...wd......wd......wd...12自動化大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查小組大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告報告員：熊鵬輝2013年11月16日目錄一、…………前言二、…………調(diào)查內(nèi)容〔一〕調(diào)查時間〔二〕調(diào)查地點〔三〕調(diào)查對象〔四〕調(diào)查范圍〔五〕調(diào)查主題〔六〕調(diào)查目的〔七〕調(diào)查方法〔八〕調(diào)查團隊三、…………調(diào)查分析〔一〕、對創(chuàng)業(yè)的認識〔二〕、對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法〔三〕、創(chuàng)業(yè)準備及創(chuàng)業(yè)選擇〔四〕、創(chuàng)業(yè)的障礙及需要〔五〕、創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難〔六〕、創(chuàng)業(yè)的開展狀況〔七〕、創(chuàng)業(yè)的SWOT分析四、…………調(diào)查結(jié)論總結(jié)五、…………調(diào)查體會感受六、…………調(diào)查看法建議七、…………完畢語八、…………調(diào)查問卷附錄前言大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關(guān)注,而近年來大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關(guān)注的焦點之一。當今世界,經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速開展,正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。新的科學技術(shù)把人類帶入了一個新的時代，即知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代的特征不僅是知識成為開展經(jīng)濟的主要要素，而且?guī)斫?jīng)濟全球化和社會的各種變革。這些都為大學生創(chuàng)業(yè)帶來了契機。中國社會背景創(chuàng)業(yè)是社會開展過程中形成的一種活潑而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不管是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的開展勢頭，都有著安康開展的趨勢。大學生創(chuàng)業(yè)是在1999年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽之后迅速開展起來的。他們的參加為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。大學生創(chuàng)業(yè)的可能性：1、當前的就業(yè)形勢要求更多有條件的大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間；2、社會經(jīng)濟的開展和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件；3、實現(xiàn)自我價值的渴望和張揚個性的要求將使越來越多的大學生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。調(diào)查內(nèi)容調(diào)查時間：2013.11.1-2013.11.5確定調(diào)研方案包括調(diào)研對象、內(nèi)容、時間以及方式等2013.11.5-2013.11.8設(shè)計調(diào)查問卷2013.11.8-2013.11.9實地調(diào)查及問卷回收2013.11.9-2013.11.12整理資料，數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計2013.11.12-2013.11.15分析問題，撰寫調(diào)研報告調(diào)查地點：學校調(diào)查對象：在校或已經(jīng)畢業(yè)的大學生調(diào)查范圍：在校大一、大二、大三的學生調(diào)查主題：大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查目的：了解大學生創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)根基條件、創(chuàng)業(yè)困難等幾個方面，希望通過更有針對性、創(chuàng)造性的方案來解決大學生創(chuàng)業(yè)問題。調(diào)查方法：實地問卷調(diào)查法、口頭詢問法調(diào)查團隊：熊鵬輝許偉陳新雄調(diào)查分析對創(chuàng)業(yè)的認識。創(chuàng)業(yè)：想的多做的少我們通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在“對創(chuàng)業(yè)是否感興趣〞和“是否有過創(chuàng)業(yè)的打算〞中同時選擇選擇“感興趣〞和“考慮過〞有約66.4%，說明創(chuàng)業(yè)在他們下心中是被認可的，但是選擇“正在進展創(chuàng)業(yè)〞的人僅為6.2%，此項說明在大學生選擇創(chuàng)業(yè)方面還是較為慎重的。而且在“所學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景〞方面，約有61%的人對自己所學專業(yè)創(chuàng)業(yè)前景不看好。這同時反映出后面他們在創(chuàng)業(yè)選擇上也是比照難的。第一局部：創(chuàng)業(yè)觀念創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)在調(diào)查過程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個比例高達９２．１％。點評：這說明了現(xiàn)代大學生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以表達在生活中的許多方面。創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意“好的創(chuàng)意，好的未來〞，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個比例是７８％。點評：創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力；另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。觀念上認可創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學生的創(chuàng)業(yè)觀比照成熟，大局部學生承受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查說明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例８６．９％，這說明了創(chuàng)業(yè)在學生心目中是被認可的。從擔憂創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔憂創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩局部的比例都比照少。前者占９．８％，后者占７．３％。點評：事實上，創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動，這是一種思想解放的結(jié)果。學生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)顯示，因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學僅占４．２％，而９５．８％的同學并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。而有８８．９％的同學對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會輕易承受創(chuàng)業(yè)的煽動。最后，對創(chuàng)業(yè)失敗導(dǎo)致負債，高校的同學還是有比照清醒的認識。其中６４．２％認識到創(chuàng)業(yè)失敗帶來的負債。點評：創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進展創(chuàng)業(yè)。高校大學生對此有較高的理性認知能力。創(chuàng)業(yè)更多為了實現(xiàn)自我價值對于高校學生創(chuàng)業(yè)的目的：認同實現(xiàn)自我價值的占８８．５％；認同改善經(jīng)濟處境占４９．２％；認同服務(wù)社會的占４５．８％。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責任的因素。點評：并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。市場風險意識不夠受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候，更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風險的就只有３２．８％，而真正在創(chuàng)業(yè)的學生，他們則很看重市場風險意識，比例提高到了７３．２％。點評：創(chuàng)業(yè)者的風險意識不夠，這本身就是對創(chuàng)業(yè)認識不是很清楚。理想化的創(chuàng)業(yè)認識在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，占８８．９％；其次是一個創(chuàng)意，占８７．６％；接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占６０．９％；然后是資金，占５４．７％；接著是社會關(guān)系，占４６．９％；最后是工商管理經(jīng)歷和專業(yè)技術(shù)知識，依次是４３％、４２．２％。這說明了很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識。另外，有４５．８％從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。點評：對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。不創(chuàng)業(yè)學生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)歷對于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學來說，他們有其他自己認為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占５１．４％，而進入工商部門的占４８．０％，這說明了那些暫時不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實際經(jīng)歷。點評：創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準備。二、對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法創(chuàng)業(yè)教育：教育少，知識技能需求大學校開創(chuàng)業(yè)類講座、創(chuàng)業(yè)比賽比照少，在問卷中“創(chuàng)業(yè)知識的來源〞中選擇“家庭環(huán)境〞“同學或朋友〞“媒體和社會宣傳〞的占大多數(shù)，可以看出，他們對創(chuàng)業(yè)教育還是比照陌生的，創(chuàng)業(yè)更多是一種實踐，在學校教育中開設(shè)的只是跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，這對學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是不利的。并且，約84%的人對自己現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能是否滿足創(chuàng)業(yè)要求都選擇“說不清〞與“不滿足〞，在開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容中希望得到的是“市場營銷〞“人際交流與溝通技巧〞“創(chuàng)業(yè)時機和環(huán)境分析〞，說明在創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能教授和培養(yǎng)方面也是大學生所需要的。第二局部創(chuàng)業(yè)教育根本不知道或無視創(chuàng)業(yè)教育的作用在調(diào)查中，很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐，他們只是要求在學校教育中開設(shè)跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。點評：創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。社會關(guān)系的典范力量比照大創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式，在現(xiàn)實生活中接觸過企業(yè)家，或者親戚朋友是企業(yè)家，這一個因素對學生的影響較大。４８．１％的同學認為這一因素影響了自己的創(chuàng)業(yè)觀念，并向往自己開場創(chuàng)業(yè)。點評：近朱者赤，近墨者黑。身邊有人創(chuàng)業(yè)，他也就更容易走上創(chuàng)業(yè)之路。學生創(chuàng)業(yè)明顯受到群眾媒體的影響由于“創(chuàng)業(yè)熱〞的興起，學生創(chuàng)業(yè)顯然受到了群眾媒體的影響，接近半數(shù)〔４８．４％〕的學生是通過身邊的人了解創(chuàng)業(yè)，其次是書本〔４５．８％〕、活動〔３７．７％〕、媒體〔３５．２％〕。點評：在商業(yè)社會中，“ＢＯＳＳ形象〞與成功人士幾乎等同，于是就產(chǎn)生了強大的示范作用。希望學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，所以過半數(shù)的學生希望學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的選修課，這個比例達５６．９％。另外，還有３９．４％的人希望能修改學制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐。三、創(chuàng)業(yè)準備及創(chuàng)業(yè)選擇準備及選擇：積累經(jīng)歷，慎重選擇在調(diào)查中，大局部同學都有兼職經(jīng)歷，利用兼職等時機進展大量的的社會實踐經(jīng)歷積累，這對以后進展創(chuàng)業(yè)是一個很好的準備。在創(chuàng)業(yè)方向選擇方面，大局部被調(diào)查者都選擇“與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域〞和“啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)〞，說明他們在方向選擇方面是比照慎重的，他們傾向于低風險、花費少、與自己專業(yè)相近的工程，這樣創(chuàng)業(yè)成功的時時機大一些。選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向，目前大學生的創(chuàng)業(yè)方向,提出在如下四個方面可供選擇:

1、高科技領(lǐng)域。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術(shù)功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。推薦商機:軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機游戲開發(fā)等。

2、智力服務(wù)領(lǐng)域。智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),大學生游刃有余。例如,家教領(lǐng)域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)歷;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金〞。推薦商機:家教、家教中介、設(shè)計工作室、翻譯事務(wù)所等。

3、連鎖合作領(lǐng)域。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在一樣的經(jīng)營領(lǐng)域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而合作創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上合作店的成熟品牌。推薦商機:快餐業(yè)、家政服務(wù)、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

4、開店。大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費習慣,因此入門較為容易。正由于走“學生路線〞,因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外,由于大學生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動,才能廣為人知。第三局部創(chuàng)業(yè)背景就業(yè)前景好的學生更愿意創(chuàng)業(yè)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門科系的學生，也就是就業(yè)前景比照好的學生，譬如經(jīng)濟系、會計系、法律系等〔理工科則是計算機系、化工系等〕，他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的。“挑戰(zhàn)杯〞競賽現(xiàn)場所得到的調(diào)查問卷大局部來自這些科系的學生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來比例不超過８％。點評：創(chuàng)業(yè)不是專利，但有“壁壘〞，創(chuàng)業(yè)實際上還是屬于那些真正“天之驕子〞的人。創(chuàng)業(yè)多為社會典范力量所推動創(chuàng)業(yè)有很強的示范作用，一般而言，身邊有人創(chuàng)業(yè)的人更傾向于創(chuàng)業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的人有２８．７％親戚、２４％的朋友進展創(chuàng)業(yè)，而他們本身，有４８．１％跟企業(yè)家接觸過或很熟悉，有４８．４％都是從身邊的人開場了解創(chuàng)業(yè)并且決定創(chuàng)業(yè)的。點評：典范的力量是無窮的。創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)，所以也適合那些對迎接挑戰(zhàn)有所準備的人。信息和創(chuàng)意對創(chuàng)業(yè)來說非常關(guān)鍵在創(chuàng)業(yè)過程中，對于創(chuàng)業(yè)者來說，信息和創(chuàng)意非常重要，它們分別是８８．９％、８７．６％。這可以說明學生創(chuàng)業(yè)大多是一種知識創(chuàng)業(yè)，是一種較高水平的創(chuàng)業(yè)。點評：在信息社會和知識經(jīng)濟中，信息和創(chuàng)意很重要，大學生對這一點也許是最清楚的。兼職是創(chuàng)業(yè)的第一步在校學生很多沒有選擇創(chuàng)業(yè)，但他們都選擇了兼職。有８１．２％的人認為學生兼職是很好的行為，有５２．８％認為兼職對創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)的第一步。點評：兼職不等于創(chuàng)業(yè)，但他們的努力目標也許是一致的，就是實踐。專業(yè)技術(shù)對創(chuàng)業(yè)不太重要在調(diào)查創(chuàng)業(yè)過程中，什么因素最為重要，結(jié)果，工商經(jīng)歷和專業(yè)技術(shù)知識排在最后，分別是４３．０％和４２．２％。這說明了很多學生對專業(yè)技術(shù)的不看重，從側(cè)面而言，很多人創(chuàng)業(yè)是“劍走偏鋒〞，走管理創(chuàng)業(yè)的道路。點評：專業(yè)技術(shù)對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業(yè)技術(shù)是學生創(chuàng)業(yè)的一個非理性表現(xiàn)。更多的是激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)較多的大學生創(chuàng)業(yè)實際上是一種激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中，參加過創(chuàng)業(yè)活動的僅占３７．７％，創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識的相對缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時缺席，所以大多學生創(chuàng)業(yè)就是激情創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷缺乏，熱情十足。點評：創(chuàng)業(yè)成功來自理性，創(chuàng)業(yè)開場必須是理性，創(chuàng)業(yè)過程才是激情，不可相反。四、創(chuàng)業(yè)的障礙及需要障礙及需要：障礙重重，需求大同在調(diào)查中，89%的同學認為創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙是資金缺乏，其次76%的同學認同經(jīng)歷缺乏缺乏社會關(guān)系，其次是面對風險的心理，開展前景，家人反對等，這同時反響了前面的大學創(chuàng)業(yè)教育欠缺，和社會對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系建設(shè)還不成熟。這也反映出他們創(chuàng)業(yè)的需求，資金、經(jīng)歷、社會關(guān)系、良好的心理素質(zhì)。第四局部：創(chuàng)業(yè)扶持創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持在創(chuàng)業(yè)初期，學生很希望能獲得支持，這種愿望比照迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務(wù)組織、成功人士和政府機構(gòu)，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個人的事情。點評：創(chuàng)業(yè)靠團隊，靠社會大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能開展壯大。了解市場最為重要在創(chuàng)業(yè)初期，學生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，到達７５％，這從另外一個角度說明，在校大學生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場時機，并把握住時機。點評：“兩耳不聞窗外事〞的時代一去不復(fù)返了。為了讓大學生更好的接觸社會，架設(shè)一條通向社會的橋梁尤其重要。金融投資部門對創(chuàng)業(yè)扶持很重要創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個數(shù)據(jù)到達了６３．５％，其次是社會服務(wù)組織，再次是政府機構(gòu)。希望得到社會服務(wù)組織扶持的是４５．２％，而希望得到政府機構(gòu)扶持的最少，是２８．６％。點評：金融投資部門的扶持政策對學生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見一斑的。希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風險基金大學生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風險基金，這兩者是一樣的，都是５１．４％，超過一半人數(shù)，但不是很高，這說明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。點評：創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)非常重要，可惜很多人并沒有認識到這一點。創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關(guān)系學生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內(nèi)，但前者最為重要，為３２．５％，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會〞，私人關(guān)系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。點評：靠私人關(guān)系有利有弊，但更關(guān)鍵的是盡快形成一個科學而有效的融資渠道。無視政府的學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策在調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有２８．６％的人重點考慮到政府機構(gòu)的扶持作用。點評：政府作用被遺忘說明它工作或者宣傳還沒有到位。成立學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)很有必要對于創(chuàng)業(yè)，學生希望學校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，這個比例高達８５．６％，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設(shè)選修課和修改學制，前者為５６．９％、后者為３０．４％。點評：創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機構(gòu)一樣，同樣必須是學校教育延伸的一種教育服務(wù)。五、創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難在創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益改善的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)仍然面臨諸多困難。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，啟動資金的來源、實際操作的經(jīng)歷或者是行業(yè)的選擇，以及政策的可操作性都是讓他們苦惱不已的問題。困難一：啟動資金。承受采訪的幾名大學生中，他們的起步資金多數(shù)由家中提供，對那些家底不厚的人來說，這種方式顯然行不通。沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大局部有創(chuàng)業(yè)沖動的大學生認為“資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難〞，問及創(chuàng)業(yè)資金的來源，50%的學生表示會“向銀行貸款〞，28%的學生“向父母借〞，22%的學生想“利用創(chuàng)業(yè)基金〞。困難二：行業(yè)選擇。問及選擇在哪個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示，當前大學生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域主要集中在服務(wù)業(yè)，特別是商貿(mào)、流通、物流〔51%〕；一半以上創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與所學專業(yè)相關(guān)。與所學專業(yè)無關(guān)的占11%。這說明，大學生所學的專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)有著重要的直接關(guān)系。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生有著更強的創(chuàng)業(yè)愿望，工科類的技術(shù)型學生則比例較低。另外，對于如“咨詢服務(wù)〞，由于學生資歷所限，比例很小。上述調(diào)查結(jié)果客觀反映了目前大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的意愿。目前大學生創(chuàng)業(yè)者大多從事技術(shù)含量和門檻都較低的服務(wù)行業(yè)。雖然開場比照容易，但最后無疾而終者居多。目前中國大學教育中，素質(zhì)教育還相對薄弱，因此假設(shè)何把學到的知識變成自己創(chuàng)業(yè)的“武器〞，對大多數(shù)學生來說是一個難題。許多同學只憑自己的興趣愛好或者“賺大人民幣〞的念頭，就匆匆投身于某個行業(yè)中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因此往往事倍功半或者一無所獲。困難三：沒經(jīng)歷也無借鑒。問及被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)“風險〞的大小，有60.7%的人選擇了“有風險但相信能成功〞，說明了被調(diào)查者對風險認知的態(tài)度；認為“風險大〞的占35.9%；而認為“風險小〞的所占比重最低，僅占3.4%，說明被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)“風險〞的認識和自信。但事實上，對困難的準備缺乏成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的學生在總結(jié)自己創(chuàng)業(yè)道路時經(jīng)常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒的經(jīng)歷的情況下，大局部人的創(chuàng)業(yè)只能看到曙光，卻看不到方向。創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)品和服務(wù)也往往因為限于模仿，缺乏創(chuàng)新而屢屢導(dǎo)致失敗。調(diào)查顯示，92%的學生希望有一次有關(guān)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的公益性指導(dǎo)，這樣有助于他們未來理性創(chuàng)業(yè)或者是就業(yè)。他們希望承受一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，比方假設(shè)何駕馭市場的應(yīng)變能力。在創(chuàng)業(yè)的過程中，很多學生也希望可以有專業(yè)的教師或?qū)熯M展指導(dǎo)，防止走彎路。當然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，雖然遭遇各式各樣的打擊，大局部創(chuàng)業(yè)者仍對前途充滿了期待。困難四：鼓勵措施多但手續(xù)復(fù)雜優(yōu)惠小。總體上講，泉州市出臺了很多項措施來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，從放寬市場準入限制、財政扶持、稅收優(yōu)惠、金融支持、培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)補貼、社會保障優(yōu)惠等幾個方面加大政策扶持力度。大學生面臨的環(huán)境在不斷改善。六、創(chuàng)業(yè)的開展狀況大學生創(chuàng)業(yè)已成為高校校園里“點擊率〞較高的詞匯之一,也是目前社會上較為熱門的話題,受到社會各界的普遍關(guān)注?兩成半以上大學生“從事〞過實體店、網(wǎng)店、校園代理根據(jù)調(diào)查顯示，超過90%的在校大學生想過自主創(chuàng)業(yè)，而26.67%的在校大學生已經(jīng)開場從事包括實體店鋪營銷、網(wǎng)店、校園代理在內(nèi)的各種形式的創(chuàng)業(yè)。他們普遍認為，自主創(chuàng)業(yè)可以更自由地享受人生，同時又能實現(xiàn)自我價值的最大化。大局部的大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初并沒有明確的規(guī)劃，更多時候他們僅憑一腔熱血和年輕的試錯本錢踐行創(chuàng)業(yè)的夢想。調(diào)查顯示，高達40%的大學生創(chuàng)業(yè)者根據(jù)興趣愛好來選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)，他們很少考慮專業(yè)技術(shù)、渠道資源、資金準備，甚至不曾評估風險和政策導(dǎo)向。黎大學生抱團創(chuàng)業(yè)辦起網(wǎng)上校園雜貨鋪2012年11月黎明大學大二女生陳麗新是學校“校園雜貨鋪〞學生創(chuàng)業(yè)團隊的成員，白天，同學們通過、微博、淘寶、QQ群訂貨，13名團隊派送成員就會分頭把東西送到寢室。雜貨鋪剛成立近1個月，現(xiàn)在每晚都能送出150多份夜宵。“目前配送范圍以食品為主，每天下午下課后就過來補一下貨，吃完飯，自習到晚上9點后再去送貨，每次送貨不會超過晚上11點。〞陳麗新說，這樣的勤工儉學只占用晚上2個小時的時間，既不耽誤學業(yè)又能學到很多東西，還可以實踐進貨、物流、營銷等環(huán)節(jié)。校園雜貨鋪發(fā)起人李群介紹，今年7月份，剛從黎大畢業(yè)的他回校與學弟學妹交流時，萌生了建網(wǎng)上雜貨鋪的想法。很快，他們就把想法付諸實踐，找專家，問教師，一步一步摸索著前進。“9月份開場，我們在全校范圍內(nèi)發(fā)了3000份調(diào)查問卷，了解大家的需求，最終確定了幾個食品供應(yīng)商。〞李群說，供應(yīng)商都很支持他們的這個想法，并先提供了第一批貨，讓他們第二次補貨時再結(jié)款，以減輕了他們創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力。隨后，李群等3個團隊核心成員在全校11棟宿舍樓共招募了13名學生配送員。一支16人組成的學生創(chuàng)業(yè)團隊正式成立，經(jīng)過一番準備，網(wǎng)上雜貨鋪在10月10日開場試營業(yè)。定期培訓(xùn)，企業(yè)提供就業(yè)時機“局部食品廠商將定期對團隊成員進展免費培訓(xùn)，解決成員們在銷售中遇到的各種問題，團隊成員畢業(yè)后可以直接進入這些企業(yè)工作。〞據(jù)李群透露，校園雜貨鋪這個平臺有望成為零售企業(yè)的人才儲藏庫。在實踐中，陳麗新對于未來也已經(jīng)有了清晰的方案，她希望畢業(yè)后進入食品類企業(yè)工作。校園雜貨鋪工程指導(dǎo)教師、黎明大學學生處副處長劉平認為，校園雜貨鋪是一個實踐平臺，讓成員們先于其他在校生體驗社會、體驗就業(yè)，為畢業(yè)后進入職場做好鋪墊。對企業(yè)來說，這些具有零售經(jīng)歷的大學生，進入企業(yè)后能很快上手，這是一個雙贏的做法。鍛煉能力，校方扶持鼓勵創(chuàng)業(yè)黎明大學就業(yè)指導(dǎo)中心李教師表示，對校園雜貨鋪這一學生創(chuàng)業(yè)工程，學校持支持態(tài)度。今年，黎大成為第三批“福建省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地〞，學校方案在校內(nèi)設(shè)立一個大學生創(chuàng)業(yè)工程孵化基地。經(jīng)過審核，未來校園雜貨鋪有望成為孵化基地第一批扶持的工程，屆時學校會為其提供免費的場所、辦公設(shè)備等。“與其他學生工程相比，校園雜貨鋪這一電子商務(wù)購物平臺有一項優(yōu)勢，那就是隨著團隊成員畢業(yè)離開，更多大一大二的同學可以進入團隊。〞劉平認為，這個工程假設(shè)能保持長久的生命力，將為更多在校大學生提供勤工儉學、鍛煉自我的好時機。七、創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

1.大學生自身的優(yōu)勢(S〕

大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業(yè)能力，最大的優(yōu)勢是知識資源,年輕有活力,勇于拼搏。除此之外，大學生普遍還有如下優(yōu)點如：對事物較有領(lǐng)悟力,承受新鮮事物快,有些東西一點即通,自主學習知識的能力強，易承受新鮮事物；自信心較足,對認準的事情有激情去做;思維普遍活潑,不管是敢不敢干、至少是敢想；運用IT技術(shù)能力強,能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息等等。

2.大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢(W〕

缺乏經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)最大劣勢。除此之外大學生眼高手低,好高騖遠,喜歡紙上談兵,創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當,對市場預(yù)測過于樂觀；急于求成、缺乏市場意識，心理承受能力差,遇到挫折易于放棄等等這也是大學生初創(chuàng)業(yè)的劣勢。

3.大學生創(chuàng)業(yè)的機遇(O〕黨的“十七〞大報告中明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這是大學生創(chuàng)業(yè)的最好機遇，當前工商、稅務(wù)、衛(wèi)生等部門對應(yīng)屆大學生創(chuàng)業(yè)實行了多項優(yōu)惠政策,免息的小額貸款等等。

4.大學生創(chuàng)業(yè)面臨的威脅(T〕

面對日益競爭劇烈人才市場，人才需求趨向飽和，勞動力市場供大于求，加之市場機制還不完善,國家宏觀調(diào)控存在觸及不到的地方,市場秩序混亂,這對于剛走出校門還沒有太多社會經(jīng)歷的大學生來說是最大的創(chuàng)業(yè)威脅。同時個人身體安康隱患、家庭不穩(wěn)定因素、糟糕的財務(wù)狀況及還款壓力等等都是潛在的威脅。調(diào)查結(jié)論總結(jié)大學生創(chuàng)業(yè)SWOT戰(zhàn)略決策

通過上面的分析可知，當代大學生創(chuàng)業(yè)本身存在著優(yōu)勢和劣勢，同時也面臨著良好的機遇和挑戰(zhàn)，SWOT分析為當代大學創(chuàng)業(yè)提供了四種戰(zhàn)略，即S—O戰(zhàn)略、W—O戰(zhàn)略、S—T戰(zhàn)略和W—T戰(zhàn)略。

1.發(fā)揮優(yōu)勢，利用時機(S—O戰(zhàn)略〕

在大學生創(chuàng)業(yè)決策過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身知識豐富、專業(yè)強、悟性高,易承受新事物的優(yōu)勢，利用好國家政策大好機遇，選擇投資較少、專業(yè)對口的工程著手創(chuàng)業(yè)，從而帶動就業(yè)、為當?shù)貏?chuàng)造更多的價值、實現(xiàn)自我價值。

2.利用時機，抑制劣勢(W—0戰(zhàn)略〕

在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)該清醒認識到自己的劣勢，認真分析市場的需求情況，根據(jù)自己所學的專業(yè)抑制劣勢，利用國家的有利政策，選擇在對自己有利的行業(yè)進展自主創(chuàng)業(yè)，或者先進入對口的企業(yè)中進一步的鍛煉自己、完善自我，增長經(jīng)歷和知識，為下一步的創(chuàng)業(yè)做好扎實的準備。

3.利用優(yōu)勢，挑戰(zhàn)威脅(S—T戰(zhàn)略〕

大學生在創(chuàng)業(yè)決策時要對不利環(huán)境深入分析，盡量回避創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰(zhàn)威脅、超越自我，充分發(fā)揮知識豐富、專業(yè)性強的優(yōu)勢夠融入市場經(jīng)濟的大潮中實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

4.抑制劣勢，回避威脅(W—T戰(zhàn)略〕

大學生面對自身存在著缺乏，同時外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境也不是很理想，在最不利的創(chuàng)業(yè)情況下，應(yīng)該“識時務(wù)者為俊杰〞，大學生應(yīng)抑制自身的劣勢和環(huán)境所帶來的影響，暫時選擇延遲創(chuàng)業(yè)，采取“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)〞，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰(zhàn)經(jīng)歷，從而到達自我的最優(yōu)規(guī)劃，才能抑制劣勢回避威脅。

通過SWOT分析，可以使當代大學生正視自己的優(yōu)勢與劣勢，提早規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)夢想，并努力珍惜在學校階段的學習時機充分利用學校資源，揚長避短，根據(jù)自身特點進展客觀的決策，選準“落腳點〞創(chuàng)出一片真正適合自己的新天地。通過調(diào)查，我校大多數(shù)對自主創(chuàng)業(yè)還是很感興趣的，大家認為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自己理想的一個途徑，是個不錯的選擇，無論是開一個店鋪或者一個公司，只要是開創(chuàng)一份事業(yè)都算是創(chuàng)業(yè)，盡管大家將創(chuàng)業(yè)期間的回報率看的很重要，但還是愿意選擇一個自己很感興趣的、啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)進展創(chuàng)業(yè)，一方面是為了賺人民幣，這樣一來可以享受生活，另一方面卻是自我價值的實現(xiàn)，還可以解決就業(yè)難題，因此它又并非是一種狹隘的賺人民幣途徑和手段，它能夠提高創(chuàng)業(yè)者各方面的素質(zhì)，增加經(jīng)歷，鍛煉自己的交際能力和獨立自主能力，還可提高我們的創(chuàng)新能力，使我們對待事物更加全面，與此同時還歷煉了我們的膽識。如今大學生創(chuàng)業(yè)是一個必然趨勢，并且隨著經(jīng)濟的不斷開展，這一趨勢還會持續(xù)，因此，學校和社會也應(yīng)給創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時學校還應(yīng)做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關(guān)政策，必要時還可進展一定的培訓(xùn)。作為大學生也應(yīng)當積極主動的去了解國家更新的相關(guān)政策，以便隨時做好準備。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽，選擇一個適宜的創(chuàng)業(yè)工程也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。調(diào)查感悟我們采訪了一些創(chuàng)業(yè)協(xié)會及就業(yè)部成員。通過與他們的談話，我懂得了很多以前不懂的東西，也對當代大學生創(chuàng)業(yè)的方向，選擇等方面有了些許了解。我認為以下幾方面對大學生創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生一些影響。1.創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在一個好的創(chuàng)業(yè)氣氛中，能夠激發(fā)我們對于創(chuàng)業(yè)的激情和熱情。并且，在這樣的氣氛下，一些社會的優(yōu)勢資源都會引導(dǎo)到創(chuàng)業(yè)方面，比方優(yōu)秀的企業(yè)家以及政府，這對于我們大學生創(chuàng)業(yè)來說是至關(guān)重要的。2.創(chuàng)業(yè)文化。一個城市的文化對于創(chuàng)業(yè)是非常重要的，最成功的公司最終都是要企業(yè)文化取勝的，同樣的，城市文化也是如此。就像上海的文化是白領(lǐng)的文化，所以有人說上海比照難產(chǎn)生“馬云〞。而目前，創(chuàng)業(yè)分為比照好的城市有杭州，這很大程度上就是受到了城市文化的影響，就像杭州的一句口號“創(chuàng)業(yè)在杭州〞。當然，這個文化的產(chǎn)生、積淀和影響社會，是靠這個城市的人們共同努力的。3.向前輩取經(jīng)。這主要是向一些優(yōu)秀的企業(yè)家們?nèi)〗?jīng)，企業(yè)家都有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們這些經(jīng)歷和經(jīng)歷對于現(xiàn)在正在創(chuàng)業(yè)的人來說，都是一筆珍貴的社會財富，那么將這些財富讓更多的人承受，這是一個具有創(chuàng)業(yè)文化的城市必須大力提倡和推廣的。4.資源的利用。政府在各方面對于創(chuàng)業(yè)工程和創(chuàng)業(yè)者們提供相當多的幫助，比方在資金、人力、場地方面，發(fā)揮政府的特有優(yōu)勢，為創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺。同時能夠吸引更多的本地和外地的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)一個良性的循環(huán)。5.自身素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育也比照重要，這就需要教育機構(gòu)和社會媒體的共同努力，讓更多的人追求創(chuàng)業(yè)，并且具備較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。采訪的最后，那些學長學姐們還開玩笑的說，同學們都說他們是不安分的人，因為他們根本都是從大一開場，就躍躍欲試的想要創(chuàng)業(yè)，有的從做電腦代理開場，有的從產(chǎn)品促銷開場，然后就是和朋友一起創(chuàng)辦和管理社團，之后在一些創(chuàng)業(yè)型公司或外企實習，這些都培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)始終是縈繞他們心頭的夢想，為了實現(xiàn)心頭的夢，一定要用全部的熱情去拼搏。大學生創(chuàng)業(yè)的原動力和影響因素，一個是內(nèi)心的夢想和激情，另外一個就是我們現(xiàn)在最大的財富——堅韌！調(diào)查看法建議對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境假設(shè)何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容無視。下面給大學生提出以下幾點建議：〔一〕樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，抑制創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，抑制中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型〞、“繼承型〞，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，存在能力差的人才類型。實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)歷和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人〞說的就是這個道理。〔二〕注意在思想上和精神上錘練自己要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的根基上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建設(shè)起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建設(shè)起自己生活和事業(yè)的根基。〔三〕廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷如今，不少大學都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的根基。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、播送電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比照知名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)〞、“中國創(chuàng)業(yè)論壇〞等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。〔四〕注重自身能力的綜合培養(yǎng)大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會存在創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮假設(shè)定；既要能言善辯，又要能談判公關(guān)；既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折與困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會存在〞作為21世紀教育的4個支柱，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙〞。“學會認知〞就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事〞就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活〞就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會存在〞就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立其意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出〞，“站得住〞，“干得好〞。〔五〕通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)方案書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的親朋好友交流，甚至還可通過Email和拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。這些“過來人〞的經(jīng)歷之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)歷，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)歷，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的缺乏，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。大學生應(yīng)具備良好的素質(zhì)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在！確實，對于自主創(chuàng)業(yè)，大學生首先應(yīng)具備良好的素質(zhì)：豐富的工作實踐經(jīng)歷。創(chuàng)業(yè)前利用兼職等時機進展大量的社會實踐經(jīng)歷積累，對自己今后