讀《做有溫度的教育》有感我懷著對教師這一職業的憧憬和期待，擔任了一年級班主任。開學伊始，由于缺乏經驗以及突如其來的一系列瑣事，我感到有些力不從心。這時，朋友推薦我閱讀《做有溫度的教育》，我一下被這本書吸引了。作為一名新教師，這本書為我提供了寶貴的啟示，幫助我積累專業知識，在教學過程中潛移默化地塑造我的教學風格。我從一個急躁的教師，轉變成了一個充滿溫度的教育者。在閱讀《做有溫度的教育》這本書的過程中，我好似身處于教育智慧的海洋里，書中的每一個觀點都猶如一粒粒豐碩的果實，沉甸甸地掛滿枝頭，等著我去品嘗、去品味；又猶如甘泉，滋潤了我。一、細小微處，見溫度書中所倡導的“有溫度的教育”，不是一個抽象的概念，它體現在日常教學中的每一個細小之處。它是老師在學生迷茫時，一個鼓勵的眼神；是在學生取得進步時，一句真誠的贊揚。這種溫度，不僅僅是情感上的關懷，更是一種對教育本質的深刻理解與尊重。它尊重每個學生的本質特征，關心學生的身心健康，幫助他們營造一個充滿愛與和諧學習氛圍。二、課堂之上，感溫度在教學方法上，有溫度的教育鼓勵學生和老師進行創新。它放棄了傳統的“一刀切”模式，而是根據學生的不同特征、愛好和能力，為他們定制優秀教學方案。運用這一方案，讓我回憶起班上的一位學生，他對于語文的學習特別感興趣，對閱讀有獨特的感知，但在數學邏輯方面稍微弱一點。若是按規定的標準去束縛他，有可能會使他喪失對學習的熱愛。于是，我用有溫度的教育方法去幫助他，鼓勵他，贊揚他對語文的獨特見解。他信心倍增，在語文的天地上很好地展示了自己的風采，同時在數學的學習上，我更加耐心地幫助他找到適合自己的學習方法，逐步提升他的邏輯思維能力，后來這個學生在我的溫暖感召下，成績顯著提高，名列前茅。三、教育點滴，體溫度一個有溫度的老師，心中一定會是充滿愛的。教育家夸美紐斯曾經說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里都能同時對所有的人普照教學的光芒，均勻地照亮每一個人。”作為一名班主任，我就是那一縷陽光，盡我自己的努力去溫暖我的學生。在此書當中學習到的經驗就是：1.要理解、尊重他們，多找他們談心，與他們建立友好的關系，解決他們在生活和學習中遇到的難題，如此他們的注意力自然就會集中在學習上了。此外，還要及時與家長進行有效溝通，把家庭教育放在第一位，通過家校聯系，會收到意想不到的效果。最后再通過作業批改這個方式和學生進行友好的溝通，讓他們感受到老師的關愛和良苦用心，拉近老師與學生之間的距離。2.要有一顆愛心，認真感受學生喜怒哀樂等情緒，發現他們身上的閃光點。在一年級的教室里，每個孩子都像是初春的嫩芽，充滿了生機與希望。作為班主任，我深知自己的責任重大，要讓這些孩子們在知識的土壤中茁壯成長，讓他們每一個人都能成為獨特的自己，讓花成花，讓樹成樹。記得剛開學不久，我注意到班里的一個小男孩小郡。他總是靜靜地坐在角落里，不太與其他孩子交流。我嘗試與他溝通，但他總是低著頭，聲音微弱地回答我的問題。我意識到，小郡可能有些內向，需要更多的關注和鼓勵。于是，我開始尋找機會與小郡交流。在課間休息時，我會主動走到他身邊，與他聊一些輕松的話題，比如他最喜歡的玩具、動畫片等。漸漸地，我發現小郡其實有很多想法，只是不善于表達。為了讓他更加自信，我在課堂上經常點名讓他回答問題，并在他回答正確后給予表揚和鼓勵。同時，我也鼓勵小郡與其他孩子多交流。我組織了一些小組活動，讓孩子們在合作中增進友誼。小郡開始慢慢融入這個大家庭中，他的笑容也多了起來。在這個過程中，我也深刻體會到了教育的意義。每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的特點和優勢。作為班主任，我們要用心去發現他們的閃光點，用愛去澆灌他們的心靈。我們要讓花成花，樹成樹，讓每個孩子都能在自己擅長的領域里發光發熱。四、自我進階，提溫度作為一年級的班主任，是需要有童真的情懷的，常言道：愛是最好的教育，沒有愛就沒有教育。作為班主任，要有一顆豁達的包容心，要從學生的心理特點和年齡特征出發，去理解學生，呵護學生，關注學生，成為學生的好朋友，進一步開啟學生的心靈之窗。關心學生就像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料學生們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐等。總之，學生們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂事事關心。我認為，這些雖然看起來是很平常的小事，但卻是作為一名班主任最基本的工作，更是一名班主任富有愛心的具體體現。在接下來的日子里，我會不斷扎實知識功底