龍東高中十校聯盟高三學年適應性考試題語文注意事項：卡上，并認真核準條形碼上的姓名、準考證號、考場號、座位號及科目，在規定的位置貼好條形碼。回答選擇題時，選出每小題答案后，用B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如雷改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，用黑色碳素筆將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題材料一：國家形象建構是一項極其復雜的工程，主要通過自塑和他塑兩種方式進行。“自塑”主要是指對本國形象的自我塑造。其基本策略是國家主動展示政治、經濟、文化、社會等方面的特點和成就以及價值觀、發展理念和國際責任等，從而形成一個全面真實的國家形象。當下中國國家形象的自塑要厘清兩個根本性問題，即塑造什么樣的新時代中國形象和如何塑造理想的中國形象。塑造什么樣的新時代中國形象，有賴于國家運用自身權力，確定國家形象的定位與目標。習近平總書記指出：“要注重塑造我國的國家形象，重點展示中國歷史底蘊深厚、各民族多元一體、文化多樣和諧的文明大國形象：政治清明、經濟發展、文化繁榮、社會穩定、人民團結、山河秀美的東方大國形象：堅持和平發展、促進共同發展、維護國際公平正義、為人類作出貢獻的負責任大國形象；對外更加開放、更加具有親和力，充滿希望、充滿活力的社會主義大國形象。”這一戰略定位是自塑“”的真實、立體、全面的中國形象的根本原則。如何塑造理想的國家形象，本質上是方法論問題，而中國近幾年在自塑國家形象的過程中，不斷豐富載體、拓寬渠道、創新方式，以自主、積極的態度塑造國家形象，向世界傳遞中國價值、中國文化和中國成就，提升中國軟實力。自媒體是中國國家形象自塑的新生力量，扮演著越來越重要的角色。自媒體具有即時性、交互性、個性化、裂變性和智能化等傳播特征，有利于豐富國家形象建構的信源、內容和傳播方式。來自民間的UGC（用戶生成內容）相較于主流媒體更接地氣，與海外用戶更易產生共鳴、共情和共識。第1頁/共24頁不同于自塑，他塑來源于“他者”的塑造，即作為塑造和傳播客體的國家形象呈現出他國視域下的國家鏡像。由于政治制度、意識形態、歷史文化、經濟體制等的不同，不同國家之間呈現顯著的差異，而在對他國進行形象塑造時多立足本國立場、視角和利益，因此國家形象的他塑往往難以呈現被塑造國真實、客觀、全面的形象。長期以來，在西方主導的國際話語格局中，中國很多時候被“他塑”為“東方的”或“社會主義體制下”的“沉默他者”，而中國形象“自塑”的“合泥”和“失語”在一定程度上將中國形象進一步“定型化”。國家形象建構在塑造國際聲譽、影響外交關系和推動文化外交方面起著重要作用。自望與他塑能夠為我們深入理解國家形象這一動態、復雜過程提供寶貴視角。同時，自塑與他塑不是二元對立的，而是可以融合與轉化的，表現出兩者的多樣性、動態性和融合性。材料二：1988年，霍斯金斯和米盧斯提出了“文化折扣”，該概念主要強調因為文化背景的差異，文化商品從一個文化區域流入另一個文化區域時，人們在進行文化商品消費時，理解能力和興趣等都會大打折扣。這一概念在一定程度上可以解釋當下中國國家形象建構的困境，中華文化作為一種強調集體主義的文化樣態，在向西方個人主義的文化樣態傳播互動時必然帶來“傳播折扣”現象，研究者多將這種折扣現象的成因分為三個層面。“整體性”認知VS“分析性”實驗數據表明，東亞儒文化圈中成長的人更傾向于“整體性”認知結構，即在觀察事物時，會關注事物所有相關的因素，具有整體全面性，在邏輯推理時，強調辯證思維邏輯，信奉既“是”又“不是”的中庸之道；與之相反的是，西方人更傾向于“分析性”認知結構，在觀察事物時會努力尋找事物的本質特征，喜歡用分類的方法將事物歸屬于某一類別，非此即彼，不存在模棱兩可地認知事物。集體主義VS和國家的一部分，自我的行為決策應當首先服從整體目標和要求，即集體至上；而西方人在處理“自我”與社會關系時則表現出明確的“個人主義”，強調個人觀點、表達和個體意志的彰顯，即個人至上。宏大敘事VS使用宏大敘事作為符號語言，2011年1月在美國紐約時報廣場的電子顯示屏播出的《中國國家形象片——的核心訴求。在2010年上海世博會美國館內一個無聲的4DRain夢想把社區的垃圾環境建設成一座花園的故事，以此展示美國在環境保護和低碳生活方面的決心和努力，沒有道白，沒有配音，但任何人都能看得懂。此種突破跨文化壁壘的敘事方式亦可作為借鑒。第2頁/共24頁社交網絡的普及，使得傳統媒體的議程設置與輿論主導權受到了一定挑戰，以往的對外宣傳往往強調“以理服人”，而如今，非理性要素成為新的社會互動與社會重構中最為重要的甚至是決定性的要素，不同文化背景的人群之間感性化傳播和“以情服人”在國際傳播中越來越受到關注。共情傳播可以拉近國內與海外主體間的距離，凝聚情感共同體，為打破“西方文化中心主義”和“講好中國故事”提供情感支撐。（摘編自李彪《新時代中國國家形象的“傳播折扣”1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.在自塑真實、立體、全面的新時代中國形象時，除了講究載體、渠道、方式外，還要有自主、積極的態度。B.不同于國家形象的自塑，他塑源自“他者”視域，不可避免地會帶有主觀傾向性，因此難以做到真實客觀。C.東西方人在認知結構方面存在著差異，前者呈現出非黑即白的極端思維，后者傾向于折中調和的中庸之道。D.隨著感性要素在社會互動和重構中的重要性不斷凸顯，國際傳播策略從“以理服人”轉變為“以情服人”。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.塑造什么樣的國家形象是確定國家形象的定位與目標，而如何塑造則屬于方法論問題。建構國家形象，二者不可偏廢。B.國家形象建構是“自塑”和“他塑”雙向互動的過程，二者相互融合與轉化，共同為深入理解國家形象提供寶貴視角。C.由于自媒體更接地氣，海外用戶在了解和傳播中國文化時，相較于主流媒體更傾向于選擇自媒體作為信息源和傳播方式。D.著意表現微觀個體的敘事語言能有效突破跨文化壁壘，而宏大敘事因受到文化區隔等因素的影響，難以被普遍理解。3.根據材料內容，下列例證與觀點不匹配的一項是（）例證觀點在自塑國家形象的過程中，央視網打造全球唯一24小時直播大熊貓的新媒體A中國不斷豐富載體，創新方平臺——iPanda熊貓頻道。式。第3頁/共24頁20世紀，鄧稼先、錢學森等科學家及廣大科技工在西方主導的國際話語格局B作者團結奮進，成功研制出“兩彈一星”，使中中，中國形象被逐步“定型國成為世界核大國之一。化”。中國偏重以宏大敘事展示國C2008年北京奧運會開幕式上2008名樂手齊聲擊缶。家形象。李子柒舒緩平和的短視頻，因觸及人類底層共通共情傳播有利于跨越文化差D的“現代性焦慮”在海外廣為傳播。異，凝聚情感共同體。A.AB.BC.CD.D4.材料一和材料二都談到中國國家形象的建構，但論述的側重點有所不同，請結合材料簡要分析。5.可信、可愛、可敬的中國形象”。請結合材料，談談新時代應如何更好地通過塑造國家形象來展現中國形象。【答案】1.A2.C3.B4.①材料一側重談中國國家形象建構的方式，分別為自塑和他塑。②材料二側重談中國國家形象建構所面臨的問題——“傳播折扣”現象及造成此現象的成因，并進一步提出共情傳播策略。5.①在自塑國家形象時，不斷豐富載體、拓寬渠道、創新方式，向世界傳遞中國價值、中國文化和中國成就，提升中國軟實力。②訴諸共性議題，彌合東西方人的文化差異，如在選用符號語言時，采用宏觀敘事與微觀個體敘事相結合的方法，更好地突破跨文化壁壘。③在國際傳播中采用共情傳播策略，拉近國內與海外主體間的距離，凝聚情感共同體。【解析】【導語】兩則材料都討論了中國國家形象建構。材料一側重談中國國家形象建構方式為自塑和他塑，闡述自塑時可通過豐富載體等方式傳遞中國價值等，提升軟實力。材料二重點談中國國家形象建構面臨“傳播折扣”問題及成因，提出共情傳播策略，如訴諸共性議題，采用合理敘事方法突破文化壁壘，拉近國內外主體距離。【1題詳解】本題考查學生理解并分析文章內容的能力。第4頁/共24頁B.“不可避免地會帶有主觀傾向性，因此難以做到真實客觀”錯誤，過于絕對。根據材料一“由于政治制度、意識形態、歷史文化、經濟體制等的不同，不同國家之間呈現顯著的差異，而在對他國進行形象塑造時多立足本國立場、視角和利益，因此國家形象的他塑往往難以呈現被塑造國真實、客觀、全面的形象”，說的是“往往難以”，并非“不可避免地”“難以做到真實客觀”。C亞儒文化圈中成長的人更傾向于‘整體性’認知結構，即在觀察事物時，會關注事物所有相關的因素，具有整體全面性，在邏輯推理時，強調辯證思維邏輯，信奉既‘是’又‘不是’的中庸之道；與之相反的是，西方人更傾向于‘分析性’認知結構，在觀察事物時會努力尋找事物的本質特征，喜歡用分類的方法將事物歸屬于某一類別，非此即彼，不存在模棱兩可地認知事物”，可知是東方人傾向于折中調和的中庸之道，西方人呈現出非黑即白的極端思維。D.“國際傳播策略從‘以理服人’轉變為‘以情服人’”錯誤，曲解文意。根據材料二“以往的對外宣傳往往強調‘以理服人’，而如今，非理性要素成為新的社會互動與社會重構中最為重要的甚至是決定性的要素，不同文化背景的人群之間感性化傳播和‘以情服人’在國際傳播中越來越受到關注”來越受到關注”，并非“從‘以理服人’轉變為‘以情服人’”。故選A。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。C.“相較于主流媒體更傾向于選擇自媒體作為信息源和傳播方式”錯誤。無中生有。根據原文材料一“來自民間的只是說自媒體與海外用戶更易產生共鳴、共情和共識，并沒有提及海外用戶在了解和傳播中國文化時更傾向于選擇自媒體作為信息源和傳播方式。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.根據原文材料一“而中國近幾年在自塑國家形象的過程中，不斷豐富載體、拓寬渠道、創新方式，以自主、積極的態度塑造國家形象”內容，可知央視網打造iPanda熊貓頻道，體現了在自塑國家形象的過程中，中國不斷豐富載體，創新方式，例證與觀點匹配。B.根據原文材料一“長期以來，在西方主導的國際話語格局中，中國很多時候被‘他塑’為‘東方的’或‘社會主義體制下’的‘沉默他者’，而中國形象‘自塑’的‘合泥’和‘失語’在一定程度上將中國形象進一步‘定型化’”內容，可知“20世紀，鄧稼先、錢學森等科學家及廣大科技工作者團結奮進，成功第5頁/共24頁研制出‘兩彈一星’，使中國成為世界核大國之一”體現的是中國自塑國家形象的成就，與“在西方主導的國際話語格局中，中國形象被逐步‘定型化’”觀點不匹配。例證與觀點不契合。C.根據原文材料二“基于集體主義內容，可知宏大敘事的符號語言更側重集體元素的使用，2008年北京奧運會開幕式上2008名樂手齊聲擊缶，體現了中國偏重以宏大敘事展示國家形象。例證與觀點匹配。D.根據原文材料二“共情傳播可以拉近國內與海外主體間的距離，凝聚情感共同體”內容，可知，李子柒舒緩平和的短視頻因觸及人類底層共通的“現代性焦慮”在海外廣為傳播，體現了共情傳播有利于跨越文化差異，凝聚情感共同體。例證與觀點匹配。故選B。【4題詳解】本題考查考生概括、分析、比較材料觀點態度的能力。①材料一采用總分總的論證結構，開篇即提出本文的論述中心，即國家形象建構的兩種主要方式——自塑和他塑。故材料一側重談中國國家形象建構的方式，分別為自塑和他塑。②材料二主要聚焦于中國國家形象建構中遭遇的“傳播折扣”現象及成因，提出共情傳播策略。新時代塑造國家形象需豐富自塑途徑，化解傳播問題，展現良好中國形象。故材料二側重談中國國家形象建構所面臨的問題——“傳播折扣”現象及造成此現象的成因，并進一步提出共情傳播策略。【5題詳解】本題考查考生探究文本觀點，提出自己的見解的能力。①根據材料一，自塑是國家形象建構的關鍵方式。由材料一第四段“中國近幾年在自塑國家形象的過程中，不斷豐富載體、拓寬渠道、創新方式，以自主、積極的態度塑造國家形象，向世界傳遞中國價值、中國文化和中國成就，提升中國軟實力”可概括出，在自塑國家形象時，不斷豐富載體、拓寬渠道、創新方式，向世界傳遞中國價值、中國文化和中國成就，提升中國軟實力。②根據材料二第四段造成“傳播折扣”現象的三大成因可看出，東西方文化差異影響國家形象傳播。從人類共同關注的環保、和平等領域訴諸共性議題，能彌合文化鴻溝。在選用符號語言時，結合宏觀國家發展戰略與微觀個體奮斗故事，可讓海外受眾從不同角度理解中國，更好突破跨文化傳播障礙，呈現可愛、親切的中國形象。③根據材料二最后一段可知，在國際傳播中采用共情傳播策略十分必要。通過關注海外受眾情感需求，拉近國內與海外主體距離，引發情感共鳴，促使海外受眾深入了解中國，進而凝聚情感共同體，塑造出可敬、令人向往的中國形象。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）第6頁/共24頁閱讀下面的文字，完成下面小題。礦車【日】芥川龍之介良平八歲那年，小田原和熱海之間開始鋪設小火車軌道。他每天都去村邊觀看這項工程。說是工程，其實只是用礦車裝運土方——不過良平正是對此頗感興趣而跑去觀看的。他想至少能坐一次礦車，哪怕一次也是好的。即使乘不了礦車，只要能推推它也是好的呀。一天，良平一個人來到工地，他站在那里看著礦車往上爬，這時正午已經過去了。推這輛礦車的是兩個年輕人。良平一見他倆，就感到他們身上有一種平易可親的氣氛。“叔叔，我也來幫你們推好嗎？”其中有一個人——穿著條紋襯衣正埋頭推著礦車的男工，頭也沒抬一下，立即爽快地答了話。“哦，來推吧。”良平鉆進兩個男工之間，開始拼命地推起來。“你這小鬼很有點勁啊。”推了一會兒之后，軌道的坡度逐漸變得平緩起來。“已經不用再推了。”——他們會不會馬上說這話了呢？良平心里七上八下地嘀咕著。可是那兩個年輕的小工還是悶聲不響地繼續推他們的礦車，只是腰板比剛才挺得更直了。良平終于忍耐不住，戰戰兢兢地試探著：“一直照這樣推下去好嗎？”“當然好嘍。”兩個男工同時回答。再往前推了五六百米遠，軌道又一次碰上了陡坡。這里，兩側是蜜橘園，不少橙黃色的果實沐浴在陽光下。“還是上坡好，這樣，他們就可以一直讓我推下去啦。”——良平心里這么想，一邊使出全身的勁來推著礦車。“”良平立即舉腳躍上礦車。在三個人附著車身乘上來的同時，礦車已扇動著蜜橘園里的香氣，在軌道上一股勁兒飛快地滑動起來。“乘礦車比推礦車要美得多呢。”——良平讓自己的外衣鼓著野風，一面想著這毋庸置疑的道理。“推著礦車前進的路程越長，回來時乘礦車的機會也越多。”——良平還這么想過。礦車一來到竹叢區，慢慢地停止了飛馳。三個人又像方才那樣，開始推起這輛沉重的礦車來。不知從什么時候起，竹叢已經不見了，代之而來的是雜樹林。這里，上坡的路途上，到處都是落葉。沿著這條路，礦車好容易才登上坡頂。這時，只見藍霞遼海展開在懸崖峭壁的那一邊，洋面上寒意輕籠。與此同時，良平馬上清清楚楚地意識到，已經走到過分遠的地方來了。三個人又乘上礦車，礦車沿著海的左邊滑行，同時從雜樹林的枝葉下鉆過。不過，良平此時的感覺已第7頁/共24頁不像方才那樣興致勃勃了。“礦車馬上回去就好了。”——良平暗暗地禱念起來。接下來，礦車停在一個茶館前，兩個小工進店悠閑自得地又是喝茶又是吃點心。良平獨自一人在礦車周圍轉著，心里焦躁不安。過了一會兒，他們從茶館出來，臨出來的時候，其中一個小工遞給良平一包用報紙包著的粗點心，良平冷冰冰地說了聲：“謝謝。”但他馬上又感到，這么冷淡有點對不起那位男工。良平像是為了掩飾自己的冷淡，就拿起一塊點心放進嘴里。沿著山坡一直往前下到坡腳，又有一個和前面差不多的茶館。兩個小工進入茶館，一出來，就漫不經心地對良平這樣說：“你可以回去了。我們今天得在對面住一宿。”“回家太晚了的話，你家里也許要不放心了呢。”良平剎那間瞠目結舌地怔住了。天色快黑下來了，現在必須自己一個人走回家去——良平一下子明白過來是這么回事了。他幾乎要哭出來，然而哭又何濟于事呢？良平覺得現在不是哭的時候。他向這兩個年輕的小工很不自然地鞠了個躬告辭之后，就拼命地順著軌道跑步前進。良平不顧一切地沿著軌道的一倒不停地奔跑著，他就這樣跑上了陡坡。眼淚一直往上涌，臉就自然而然地歪扭了——即使勉強忍住了淚，可鼻子總不停地抽搭作響。良平從竹叢邊穿過時，日金山天際的晚霞已經開始消效。良平越發焦慮不安起來。也許是去和來情況有所不一樣的緣故吧，景色的不同也令人擔心和不安。來到貿梮園的時候，周圍越來越暗了。好不容易在遠處的暮靄當中顯現出村邊工地的影子。這時，良平咬咬牙不由得要哭，他哭喪著臉，但終于沒有哭出來，又繼續向前奔跑起來。良平一跑進自己家門，終于止不住扯著嗓子哇地哭出了聲音。這一聲哭喊，一下子就使父母親聚集到良平身邊來了。大概是因良平的哭聲太厲害了，住在鄰近的三四個婦女也集聚到良平家昏暗的大門口來了。這些人都異口同聲地詢問起良平哭泣的原因來。可是無論問什么，良平只是一門心思地大聲哭泣。打那么遠的地方一鼓作氣地跑來，只要一回想起剛才路上的凄涼，良平覺得，無論自己怎么放開嗓子不停地啼哭，總有一種沒法得到滿足的情緒在向自己襲來良平在二十六歲的那一年，帶著妻子兒女一起來到東京。這時，他在一個雜志社的二樓，手拿紅筆做著校對工作。可是，不知怎么一來，而且毫無理由，良平有時會回憶起自己小時候的那件事情。毫無理由可循嗎？——塵世的操勞使良平疲于奔命，他眼前浮現出一條道路，它和從前的那條一樣，路上，竹林一次推車的經歷像是一趟人生的旅程。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.小說寫了“竹林一次推車”的簡單快樂，結尾卻說是“一趟人生旅程”，意味雋永。B.良平接受小工遞過來的粗點心時冷冷地，是因為小工讓他推了太久的車而心生不滿。C.良平回家后一直大聲哭泣，卻不回答哭泣的原因，是因為覺得自己無人關心受了委屈。第8頁/共24頁D.小說結尾與《哦，香雪》相似，良平和香雪都因走了太遠的夜路感到害怕而放聲哭泣。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.情節的反轉埋下了伏筆。B.從“不少橙黃色的果實沐浴在陽光下”到“洋面上寒意輕籠”，小說借良平之眼看到的環境變化其實也是在暗示人物心理的轉變。C.小說結尾切換到成人視角，以長大后的良平視角對童年往事進行回溯，感慨自己的一生猶如童年時的推車經歷，深化了作品主題。D.小說的主體部分用兒童視角進行敘述，既表現出孩童的簡單天真，也從兒童的角度反映出成人世界工作的艱辛和他們待人的冷漠。8.隨著礦車越行越遠，良平的心態也開始發生變化，發生了怎樣的變化？請結合文本簡要梳理。9.文本作者通過細節描寫，敏銳地捕捉到了小孩子身上的一些顯著特點，使得文章讀來頗有童趣，請找出三處這樣的細節描寫，并簡要分析。【答案】6.A7.D8.①在開始推礦車上山的時候，良平由于擔心礦工不讓他推車，心情非常忐忑，戰戰兢兢；②在乘坐礦車穿過蜜橘園和竹叢之時，良平被眼前美景吸引，心情變得愉悅，興致勃勃；③在重新推礦車上坡的時候，良平逐漸意識到自己離家越來越遠，心情開始變得焦躁不安；④良平知道兩個工人今晚不會回去之后，怔住了并且心里充滿了恐懼。9.①良平并不覺得推車是一件工作，反而覺得是一件樂事，心理細節體現了小孩子的天真；③良平為了掩飾自己的冷淡，把點心塞到嘴里，即使害怕，也不自然地鞠躬告辭，動作的細節體現了小孩子在陌生人面前的拘謹；④良平回到家，止不住地大哭，動作神態的細節體現了小孩子情感的直露。【解析】【導語】芥川龍之介的《礦車》通過孩童良平的視角，細膩地描繪了一次推礦車的經歷，展現了從興奮到焦慮再到孤獨的心理變化。小說以礦車為隱喻，象征人生的起伏與無常。結尾切換到成人視角，賦予童年經歷更深層的哲學意味，暗示人生的疲憊與無奈。語言簡潔，情感真摯，既充滿童趣，又發人深省，體現了芥川對人性與命運的深刻洞察。【6題詳解】第9頁/共24頁本題考查學生分析理解作品內容的能力。B.“是因為小工讓他推了太久的車而心生不滿”錯。根據“‘礦車馬上回去就好了’——良平暗暗地禱念起來”可知此時他已經擔心回家晚了，良平冷冷接受是離家太遠開始感到不安，并不是因為小工讓他推了太久的車而心生不滿。C.“是因為覺得自己無人關心受了委屈”錯。從文本看，父母和“三四個婦女”聚集，說明了大家對良平是關心。D.“良平和香雪都因走了太遠的夜路感到害怕而放聲哭泣”錯。根據課文中說的“歡樂的淚水，滿足的淚水”可知，香雪哭泣并不是因為走了太遠的夜路感到害怕而哭泣。故選A。【7題詳解】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。D.“反映出成人世界工作的艱辛和他們待人的冷漠”錯。小說中兩個小工一開始爽快地答應良平推車的請求，還讓他乘車，后來給良平點心，雖然最后讓他自己回去，但不能說成人世界待人冷漠，也沒有著重反映成人世界工作的艱辛，主要是通過良平的經歷展現他的成長和感受。故選D。【8題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。①開始推礦車上山時：當軌道坡度變平緩，良平心里便七上八下，嘀咕著工人會不會說不用再推了，還戰戰兢兢地試探能否繼續推車。此時他滿心擔憂，生怕工人不讓他推車，心情十分忐忑。②乘坐礦車穿過蜜橘園和竹叢時：良平成功躍上礦車，礦車飛速滑動，扇動著蜜橘園的香氣，他瞬間覺得乘礦車比推礦車美妙得多，讓外衣鼓著野風，沉浸在快樂之中，興致勃勃，被眼前的美好深深吸引，心情愉悅。③重新推礦車上坡時：礦車到達竹叢區后又開始推車上坡，隨著周圍從竹叢變為雜樹林，看到上坡路途的落葉，登上坡頂后又見到藍霞遼海以及寒意輕籠的洋面，良平清楚地意識到自己已離家很遠。此時他不再像之前那樣興致勃勃，內心開始擔心和不安，暗暗祈禱礦車能馬上回去，心情變得焦躁。④知道兩個工人今晚不回去后：兩個工人告知良平他們今晚在對面住一宿，讓良平自己回去。良平剎那間瞠目結舌，怔住了。意識到天色漸晚，自己必須獨自走回家，他幾乎要哭出來，雖然強忍著，但內心充滿恐懼，也表現出極度的不安。【9題詳解】本題考查學生分析作品的表現手法的能力。第10頁/共24頁①良平八歲，對鋪設小火車軌道工程中用礦車裝運土方這件事頗感興趣，他想坐礦車，即便不能坐，推推也行。當得到工人允許后，他拼命地推起來，并且在軌道坡度變平緩時，還擔心工人不讓他繼續推，這種將推車視為樂趣，不把它當作工作的心理，生動地展現了小孩子的天真無邪，他們往往對新鮮事物充滿好奇，樂于參與其中，不考慮工作的辛苦等因素，只是單純地享受過程。②良平希望軌道是上坡，這樣就能一直推車，并且還想著推得越遠，回來乘礦車的機會越多，這些心理活動表現出小孩子特有的小心思。他們會從自己的喜好和利益出發，進行簡單的思考和算計，帶有一種天真的狡黠，反映出孩童在成長過程中逐漸形成的自我意識和對事物的初步判斷。③當小工遞給良平一包粗點心時，他因為擔心回家晚而心情不佳，所以態度冷淡，但隨后又覺得不好意思，便把點心塞到嘴里。在得知要自己回家時，即便內心害怕得幾乎要哭出來，還是不自然地向小工鞠躬告辭。這些動作細節充分體現了小孩子在面對陌生人的拘謹和稚嫩。④良平獨自跑回家后，一進家門就止不住扯著嗓子大哭，面對眾人的詢問，只是一門心思地大聲哭泣。運用動作神態的細節描寫寫出了良平在經歷了害怕、委屈等強烈的情感沖擊后，會通過直接的方式釋放出來，真實地展現出內心的感受，體現了小孩子情感的純真和直露。二、古代詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：趙田部吏趙奢收租稅，平原君家不肯出。趙奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺之。趙奢曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公，則法削，法削則國弱，國弱則諸侯加兵，是無趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強，國強則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪！”平原君以為賢，言之于王。材料二：孝公平畫，公孫鞅、甘龍、杜摯三大夫御于君。君曰：“代立不忘社稷，君之道也；錯法務明主長，臣之行也。今吾欲變法以治，更禮以教百姓，恐天下之議我也。”甘龍曰：“因民而教者，不勞而功成；據法”杜摯曰：“臣聞之：‘‘”公孫鞅曰：“前世不同教，何古之法？帝王不相復，何禮之循？伏羲、神農，教而不誅；黃帝、堯、舜，誅而不怒；及至文、武，各當時而立法，因事而制禮。禮、法以時而定：制、令各順其宜；兵甲器備，各便其用。臣故曰：治世不一道，便國不必法古。湯、武之王也，不修古而興；殷、夏之滅也，不易禮而亡。然則反古者未必第11頁/共24頁可非，循禮者未足多是也。君無疑矣。”材料三：貞觀元年，太宗謂侍臣曰：“死者不可再生，用法務在寬簡。古人云鬻棺者欲歲之疫非疾于人利于棺售”諫議大夫王珪進曰：“但選公直良善人斷獄允當者，增秩賜金，即奸偽自息。”詔從之。太宗又曰：“古者斷獄，必訊于三槐、九崍之官，今三公、九卿，即其職也。自今以后，大辟罪皆令中書、門下四品以上及尚書九卿議之。如此，庶免冤濫。”由是至四年，斷死刑，天下二十九人，幾致刑措。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。古人云A鬻棺者B欲歲之C疫D非疾E于人F利G于棺售H故耳下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.B.C.務，指務必，與成語“當務之急”“陳言務去”“不務正業”中“務”的意思相同。D.12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.面對盛怒之下的平原君，趙奢義正辭嚴，圍繞國家大局和平原君個人利益展開論述，并最終說服了他。B.秦孝公同商鞅等商討強國大計時，內心頗為矛盾，他既想通過變法來治理國家，又怕遭到天下人非議。C.甘龍、杜摯都不贊成秦孝公變法，甘龍主要從遵循舊傳統的角度出發，杜華則更關注變法的后果和風險。D.唐太宗認為執法部門在審理案件時，總是力求使人印象深刻，以此博得好的考核成績，他對此并不贊同。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）前世不同教，何古之法？帝王不相復，何禮之循？（2）但選公直良善人斷獄允當者，增秩賜金，即奸偽自息。14.三則材料中都談及的“法治”，趙奢、商鞅和唐太宗的側重點各有不同，請簡要概括。【答案】10.ADFC12.D13.（1）以前的朝代政教各不相同，應該去效法哪個朝代的古法呢？古代帝王的法度不相互因襲，又可以遵循什么禮制呢？第12頁/共24頁（2）只要選拔正直善良能公正地審理案情的人任職，增加他們的俸祿，賞賜金錢給他們，那么奸偽邪惡的事自然就會止息。14.①趙奢主要從法律面前人人平等的角度，告訴平原君以他的地位，如果縱容家人不奉公守法，會危及趙國及趙家；②商鞅主要從不拘成法，順時立法的角度，以具體的實例論述應根據國家的具體情況制定法令的觀點；③唐太宗主要從執法務必寬嚴適度的角度，認為執法如果一味地追求嚴苛，并不能保證公平恰當。【解析】【導語】這三則材料從不同角度探討了“法治”的重要性。趙奢強調法治的公正性，認為奉公如法能維護國家穩定；商鞅主張變法，認為法治應因時而變，不必拘泥于古法；唐太宗則提倡寬簡執法，注重選拔公正的官員來減少冤獄。三者雖側重點不同，但都體現了法治在國家治理中的核心作用，分別從法制的嚴格執行、適時變革和人性化執行三個方面，展現了法治的多樣性和重要性。【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。“古人云”表示提示下文要說的話，后面是所說的內容，應在A處斷開。D處斷開。“疾于人”和“利于棺售”結構上是并列關系，分別解釋原因，應在F處斷開。故選ADF。【題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意：趙奢依法處治這件事，殺了平原君家九個當權管事的人。句意：又通過贈送豐厚的禮物給當權的靳尚。B.第一個“圣”，形容詞活用為名詞，圣人。句意：因此，圣人就更加圣明。C.錯誤。務必。句意：實施變法務必顯示出國君的權威。事情。句意：當前急切應辦的要事。務必。句意：陳舊的言詞一定要去掉。從事，做。句意：不從事正當的職業。D.“熟”，仔細，句意：希望您仔細地考察這件事。第13頁/共24頁“孰”，誰，疑問代詞，句意：我和徐公相比，誰更美呢？故選C。【12題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的能力。D.“力求使人印象深刻”錯誤。依據“今法司核理一獄，必求深刻，欲成其考課”可知，指執法部門在審理案件時力求嚴厲、苛刻，想要以此來成就自己的考核成績。故選D。13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①依據“趙奢以法治之，殺平原君用事者九人”“今縱君家而不奉公，則法削……君安得有此富乎？”可知，趙奢依法處置平原君家違法者，且表明若平原君縱容家人不奉公，會致法削國弱，自身財富也難保全。由此得出，趙奢主要從法律面前人人平等角度，告知平原君縱容家人不奉公守法會危及趙國及趙家。②依據“前世不同教，何古之法？”“治世不一道，便國不必法古”法古，治世方法和法令制定應因時因事而異。由此得出，商鞅主要從不拘成法，順時立法角度，論述應據國家具體情況制定法令的觀點。③依據“死者不可再生，用法務在寬簡”“今法司核理一獄，必求深刻，欲成其考課”用法要寬簡，且指出法司為考課成績執法嚴苛的問題。由此得出，唐太宗主要從執法務必寬嚴適度角度，認為執法一味追求嚴苛不能保證公平恰當。參考譯文：材料一：趙國田部的官吏趙奢征收租稅，平原君家不肯繳納。趙奢依法處置這件事，殺了平原君家當權管事的九個人。平原君大怒，準備殺了趙奢。趙奢說：“您在趙國是貴公子，如今縱容您家而不奉公守法，那么法令就會被削弱，法令削弱了國家就會衰弱，國家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，這樣趙國就不存在了，您還怎么能保有這些財富呢？憑您的尊貴地位，能奉公守法就會使上下公平，上下公平就能使國家強盛，國家強第14頁/共24頁盛了趙氏的政權就會穩固，而您身為趙國貴戚，難道還會被天下人輕視嗎？”平原君認為他很賢能，就把這件事告訴了趙王。材料二：秦孝公和大臣們商討治國圖強的大計，公孫鞅、甘龍、杜摯三位大夫在孝公面前陪侍著。孝公說：“繼承君位而不忘記國家社稷，這是做君主的原則；推行法令務必彰顯君主的權威，這是做臣子的品行。如今我想要通過變法來治理國家，更改禮制來教化百姓，卻擔心天下人非議我。”甘龍說：“順著百姓的舊習慣來進行教化，不用費力就能成功；依據舊有的法律來治理國家，官吏熟悉，百姓也安定。如今如果變法，不遵循秦國舊有的制度，更改禮制來教化百姓，我擔心天下人會非議您，希望您仔細考慮這件事。”杜摯說：“我聽說：‘‘效”公孫鞅說：“前代的政教各不相同，應該去效法哪個古代呢？歷代帝王的禮制也不是一脈相承的，又該去遵循哪個禮制呢？伏羲、神農施行教化而不用刑罰誅殺；黃帝、堯、舜雖然用刑罰誅殺但不過分嚴厲；到了周文王、周武王的時候，他們各自順應時勢而建立法度，根據具體情況制定禮制。禮制和法度要根據時代的變化而制定；政策法令要順應實際情況；武器裝備，要方便使用。所以我說：治理國家不一定只用一種方法，只要對國家有利就不一定非要效法古代。商湯和周武王稱王于天下，并不是因為他們遵循古代的制度才興盛；殷朝和夏朝的滅亡，也不是因為他們更改了舊有的禮制才覆滅。既然如此，那么違反舊制的人不一定該被否定，遵循舊禮的人也不一定值得肯定。您就不要遲疑了。”材料三：貞觀元年，唐太宗對身邊的大臣說：“死去的人不能再活過來，所以使用法律務必寬大簡約。古人說：‘審核處理一個案件，一定要追求判得重、判得嚴，想要以此來成就自己的考核成績。現在用什么辦法，能夠使執法做到公平允當呢？”諫議大夫王珪進言說：“只要選拔正直善良能公正地審理案情的人任職，增加品級、賞賜金錢，那么奸邪虛假的事情自然就會止息。”唐太宗下詔采納了這個建議。唐太宗又說：“古時候判決案件，一定要向三槐、九棘這些官員詢問意見，如今的三公、九卿，就是這樣的職位。從今以后，判處死刑的案件都讓中書省、門下省四品以上官員以及尚書省九卿共同商議。這樣，大概可以避免冤案和濫用刑罰的情況。”因此到了貞觀四年，全國判處死刑的只有二十九人，幾乎做到了刑法擱置不用。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。論詩三十首（其二十一）元好問第15頁/共24頁窘步相仍死不前，唱酬無復見前賢。縱橫自有凌云筆，俯仰隨人亦可憐。論詩十絕（其四）戴復古意匠如神變化生，筆端有力任從橫。須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。注：①杜甫有“庾信文章老更成，凌云健筆意縱橫”句，用來贊揚庾信的文筆超俗，才思縱橫出奇，后來“凌云筆”成為形容為文作詩的高超才華的代名詞。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.元好問針對酬唱詩中詩人往往被前韻所限的現象發表了自己的看法，態度頗為鮮明。B.元詩認為當下的詩歌創作大多亦步亦趨，蹈襲前人，缺乏創新，故而無法超越前賢。C.戴詩認為如果做到了“意匠如神”，富有變化，那么自然會“筆力縱橫”，揮灑自如。D.元戴二人論詩雖然切入點有所差異，但都倡導作詩應該有獨立見解，不可拾人牙慧。16.合具體詩句簡要分析。【答案】15.B16.郭說有其合理性，但亦有不周之處。①戴詩“意匠如神變化生”“須教自我胸中出”詩歌創作的原理；②元詩“窘步相仍死不前，唱酬無復見前賢”句主要針對酬唱詩中詩人次韻作詩，受到原詩韻腳的拘束和詞義的限制，不能自由地抒發心跡的現象發表議論；③“縱橫自有凌云筆”句引用庾信的典故來與上述現象進行對比，進而指出酬唱詩的“可憐”之處，并不全然在衡量作家，而是針對現象闡發見解。【解析】【導語】元詩批評了酬唱詩的拘泥與蹈襲，強調詩人應具備“凌云筆”的才華，反對隨波逐流。戴詩則從創作原理出發，強調“意匠如神”與“筆端有力”，主張詩歌應從胸中自然流露，避免模仿他人。兩詩雖切入角度不同，但都體現了對詩歌創作獨立性的重視，反對拾人牙慧，倡導創新與個性表達。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“當下的詩歌創作大多亦步亦趨”錯誤，以偏概全，元好問認為無法超越前賢的是多數酬唱詩，并不涉及其他題材的詩作。故選B。第16頁/共24頁【16題詳解】本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。解答此題，要先找到相應的詩句，再結合郭紹虞的觀點闡明其包含的原理及內容要點、特征，最后結合詩句客觀評價郭紹虞觀點可能存在的不足。①戴詩中，詩人以“意匠如神變化生”強調詩歌創作需要詩人具備如神般的構思能力，能夠靈活變化，創句進一步強調詩歌應當源自詩人內心的真實感受和獨特思考，而不是模仿他人。這表明戴復古主張詩歌創作應當有個性化和原創性。而“切忌隨人腳后行”句，則明確反對盲目追隨他人，強調詩人應當有獨立的思想和創作風格。這表明戴復古在闡述詩歌創作的原理時，特別強調獨立性和原創性。從中可見郭說的合理性。酬唱詩中，詩人往往無法像前賢那樣自由發揮，創作出真正有價值的作品。這表明元好問認為酬唱詩的形式限制了詩人的創作自由。從這兩句來看，元詩確實對作家的創作水平進行了衡量。②“縱橫自有凌云筆”句，元好問引用庾信的典故來與上述現象進行對比，形容詩人應當具備高超的創作才華，能夠自由揮灑，不受束縛。這與酬唱詩的形式束縛形成鮮明對比。末句“俯仰隨人亦可憐”更是指出，如果詩人只是隨波逐流，缺乏獨立思考和創作，那么這樣的詩人是可憐的。在這里，元好問不僅衡量了作家，更是對于酬唱詩的形式對詩人創作自由產生極大限制這一不良現象進行了批駁。由此可見，郭說有其合理性，但亦有不周之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）潛心讀書，使人受益頗豐。歸有光在《項脊軒志》中提到，臨窗苦讀日久，他修煉出“______”的絕技；陶淵明在《歸去來兮辭》中寫到，生活苦悶，他除了和親友交談獲得慰藉，還“______”。（2）城市生活，雖然物質豐裕，但在《臨安春雨初霽》中，陸游覺得“______”，客居京華的日子不______”，略顯寒磣。（3）面對難走之路，鮑照用歌唱獨飲來抒發自己行路之艱，他在《擬行路難》中寫到“______李白卻用五丁開山的神話故事來描繪開鑿之艱，他在《蜀道難》中寫到“______”。【答案】①.能以足音辨人②.樂琴書以消憂③.世味年來薄似紗④.盤飧市遠無兼味⑤.舉杯斷絕歌路難⑥.地崩山摧壯士死【解析】第17頁/共24頁【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：辨、憂、薄、飧、兼、崩、摧。三、語言文字運用（分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聞先生教古代神話，非常①“叫座”。不單是中文系的、文學院的學生來聽講，連理學院、工學院的同學也來聽。工學院在拓東路，文學院在大西門，聽一堂課得穿過整整一座昆明城。聞先生講課“圖文并茂”。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧的各種畫像，用摁釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴密，文采斐然，高低抑揚，引人入勝，聞先生是一個好演員。伏羲女媧，本未是相當枯燥的課題，但聽聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。聽這樣的課，穿一座域，也值得。得最多，也講得最好的②，是晚唐。他把晚唐詩和后期印象派的畫聯系起來。講李賀，同時講到印象派里的pointilism點與點之間的內在聯系。這樣講唐詩，必須本人既是詩人，也是畫家，有誰能辦到④？聞先生講唐詩的妙悟，應該記錄下來。我是個大大咧咧的人，上課從不記筆記。聽說比我高一班的同學鄭臨川記錄了，而且18.畫波浪線的兩個句子一個長，一個短，安排得宜，試分析其表達效果。19.下列關于文中標點符號的說法不正確的一項是（）A.①處的引號，標示出“叫座”一詞在該語境中具有特殊含義。B.②處的逗號，把主語和謂語隔開，略作停頓，引出“晚唐”，有強調之效。C.③處括號中的內容，對“印象派”進行了補充說明。D.④處的問號，不表疑問，表達了對聞一多先生詩畫聯講體現出的高超才藝的贊嘆。【答案】18.①長句連用四個動詞，六個四字短語，不吝筆墨，一氣呵成，還原“圖文并茂”的授課場景，令讀者身臨其境，用具體描寫表現出聞一多課堂的精彩。課堂效果，簡單堅定的評價肯定了聞一多課堂的感染力，吸引力。③詳實具體的長句描寫為簡潔明了的短句評價提供了事實基礎，前后邏輯流暢，情感飽滿，安排得宜。19.C【解析】【18題詳解】第18頁/共24頁本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。①長句表達效果：長句通過“畫、釘、口講指畫”一系列的動作描寫以及多個形容講課狀態的詞語“有聲有色、條理嚴密、文采斐然、高低抑揚、引人入勝”，詳細而全面地展現了聞先生講課時豐富的動作和精彩的講課狀態，讓讀者能非常直觀地感受到聞先生講課的生動場景，仿佛身臨其境，充分體會到聞先生課堂的精彩性。精彩的講課表現進行了高度的概括和評價，起到了強調的作用；用“演員”二字突出了聞先生不是單一地講課，而是對課程進行精彩地演繹，這樣課堂具有強大的感染力與吸引力，也進一步強化了讀者對聞先生講課魅力的認知。③長句詳細描述了聞先生上課時的具體場景，使內容豐富飽滿，讓讀者深入了解聞先生講課的細節；短句簡潔明快地對講課時地聞先生進行了評價。二者相互配合，使文章既具有生動的描寫，又有有力的情感表達，增強了文章的表現力和感染力。【19題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。C.“進行了補充說明”錯誤。括號中的“點彩派”是對“pointilism”的解釋說明，而不是“印象派”進行補充說明，所以此處說法錯誤。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中考、高考臨近，個別不法企業虛假宣傳其產品①，誤導消費者；有些家長盲目選購使用保健食品，給考生健康帶來隱患，也給不法企業非法牟利以可乘之機。國家食品藥品監督管理局發布消費提示：國家從木批準過補腦、提高智商等功能的保健食品；有些保健食品原料不太適合考生使用。考生應考期間，隨意服用外未化學物質，由于不同個體體質、生理狀況存在差異，可能會打亂正常的DHA的物DHA有數據表明服用后可以提高智商與考試成績的效果。有的保健品里還含有，它可以減少血液中的中性脂肪，減少惡質膽固醇，增加良質膽固醇等，所以它更適合中老年人服用，②。醫生表示，從營養學的角度，不建議考生服用此類保健品。考生考前集中用腦，身體比較疲勞，但所需要的營養物質完全可以③沒有必要單獨服用一些補品、保健品。第19頁/共24頁20.變原意。21.請在文中橫線處補寫句子，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.如果刪去文中畫橫線句子，也不會影響醫生對考生的建議內容，可以刪去嗎？為什么？【答案】20.但（但是/然而/可是）正常人是不需要專門攝入DHA的，也沒有數據表明服用后可以達到提高智商與考試成績的效果。DHA成績。21.①具有補腦、提高智商等功能；②而不適合兒童和青少年服用；③通過均衡的飲食來補充。22.文從營養供給的角度進行分析的內容。【解析】【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：一是“雖然”關聯詞使用錯誤。此句與前文應形成轉折關系，故此處“雖然”改為“但/但是/然而/可是”皆可；二是“也沒有數據表明服用后可以提高智商與考試成績的效果”句式雜糅。在表達“沒有證據能證實某事用后可以提高智商與考試成績”。【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前文提到“中考、高考臨近，個別不法企業虛假宣傳其產品”，后文又說“國家從木批準過補腦、提高智商等功能的保健食品”，所以①處應該是不法企業虛假宣傳其產品具有的功能。因此可填寫：具有補腦、提高智商等功能。②前文“有的保健品里還含有么相對的，就不太適合其他人，而考生屬于兒童和青少年群體，參考前文關聯詞“更適合”，補充后文關第20頁/共24頁推知此處為最終結論。因此可填寫：而不適合兒童和青少年服用。考后文“單獨服用”可推知此處是關于營養的“補充”問題，因此可填寫：通過均衡的飲食來補充。【22題詳解】本題考查學生語句表達效果的能力。首先，畫橫線句子“從營養學的角度”限定了醫生談論的角度。上一個段落主要是從用藥安全的角度，闡述了隨意服用外來化學物質（保健品）可能會打亂正常的身體規律，甚至出現副作用等問題。而這里明確指出是從營養學的角度，與上一段形成了區分，使文章的論述角度更加清晰，層次更加分明。一些補品、保健品”的內容，后文是從營養供給的角度，說明考生可以通過均衡飲食獲取所需營養，不需要專門服用保健品，所以畫橫線句子起到了承上啟下的作用，明確了論述角度，使文章的邏輯更加嚴密。因此不可以刪去。四、寫作（分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。曹丕在《典論·論文》中說：“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事。”文風不僅僅是一個寫作問題，它的背后更是文章如何能動地作用于實踐的問題，是一個時代的思想風氣問題。早在1942年，毛澤東同志就在《反對黨八股》一文中批判過“黨八股”“裝腔作勢，借以嚇人”的文風。如今，網絡上，我們卻經常看到一種“標題黨”現象：文章內容只是一些非官方未源的“小道消息”，“標題黨”現象引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意。明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：“標題黨”的三大罪弊早已超越寫作范疇，演變為一場關乎信息生態的時代命題。今天我們就來羅列一下“標題黨”的罪狀，第21頁/共24頁用罪狀書判決“標題黨”。了”“式的傳播策略，正在消解公眾的信任閾值。正如某三甲醫院急診科主任所言：“我們接診過因輕信‘吃秋葵能替代胰島素’標題而擅自停藥的糖尿病患者，標題黨的危