

話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話。“你從

哪兒來?”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用表

達的語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的其次次對話?！按笤挕笔鞘裁匆?/p>

思?課文里的“大話”是指什么清蛙認為“天”只有多大?

4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?"弄錯”

了什么?“無窮無盡”是什么意思?小鳥為什么會說天是

"無窮無盡’'的?（因為小鳥飛了一百零一多里。）

5.指導朗讀其次次對話。“摯友，別說大話了!???有

那么遠嗎?〃要讀出勸導的語氣，其次句要讀出反問的

語氣。“你弄錯了??”要讀出確定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?（它認為自己的看法對，是小鳥

錯了。）

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一

看?（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青

蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看

不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本緣由。假

如青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天原委有多

大。）

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語

氣，小鳥耐性勸導的語氣。

四、朗讀全文，思索：青蛙和小鳥為天的大小發

生爭論，都堅持自己的看法，認為對方錯了，你認為

誰對誰錯呢?為什么？

其次課時

一、復習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自

的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句

話讀一讀。

（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無

窮無盡，大得很哪!”）

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文

有關的句子讀一讀。（青蛙：“我每天坐在井里，一抬

頭望見了天。"小鳥：“我從天上來，飛了一百零一多

里。“）

4.它們的看法誰對?為什么？

5.提示寓意，理解成語。

（I）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2廣坐井觀天〃是個成語。人們通常用它來譬如那

些像井底之蛙的人，指責他們所見有限，還固執己見

的看法。

（3）假如青蛙聽了小鳥的勸導，跳出井口，它看到

的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說？

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事,

告知人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這

篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢？

（這篇寓言故事告知我們看問題要眼界開闊，要全

面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的看法,

不能自以為是。）

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答:是上下構造的字,上面是竹字頭,下面是“合〃。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課后“我會寫〃。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇特殊好玩的寓言。它以短小、

簡潔、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上

我讓學生帶著問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過

程中，踴躍地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學

生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生

理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙

所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、

不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話:

飛了一百零一多里，口渴了，下來找點水喝。理解無

窮無盡就是特殊大，大得沒有邊際，并擴展思維，除

了天無窮無盡，哪些事物也能說無窮無盡?學生很快地

說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再

因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊美天很大的

語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進

展賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受

成功的喜悅;孩子在贊許別人的優點時，也是在主動學

習，踴躍承受。當然，賞析性評價還可以是學生自我

進展評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我

每天坐在井里，不會弄錯的「讀得好，我特殊留意讀

出‘每天'，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激

起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思索后

自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的熬煉。

二年級語文《坐井觀天》教案5

《坐井觀天》

【學習目標】

1、相識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的

愛好。

2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體

會青蛙自信、傲岸的語氣。

3、自主發覺字詞規律、識字方法和積累詞語的

方法，能在初步理解寓意根底上發揮各自不同的想象

續編故事。

【設計思路】

1、教材處理：

這篇課文比擬短，生字也較少，又是學生比擬熟

悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱

讀。

2、從學生的學啟程設計教學過程，通過自主識

字、自讀自悟、合作學習、展示溝通等形式，轉變學

生的學習方式。

3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合

起來，優化教學構造。

4、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結

合起來，重視整體讀。

5、留意識字、寫字和詞語積累，留意創設識字

和朗讀的情境，使語文學習具