三年級數學下冊《除數是一位數除法的估算》教案三年級數學下冊《除數是一位數除法的估算》教案「篇一」教學內容：復習第1－5題。教學目標：1.進一步掌握除數是一位數的除法的口算方法，能正確、熟練地進行口算。2.進一步掌握除數是一位數的除法筆算法則，能正確、熟練地筆算除數是一位數的除法。教學重、難點：能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數是一位數的除法。教學具準備：小黑板。教學過程：一、揭示課題我們已經學完了除數是一位數的除法，從今天起，開始復習除數是一位數的除法，（板書課題）這節課，主要復習除法的口算方法和筆算法則。通過復習，要進一步掌握好口算和筆算的方法，能正確地、熟練地進行口算和筆算。二、復習口算1．口算方法。用小黑板出示：80÷427÷396÷3800÷4270÷3960÷38000÷42700÷39600÷3(1)口算第一組題。討論：幾十、幾百或者幾千除以4，可以怎樣想？(2)口算第二組題。討論：這一組題是怎樣想的？指出：像這兩題里前面數位上的數可以直接用乘法口訣結果，（可以在相應的數下面畫橫線）就看作多少個十、多少個百或多少個千，直接算出得數是幾十、幾百或幾千。(3)口算第三組題，提問：這里三道題是分成幾個部分來口算的？指出：口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾，可以分成兩部分，從高位起算出得數是多少。：從上面口算題可以看出，我們學過的除法口算有兩種情況，一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數，另一種是分成兩部分口算得數。2．看卡片口算得數。用卡片出示除法口算題，指名學生口算。卡片反復使用。3．完成復習第1題。讓學生直接在書上寫得數。要求4分鐘完成。三、復習筆算1．筆算法則。做復習第2題。指名學生用兩種方法讀題。再讓學生集體讀最后一題。(2)做前兩題。指名2人板演，其余學生在練習本上做第二小題。集體訂正。指名學生重點說第二小題的計算過程。提問：筆算除法從哪一位算起，商怎樣對位？第二小題里余數要注意什么？(3)做后兩題。指名2人板演，其余學生在練習本上做最后一小題。集體訂正。指名學生說最后一小題的計算過程。提問：這里兩道題被除數都是四位數，商為什么都是三位數？誰來說一說，剛才的除法是按怎樣的法則筆算的？強調除法筆算一定要按照法則計算，才能算正確。2．做復習第3題。指名4人板演前4題，其余學生分四組，每組一道題，做在練習本上。集體訂正。提問：為什么前兩道商是兩位數，第三道商是三位數？3.在下面□里填哪些數，商是四位數？填哪些數，商是三位數？□417÷54.完成練習第4題。(1)學生集體練習，老師巡視輔導。(2)學生口答算式和得數，老師板書結果，全班集體校對、訂正。四、課堂作業第3題后4題、第5題三年級數學下冊《除數是一位數除法的估算》教案「篇二」教學內容：練習十第12－18題教學目標：進一步掌握除數是一位數的除法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算除數是一位數的除法。教學重、難點：更加正確、熟練地口算和筆算除數是一位數的除法。教學具準備：小黑板、投影片。教學過程：一、揭示課題我們已經學過了除數是一位數的除法的口算和一些筆算，掌握了這些口算和筆算的方法。這節課，我們來練習已經學過的除法口算和筆算，（板書課題）進一步鞏固口算除法和筆算除法，提高除法口算和筆算的能力。二、口算練習1．口算方法練習。（1）8÷260÷328÷780÷2600÷3280÷7800÷26000÷32800÷7先口算得數，再讓學生說一說每組題是怎樣想的。指出：一位數除整十、整百、整千的除法口算，如果前面一位或兩位可以直接算出得數，就可以看作多少個十，多少個百或多少個千直接一步口算結果。（2）24÷236÷355÷5240÷2360÷3550÷5先讓學生口算，再選擇兩組題讓學生說說是怎樣想的。(3)480÷4420÷23000÷3480÷6420÷73000÷5提問：每組中第一題要分幾步算？第二題呢？為什么被除數相同，口算方法不一樣？三、筆算練習1．做練習十第13題。(1)做前兩題（846÷2648÷4）。指名2人板演，其余做在作業本上。(2)集體訂正，指名學生說筆算過程。提問：這兩題都是按照什么順序除的？在筆算過程中，這兩題有什么不同的地方？每次除得的余數要注意什么？如果哪一位有余數，接下去怎樣算？看看商的最高位和被除數、除數有什么關系。(1)小結：除數是一位數的筆算，要從被除數高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位上。每次除得的余數要比除數??；哪一位有余數，就要把下一位移下來合起來再除。計算時可以直接看出商的最高位是幾。(2)做后四題。2．做練習十第14題。先讓學生估計商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學生說說是怎樣想到的。指名三人板演，其余做在課本上。集體訂正。四、應用題練習做練習十第18題。1．讀題。2.求柏樹每行比松樹多多少棵，就要先提一個什么問題？為什么要提“柏樹每行多少棵”？3.讓學生在書上補上第一個問題。五、指導解答思考題1．請你任意翻開書，看右邊一頁的頁碼數與左邊一頁頁碼數相加得多少。2．讀思考題。提問：你認為誰說得對？為什么？六、課堂作業練習十第15-18題。三年級數學下冊《除數是一位數除法的估算》教案「篇三」教學內容：課本第13-15頁例1教學目標：知識與技能1、學生掌握一位數除整十整百數的口算方法并能夠正確的計算。2、進一步理解除法的意義，體驗數學的實用性。3、學生認真觀察，正確計算的習慣得到培養。過程與方法以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數除整十整百數的口算方法。情感、態度與價值觀1、通過聯系實際的數學問題，體驗數學與生活的聯系。2、學生認真細心，積極思維的學習態度得到培養。教學重點：能計算一位數除整十、整百數的口算除法。教學難點：掌握一位數除整十整百數的口算除法的計算方法。教學準備：教學主題圖，小黑板等。教學過程：一、復習（1）出示復習題，學生口答。240里有（）個百和（）個十，也可以看作是（）個十。3000里面有（）個千，也可以看作是（）個百。（2）口算24÷2＝，并說出口算方法。二、探究新知1、出示主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數據和信息？提出哪些數學問題？學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。2、提煉問題：趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？強調“平均”。3、學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。指名列式，板書60÷3=4、組織學生討論算法。將學生的算法板書在黑板上?？赡艹霈F的方法：2×30=6060÷3=206÷3=260÷3=205、比較算法，選擇優化。6、體驗新知師：下面請你獨自解決第2個和第3個問題好嗎？李阿姨平均每次運多少箱？王叔叔平均每次運多少箱？生獨立嘗試解答，匯報交流算法。小結：同學們在口算除法時，可以選用自己喜歡的方法進行口算。三、鞏固練習。1、完成P15頁的“做一做”的第2題。師出示卡片，指名口算。90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=2、完成P15頁的“做一做”的第1題。學生獨立完成，集體訂正。3、成教材第17頁練習三的第1題。開火車口算，其余同學打手勢判斷。4、完成教材第17頁練習三的第2題。小組長組織，一學生完成，其余矯正，交流算法。四、課堂小結1、通過今天的學習，你有什么收獲？2、質疑問難。三年級數學下冊《除數是一位數除法的估算》教案「篇四」教學內容：16頁例2估算教學目標：1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。2.引導學生根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。3、培養學生應用數學的能力。教學重點：了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。教學難點：根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。教學過程：一、復習1、聽算。（略）2、說出下列各數的近似值。14819387896253二、新授1、出示例題2，你有什么樣的解答方法？2、學生說，教師一邊列式243教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學生分組討論，再匯報。教師板書。3、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、總結加強。三、鞏固練習做一做1、2604260可以看成240，也可以看成280。2、估算練習。四、作業：第18頁6、7題。教學反思：本課我打破常規，采用靈活的教學方法，引導學生理解和體會到估算的本質和目的，從而掌握估算。計算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負誤差均可。這正是鍛煉學生創新意識的好時機，因此，我在教學過程中打破常規，除了教學書本上的方法外，還鼓勵全體學生充分發揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。三年級數學下冊《除數是一位數除法的估算》教案「篇五」教學目標：1.通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。2.結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。教學重點、難點：通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。教學過程：一、基本練習1.口算：全體練習，同桌校對2.出示課本練習題。邊做邊思考上下兩題有什么聯系？3.界上的許多事物，它們之間都是有聯系的，我們數學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯系。二、筆算練習1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷42.比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習題三、作業1.第21頁第4題。第八課時22頁例3教學目標：1.再自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。2.再經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。3.再合作交流中積極發表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。教學重點、難點：通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。教學過程：一、引入1.口算2.出示74×4=29652×7=364296÷4=364÷7=你能根據上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？3.出示284÷4=350÷7=16÷4=14÷7=296÷4=364÷7=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯系？二、新授1.出示例3。2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：（1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？（2）處理后得到的商你寫在被除數的哪一位商？為什么？（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？學生說，教師板書：3.試一試：156÷3集體訂正4.計算。378÷6425÷5引導學生把每次除后余下的數余除數進行比較，問：你發現了什么？強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。6.小結。指著例3與學生的板演提問：說說你今天學會了什么？三、練習1.做一做156÷3434÷8605÷5863÷72.計算。176÷2456÷4381÷3495÷5這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數？想想商的為數與被除數、除數有什么關系？三年級數學下冊《除數是一位數除法的估算》教案「篇六」第二單元除數是一位數的除法（新課標教案）一，本單元的內容包括：口算除法，除數是一位數除法的估算，一位數除兩位數

商是兩位數的筆算除法，一位數除三位數（商是兩位數且有余數），商中間或末尾有0的除法。學生已有的與除數是一位數的口算除法相關聯的口算經驗有：表內除法和一位數乘整十、整百數的口算。這些口算經驗是幫助學生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，教學時，應采取積極措施，激活學生已儲存的相關口算經驗，喚起學生對已有知識的回憶，并將它靈活運用在除數是一位數的口算除法這樣一個新的情境中。二，本單元教學目標的設置：1．使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。2．使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。4．使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。三，本單元用？課時完成第一課時口算除法學習內容：p13――口算除法一，學習目標的設置：依據一：教材通過創設一個運輸蔬菜的情境，將口算除法和估算除法的內容蘊含其中，十分自然地導出例1、例2要解決的四個問題。依據二：教科書第13頁的插圖，引入課題依據三：教材分析：例1教學口算，主要引導學生利用已有的表內除法、一個因數是一位數的口算乘法經驗來自己推導出口算除法的一般方法。例2是三位數除以一位數的估算，它的一般算法是：除數不變，把三位數看成幾百幾十的數來計算。由于學生的已有經驗之間存在著差異，因此教材提供了幾個學生的不同思考方法。1，

學情分析：本小節主要教學用一位數除商是整十、整百、整千的數，用一位數除幾百幾十或幾千幾百的數的口算及相應的估算，共安排兩個例題。例1含3個小題，分別教學用一位數除整十、整百和幾百幾十的數的口算。鑒于以上分析，本課時的學習目標是：

1．使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算．2．培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣．教學重難點：理解算理的基礎上掌握口算的方法．教學難點：理解用一位數除的算理，正確進行口算二，教學評價的設置：通過第13頁插圖檢測目標1的達成。通過第14頁例1，檢測目標1，2,的達成。三，教學程序的預設：（一）、導入新課1．口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷3

24÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3（二）、教授新課：出示主題圖：

根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報：解題思路1、想口訣

二三得六2×3=66÷3=2

60÷3=302、20×3=60

60÷3=303、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？240÷3=這題如何考慮？（小結）：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。課堂練習：做一做知識介紹：除號的由來（作業）：練習三教學反思：

第二課時除數是一位數除法的估算學習內容：p16――除數是一位數除法的估算一，學習目標的設置：依據一：例2是三位數除以一位數的估算，它的一般算法是：除數不變，把三位數看成幾百幾十的數來計算。由于學生的已有經驗之間存在著差異，因此教材提供了幾個學生的不同思考方法。依據二：教科書第16頁的插圖，引入課題依據三：教材分析：三位數除以一位數的估算，它的一般算法是：除數不變，把三位數看成幾百幾十的數來計算。由于學生的已有經驗之間存在著差異，因此教材提供了幾個學生的不同思考方法。學情分析：本小節主要教學用一位數除商是整十、整百、整千的數，用一位數除幾百幾十或幾千幾百的數的口算及相應的估算，共安排兩個例題。例1含3個小題，分別教學用一位數除整十、整百和幾百幾十的數的口算。例2教學三位數除以一位數的除法估算。2，

鑒于以上分析，本課時的學習目標是：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。2、引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。教學重、難點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。二，教學評價的設置：通過第16頁插圖檢測目標12,的達成。三，教學程序的預設：教學準備：口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。教學過程：（一）復習舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6學生開火車直接說得數?？茨囊唤M開得又對又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。（二）引入情境，激發興趣：1、出示教學掛圖，呈現農貿市場的情境圖師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2、呈現李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請學生提出問題，老師板書：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）（二）自主探索，學習新知：師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結果。請一學生敘述估算的過程。可能出現以下幾種情況：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷3≈40（箱）

或者124=1204

120÷3=40

4÷3=1……1124÷3≈41（箱）（三）小結：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節課讓你學到了什么知識？（學生發言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？估算經常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。（四）鞏固練習，加深印象：做P16“做一做”第1、2題1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。（五）課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規則：1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數出根數。接著再快速地算出該平均分給組內每個成員多少根牙簽。3、每人一次機會?？凑l算得又快又好。4、最后評選出組內的神算子。板書設計：124÷3≈40（箱）或者

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