年安慶市普通高考全市統一模擬考試語文試題（考試時間：分鐘，滿分：分）注意事項：答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。作答選擇題時，選出每小題答案后，用B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。非選擇題答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上。不按以上要求作答無效。考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（分）（一）現代文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：近幾年中，我們開始學會了經濟工作，我們在經濟工作中有了很大的成績，但這還只是開始。我們必須在兩三年內，使陜甘寧邊區和敵后各解放區，做到糧食和工業品的全部或大部的自給，并有盈余。到了那時，才算學得更多，學得更好。如果哪一個地方的軍民生活沒有改善，為著反攻而準備的物質基礎還不穩固，農業、工業、貿易不是一年一年地上漲，而是停止不進，甚至下降，便證明哪個地方的黨政軍工作人員還是沒有學會經濟工作，哪個地方就會遇到絕大的困難。有一個問題必須再一次引起大家注意的，就是我們的思想要適合于目前我們所處的環境。我們目前所處的環境是農村。我們有很多同志，雖然天天處在農村中，甚至自以為了解農村，但是他們并沒有了解農村，至少是了解得不深刻。他們不從建立在個體經濟基礎上的、被敵人分割的、因而又是游擊戰爭的農村環境這一點出發，他們就在政治問題上，軍事問題上，經濟問題上，文化問題上，黨務等項的問題上，常常處理得不適當，或不大適當。他們帶著城市觀點去處理農村，主觀地作出許多不適當的計劃，強制施行，常常碰了壁。近幾年來，由于整風，由于在工作中碰了釘子，我們的同志有了很多的進步。但是還須注意使我們的思想完全適合于我們所處的環境，然后才能使我們的工作樣樣見效，并迅速見效。如果我們真正了解了我們所處的環境是一個建立在個體經濟基礎上的、被敵人分割的、因而又是游擊戰爭的農村根據地，如果我們所做的一切都是從這一點出發，看起來收效很慢，并不轟轟烈烈，但是在實際上，比較那種不從這一點出發而從別一點出發，例如說，從城市觀點出發，其工作效果會怎么樣呢？那就決不是很慢，反而是很快的。因為，如果我們從后一點出發，脫離今天的實際情況，做起來不是效率快慢的問題，而是老碰第1頁/共21頁釘子，根本沒有效果的問題。比如我們提倡采取現有樣式的軍民生產運動，發生了很大的效果，就是一個明顯的證據。在農村，我們采取減租減息和組織勞動互助這樣兩個方針，減租提高了農民的生產興趣，勞動互助提高了農業勞動的生產率。華北華中各地的材料都說：減租之后，農民生產興趣大增，愿意組織如同我們這里的變工隊一樣的互助團體，三個人的勞動效率抵過四個人。如果是這樣，九千萬人就可以抵過一億二千萬人。還有兩個人抵過三個人的。如果不是采取強迫命令、欲速不達的方針，而是采取耐心說服、典型示范的方針，那末，幾年之內，就可能使大多數農民都組織在農業生產的和手工業生產的互助團體里面。如果我們的工作人員用心地研究這項工作，用極大的精力幫助農村人民展開生產運動，幾年之內，農村就會有豐富的糧食和日用品，不但可以堅持戰斗，不但可以對付荒年，而且可以貯藏大批糧食和日用品，以為將來之用。一九四五年一月十日材料二：新質生產力的本質是先進生產力，是符合新發展理念的先進生產力質態。發展新質生產力，需要更多的高素質勞動者，既包括創新人才、戰略人才，又包括工程技術人才、產業工人。高素質勞動者是新質生產力的第一要素。沒有與現代科技進步、現代產業發展相適應的高素質勞動者，就無法形成新質生產力，更無法推動新質生產力的發展。深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，把提高勞動者隊伍整體素質作為戰略任務抓緊抓好，加快將人才第一資源轉化為創新第一動力的速度。進一步深化科技體制、教育體制、人才體制改革，實施勞動者素質建設工程，優化高校學科設置，探索多元化人才培養模式，加快知識型、技術型、創新型勞動者的培養。完善工作保障機制、加大人才培養力度、加強收入分配激勵，營造鼓勵創新、寬容失敗的良好氛圍，進一步培厚人才成長土壤。在全社會弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，激勵勞動者煥發創新創造活力，把智慧和力量凝聚到推動新質生產力快速發展的軌道上來。充分利用數字化、智能化手段，幫助勞動者學習新知識、掌握新技能、增長新本領，引導樹立終身學習理念，不斷提高思想道德素質和科學文化素質，培育大批懂科技、懂資本、懂市場、懂金融的高素質勞動者，尤其是數字經濟人才。重視青少年培養，創新各級各類教育課程設置和技能養成方式，增加更多與新質生產力契合的內容，尤其是大力促進人工智能、數字經濟與其他專業的融合，培育具有潛質科學家和新型技工能力的科技創新后備軍，為新質生產力發展培養更多未來的高素質勞動者。第2頁/共21頁1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一認為在特殊的背景下，物質財富是否縱向增長可作為衡量黨政軍工作人員經濟工作會不會的標準。B.用城市觀點處理農村問題就容易主觀臆斷，經濟工作就會脫離實際情況，我們的工作就會根本沒有效果。C.勞動者素質是一個國家在激烈的國際競爭中能否取勝的決定性因素，勞動者素質越高，創造的財富越多。D.科教興國、人才強國是我國重要戰略目標，國家積極創造條件提升勞動者素質，推動發展新質生產力。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.陜甘寧邊區和敵后各解放區的工作若建立在農村個體經濟基礎上，處理問題才會適當。B.組織勞動互助可提高生產率，特殊時期可采取強制手段以適應形勢發展取得良好效果。C.沒有與現代科技進步和產業發展相適應的高素質勞動者，無法推動新質生產力發展。D.兩則材料都高度重視榜樣的力量，激勵勞動者凝聚智慧和力量，煥發創新創造活力。3.下列選項能直接體現材料二中“提高勞動者隊伍整體素質”的一項是（）A.云南省總工會春節期間赴省有色地質局三一七隊等6家單位開展送溫暖走訪慰問活動。B.甘肅50歲農民工朱彥軍獲“2023中國詩詞大會”亞軍，其家庭被評為“省最美家庭”。C.敬業集團每年給全體員工進行免費體檢，同時安排工作滿10年的員工免費出國旅游。D.青島市總工會舉辦市無人機駕駛員職業技能競賽，200多名無人機駕駛專業人員參賽。4.請簡要分析材料一運用的論證方法。5.假如你是大學生村官，請結合材料相關內容，簡要闡述你將會采取哪些措施發展本村經濟。【答案】1.C2.B3.D4.所處環境的重要性。②舉例論證：第二段舉出了從城市觀點出發工作的反例，第三段舉出了軍民生產運動的正面例子，闡明了認清目前農村的重要性。③假設論證：第一段中假設沒有搞好經濟工作會出現問題，強調學會經濟工作的重要性。5.①實地調查，因地制宜。通過調查了解鄉村的人口、土地、工業、農業等基本情況，以便于結合鄉村實際情況制定相應措施。②制定目標，獎懲有據。將村里各行業收入增減情況縱向比較，或同其他村比較，作為衡量工作的依據，獎罰分明，為鄉村振興提供政策依據。③重視人才，提升素養。積極響應國家科教興國戰略、人才強國戰略、發展新質生產力，創新驅動發展戰略，充分發揮人才的引領示范作用，提升全民素養。④率先垂范，發揮榜樣力量。黨員干部要身先士卒，躬身垂范，起到帶頭引領作用。第3頁/共21頁⑤乘勢而動，振興鄉村。充分利用國家鄉村振興的政策，外引內聯，發展特色產業。【解析】【導語】材料一以毛澤東在陜甘寧邊區的講話為背景，強調在經濟工作中必須從農村實際出發，避免城市觀點的誤用，提出了減租減息、勞動互助等具體措施，展現了特定歷史時期的經濟策略。材料二則聚焦于新時代的新質生產力，強調高素質勞動者的重要性，提出通過科教興國、人才強國等戰略提升勞動者素質，推動經濟高質量發展。【1題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。C.“決定性因素”“創造財富就越多”錯誤，無中生有。原文是“勞動者素質對一個國家、一個民族發展至關重要”“勞動者知識和才能積累越多，創造能力就越大”。作者論述的是“勞動者素質”與“國家、民族發展”之間的關系，不是與“財富”之間的關系。故選C。【2題詳解】本題考查學生根據材料內容進行推理和判斷的能力。B.“可采取強制手段”錯。根據材料一第三段“如果不是采取強迫命令、欲速不達的方針，而是采取耐心說服、典型示范的方針，那末，幾年之內，就可能使大多數農民都組織在農業生產和手工業生產的戶主團體里面”可知，是不能采用強制手段的。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.體現的是對勞動者的關懷和慰問，不符合觀點。B.主要體現了朱彥軍個人的文化素養和家庭榮譽，不是整體，不符合觀點。C.體現的是企業對員工福利的關懷，不符合觀點。D.體現了通過職業技能競賽直接提升勞動者技能，符合觀點。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析論證方法的能力。①結合材第二段“有一個問題必須再一次引起大家注意的，就是我們的思想要適合于目前我們所處的環境”第4頁/共21頁證，將從農村觀點和城市觀點出發工作帶來效果的不同對比，強調思想適合目前所處環境的重要性。②結合第二段“例如說，從城市觀點出發，其工作效果會怎么樣呢？那就決不是很慢，反而是很快的……老碰釘子，根本沒有效果的問題”和第三段“比如我們提倡采取現有樣式的軍民生產運動，發生了很大的效果，就是一個明顯的證據。在農村，我們采取減租減息和組織勞動互助這樣兩個方針”可知，作者采用了舉例論證。第二段舉出了從城市觀點出發工作的反例，第三段舉出了軍民生產運動的正面例子，闡明了認清目前農村的重要性。③結合第一段“如果哪一個地方的軍民生活沒有改善……便證明哪個地方的黨政軍工作人員還是沒有學會經濟工作，哪個地方就會遇到絕大的困難”可知，作者采用假設論證，假設沒有搞好經濟工作會出現的問題，強調學會經濟工作的重要性。【5題詳解】本題考查學生分析和運用文中信息的能力。①結合材料一“我們有很多同志，雖然天天處在農村中，甚至自以為了解農村，但是他們并沒有了解農村，至少是了解得不深刻”可知，毛澤東主張需要“從農村觀點出發”工作的觀點。因而作為大學生村官需要通過實地調查了解本村的人口、土地、工業、農業等基本情況，為后續的政策制定做好準備工作，讓政策切合實際。大部的自給，并有盈余。到了那時，才算學得更多，學得更好。如果哪一個地方的軍民生活沒有改善……停止不進，甚至下降，便證明哪個地方的黨政軍工作人員還是沒有學會經濟工作，哪個地方就會遇到絕大的困難”可知，毛澤東同志對黨政軍干部有沒有學會、學好經濟提出了衡量標準，因而作為大學生村官需要采取經濟增長縱向比較和橫向比較的方式確定獎罰依據。比如，將村里各行業收入增減情況縱向比較，或同其他村比較，作為衡量工作的依據，獎罰分明，為鄉村振興提供政策依據。③結合材料二“把提高勞動者隊伍整體素質走位戰略任務抓緊抓好”可知，作為大學生村官要重視人才，提升村民素養。具體來說，要積極響應國家科教興國戰略、人才強國戰略、發展新質生產力，創新驅動發展戰略，充分發揮人才的引領示范作用，提升全民素養。④結合材料一“不是采取強迫命令、欲速不達的方針，而是采取耐心說服、典型示范的方針”可知，作為大學生村官要身先士卒，躬身垂范，起到帶頭引領作用。⑤當前，國家正在大力實施鄉村振興戰略。作為大學生村官，要充分利用這一政策優勢，外引內聯，發展特色產業。例如，可以積極爭取國家的項目支持和資金扶持；同時，也要加強與外部企業和機構的合作，引進先進的技術和管理經驗；此外，還要注重挖掘鄉村的自身資源和優勢，發展具有特色的農產品和鄉村旅游等產業。第5頁/共21頁（二）現代文閱讀II（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。灣灣黃河劉醒龍天下中國人，無論長在白山黑水，還是活在冰雪昆侖，不管是在荒灘戈壁爬滾，還是在茫茫叢林中攀“”排第二的是“”雖然排第三的“”沒有直截了當地亮出名稱，面對這樣的試題，從沒有哪個孩子的答案沒有獲得滿分，全天下的小學生都知道，此處的長河是對黃河更高一級的贊美。經歷過對混沌的啟蒙，再來幾年青春的激蕩，一旦覺得自己成熟了，那些脫口而出的句子就會變得大不相同。氣壯時會說“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”；抒情時會說，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”。此外還有“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流”“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”“至今思項羽，不肯過江東”等等簡直可以百搭的句子，可供隨時隨地隨意使用。站在自認為是真的黃河邊，我心中忽然發了奇想：成年人喜歡的這些句子，竟然都是寫長江，都是先有長江，后有感懷的。對比起來，因為黃河而得到的詩句，實在找不出太多。即便是出自李白、杜甫、王之渙等詩歌圣手，能拿得出來的好句子，除去那些小時候就會的，剩下來像“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”等等已是寥若晨星。縱然號稱豪放直逼蘇東坡的元好問寫有“楚之間的長江描寫得千古流芳。八月上旬，南方的伏天令人難以忍受，老牛灣這里黃河之風，覺得像春風它就是春風，以為是秋風它就是秋風。四周全是數百米高的絕壁，春風在上面涂著春天的色彩，秋風在上面畫出秋天的畫面，滄桑處“大型翡翠”“超級白玉”的地段，倒是真的用潔白巖石鑲嵌在那里。黃河兩岸好看但更是好險的山崖，宛如可供十萬人踏著水線一字排開，同時攀登的天梯，人在河底，有那個心，卻沒那個膽。大約是好久沒有下雨了，連一條最細的飛瀑也沒剩下。山崖頂上的天空，只有站上山崖才能看見，在快要消失的邊緣躲躲閃閃地藏著幾片白云。黃河彎在其間，也灣在其間，同在其間的人，思緒彎一彎，自然就想明白了。那些寫長江的句子，雖然好上了天，也無法用在黃河身上。老牛灣這里的黃河美得能驚掉人的下巴，也只能用屬于自身的詩意第6頁/共21頁來表達，哪怕就用最平常的老牛灣來訴說，也遠勝過別處的無邊落木、浪花淘盡、煙波江上和大江東去。山水窮盡處必然生長出山重水復的奇觀，天設地造的老牛灣，既然是人世間所僅有，必然擔負著獨一無二的使命。老牛灣這名字肯定不是輕而易舉叫出來的，那些神話，那些傳說，總是有著與一方水土的經絡髓脈的永久關聯。高天厚土的老牛灣，大嶺長河的老牛灣，步步走來，能聽到遠古至今的聲聲回響。用不著問老牛灣地名的來由，也不用問那頭口口相傳的牛，那只能犁開崇山峻嶺的犁，那是神話中的神話，傳說中的傳說。望著天，望著地，望著水，望著云，再望一望人間煙火塵埃，只要稍稍懂得石器時代以來人們的生活方式，就能想到，眼前這條大河，無異于一頭老牛，從漫長的歲月中耕耘而來，體力充沛時世界屋脊也犁得過，生命旺盛時冰天雪地也擋不住。然而，任何生命都會遇上極限問題。一頭牛，特別是一頭老牛，從早耕到晚，從春耕到秋，總有覺得累的時節，氣力一時跟不上，身后的犁鏵就會偏移，筆直的犁溝免不了要彎曲。與老祖宗齊名的老牛，遇到這山這嶺，本不該彎，也不該曲，雖然它遇到過更壯觀的祁連山，也遇到過更雄偉的昆侖山，已將萬里黃河犁出了幾千幾百幾十幾里，終究還是累了，犁頭一偏，便轉了一個掉頭彎！黃河上的老牛灣，老牛灣這里的黃河，顯得極為華麗高貴，既讓人嘆為觀止，也令人高不可攀。老牛一樣的黃河，老牛灣一樣的黃河灣，曾經令天下詩歌束手無策，將來還會令詩歌無功而返，因為我們永遠無法真正贊美一頭牛，詠嘆一頭牛，恩謝一頭牛！曾經因懷念父親寫過幾行文字：“間的那個讓我摔倒過的小水坑。這是我第一次描寫家鄉。請多包涵。就像小時候，我總是原諒小路中間的那個讓我摔倒過的小水坑。”“這是我第一次描寫黃河。請多包涵。就像小時候，我總是原諒小路中間的那個讓我摔倒過的小水坑。”在現實當中，黃河與萬物的關系就像這種句式。人類詩情對奔馬的表達，近乎泛濫，甚至于乖巧的羊兒，也能輕而易舉地成為詩人筆尖上的寵愛，黃河卻不能。一個人走過太多彎路，未來會變得平坦安順。一條河闖過絕壁奇灣，前面會匯成浩蕩平川。平平常常、辛辛苦苦、老老實實地養育了偉大民族的黃河，平平常常、辛辛苦苦、老老實實地恩澤了平常家族的老牛，是時空中的一種統一。“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。”黃河在老牛便在，老牛的精氣神在，最好的黃河詩句就在。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文章第一段對黃河的描寫采用了欲揚先抑的手法，引用大量古詩詞突出了黃河在人們心中地位之高，對中華民族的影響之深遠。第7頁/共21頁B.“黃河彎在其間，也灣在其間”，文筆洗練，描寫黃河流經地域幽深秀美的自然風貌，用以凸顯黃河穿越山嶺屈曲盤桓的走勢。C.作者將“老牛”與“老祖宗”并舉，既突出其歷史悠久，又闡述了他們在生命的歷程中不可避免地因主客觀因素導致的“偏移”。D.文章主要采用以動襯靜的手法，深情禮贊黃河在中華文明發展中舉足輕重的地位，贊美勤勞勇敢的民族品質以及開拓進取精神。7.關于文中“曾經懷念父親”這一段落的說法，不正確的一項是（）A.情節轉寫曾經“懷念父親”，結構和意脈都緊承了上文，體現了形散神聚的文體特征。B.作者認為描寫“父親”和“家鄉”時可用“那個小水坑”，若用來描寫黃河則顯得不敬。C.“這種句式”指人們慣常認知中總能找出合適理由為自己開脫，自欺欺人的思維方式。D.作者因為當年不能很好地恩謝父親和家鄉而心懷歉疚，更為黃河未能被“寵愛”而嘆惋。8.請結合文本，談談你對文章結尾劃線句子的理解。9.劉醒龍的散文“融詩性與哲思于一體”，請簡要分析文本是如何體現“哲思”的。【答案】6.C7.B8.①“黃河”“老牛”是中華民族的象征，黃河的奔騰不息、老牛的堅韌執著，正是中華民族精神的真實寫照。③“黃河”“老牛”“中華民族”三位一體，本身就是最好的詩句，是無法用語言描述與贊美的。9.①富有哲思的意象：作者通過核心意象黃河（含黃河灣）及其“彎彎”的形態，隱喻歷史的曲折與民族的韌性，體現對磨礪與抗爭的哲思。②富有哲思的語言：如倒數第自然段，作者闡明自己對黃河灣、對人生經歷坎坷的思考，用簡練的表達傳遞出對“彎路”“絕壁”價值的深刻思考。③富有哲思的敘事：作者敘寫“老牛灣”的故事，贊嘆黃河經久不衰的生命力，表現出對時間和生命的思考。④富含哲思的抒情：作者以對黃河的深情描寫為起點，引用大量詩句對黃河壯美景色進行刻畫，展現出對黃河歷史積淀和文化象征的思考。⑤蘊含哲思的主旨：作者通過黃河的奔流，表現了生命的永恒律動；黃河的每一次改道，都是對生命意義的重新詮釋。第8頁/共21頁【解析】【導語】這篇文章通過豐富古詩詞引用和生動的自然描寫，展現了黃河在中國文化中的獨特地位。作者以黃河為線索，串聯起對中華文明、民族精神以及個人情感的深刻思考。文章不僅贊美了黃河的壯麗與偉大，還通過“老牛”的比喻，探討了生命歷程中的艱辛與堅持。結尾處，作者將黃河與老牛的精神相融，表達了對黃河的無限敬仰與感恩。全文語言優美，情感真摯，既有詩意的表達，又有哲理的思考，體現了作者對黃河的深厚情感與深刻理解。【6題詳解】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。A.“欲揚先抑”錯誤，從第一段來看，作者直接表明黃河對人們的影響深遠，第二段卻重點表明長江對人們的影響似乎更大，描寫、贊美長江的詩篇更多。因此是先揚后抑。就整篇文章而言，是先揚后抑再揚。B.“幽深秀美”錯，應該是雄奇壯美的自然風貌。D.“采用以動襯靜的手法”錯。本文主要采用了虛實結合、象征的手法，實寫黃河，虛寫黃河象征的民族品質和民族精神，用黃河的奔涌向前，一往無前象征古老民族永恒的進取精神，啟人深思。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。B.“描寫母親河則顯得不敬”錯。作者本意申述自己“以前的借口、理由”對于寫黃河而言是難以成立的，主要是為了表達黃河難以成為“詩人筆尖上的寵愛”，也就是在心理上對黃河尊重贊美的程度不夠。故選B。【8題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。作為與黃河緊密相連的形象，它代表著一種默默奉獻、堅韌不拔的精神，是勤勞質樸等傳統美德的象征。它們都是中華民族精神的真實寫照。老實實，它恩澤了平常百姓、平常家族。它們共同涵養了中華民族“平平常常、辛辛苦苦、老老實實”的品格，它們不僅僅是自然景觀和動物形象，更是中華民族歷史的見證者，養育了中華民族的精神，涵養了中華民族的美德。這種勤勞、堅韌、奉獻的精神是中華民族得以延續和發展的重要支撐。而“最好的黃河詩句就在”，則表第9頁/共21頁明真正能夠贊美黃河的詩句，不在于華麗的辭藻和巧妙的修辭，而在于對黃河和老牛所代表的質樸無華精神內涵的深刻理解和感悟。【9題詳解】本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。①富有哲思的意象：黃河作為核心意象，被作者賦予了深刻的內涵。文中描寫黃河如“一頭老牛，從漫長的歲月中耕耘而來，體力充沛時世界屋脊也犁得過，生命旺盛時冰天雪地也擋不住”，其“彎彎”的形態，如老牛灣處的黃河灣，隱喻著歷史的曲折。盡管黃河在流淌過程中會遇到各種艱難險阻，就像生命會遭遇極限問題一樣，但它依然奔騰不息，體現了民族的韌性，引發了作者對磨礪與抗爭的哲思，即生命在面對困難時應堅韌不拔、奮勇向前。②富有哲思的語言：在倒數第2、3絕壁奇灣，前面會匯成浩蕩平川”，作者用簡潔而有力的語言，將黃河闖過絕壁奇灣與人生經歷坎坷相類比，闡明了自己對人生和自然的思考。這種表達傳遞出對“彎路”“絕壁”價值的深刻理解，即挫折和困難是成長和發展的必經之路，經歷過這些，才能迎來更廣闊的前景，蘊含著樸素而深刻的哲理。③富有哲思的敘事：作者詳細敘寫了“老牛灣”的故事，包括老牛灣的自然景觀，如“四周全是數百米高的絕壁”“黃河兩岸好看但更是好險的山崖”等，以及關于老牛灣名字的由來和傳說。通過這些敘事，作者將黃河與老牛灣緊密聯系在一起，贊嘆黃河經久不衰的生命力。同時，從石器時代以來人們的生活方式聯想到黃河漫長的歲月中的耕耘，表現出對時間和生命的思考。④富含哲思的抒情：作者以對黃河的深情描寫為出發點，引用大量與黃河相關的詩句，如“白日依山盡，黃河入海流”“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”等，既展現了黃河奔流到海、咆哮萬里的壯美景色。同時，作者對比人們對黃河正贊美，體現出對黃河歷史積淀和文化象征的思考。⑤蘊含哲思的主旨：文章的主旨圍繞黃河展開，通過描寫黃河的奔流，無論是體力充沛時犁過世界屋脊，還是生命旺盛時走過冰天雪地，面對生命的極限，它始終表現出生命的一往無前，讓人們感受到生命的永的使命”，被作者視為對生命意義的重新詮釋。二、古代詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：第10頁/共21頁張英，字敦復，江南桐城人。康熙六年進士，選庶吉士。父憂歸，服闋，授編修，充日講起居注官。累遷侍讀學士。十六年，圣祖命擇詞臣諄謹有學者日侍左右，設南書房。命英入直，賜第西安門內。詞臣賜居禁城自此始。時方討三藩，軍書旁午，上日御乾清門聽政后，即幸懋勤殿，與儒臣講論經義。英率辰入暮出，退或復宣召，輟食趨宮門，慎密恪勤，上益器之。幸南苑及巡行四方，必以英從。一時制誥，多出其手。二十八年，編修楊瑄撰都統、一等公佟國綱祭文失辭，坐奪官流徙；斥英不詳審，罷尚書，仍管翰林院、詹事府，教習庶吉士。尋復官，充國史、一統志、淵鑒類函、政治典訓、平定朔漠方略總裁官。英性和易，不務表襮，有所薦舉，終不使其人知。所居無赫赫名。在講筵，民生利病，四方水旱，知無不言。圣祖嘗語執政：“張英始終敬慎，有古大臣風。”四十年，以衰病求罷，詔許致仕。瀕行，賜宴暢春園，敕部馳驛如制。四十四年，上南巡，英迎駕淮安，賜御書榜額、白金千。隨至江寧，上將旋蹕，以英懇奏，允留一日。時總督阿山欲加錢糧耗銀供南巡費，江寧知府陳鵬年持不可，阿山怒鵬年，欲因是罪之，供張故不辦；左右又中以蜚語，禍將不測。及英入見，上問江南廉吏，首舉鵬年，阿山意為沮，鵬年以是受知於上為名臣。四十六年，上復南巡，英迎駕清江浦，仍隨至江寧，賜賚有加。英自壯歲即有田園之思，致政后，優游林下者七年。為聰訓齋語、恒產瑣言，以務本力田、隨分知足誥誡子弟。四十七年，卒，謚文端。材料二：①之歌時有誤曲而輟其應也。夫史官執簡，宜類于斯。茍愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，斯為實錄。觀夫子修《春秋》也，多為賢者諱。狄實滅衛，因桓恥而不書；河陽召王，成文美而稱狩。斯則情兼向背，志懷彼我。茍書法其如是也，豈不使為人君者，靡憚憲章，雖玷白圭，無慚良史也乎？其所未諭三也。[注]：①綿駒，春秋時高唐人，善歌。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。虛空之A傳響也B清濁必聞C不以綿駒之歌D時E有誤曲F而輟G其應也。下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“御”，指皇帝駕臨某處，與《赤壁賦》中“浩浩乎如馮虛御風”中的“御”意思不同。B.“所”，構成所字結構，與《魚我所欲也》中“故患有所不辟也”中的“所”用法相同。C.“鑒”，光，光澤，與《阿房宮賦》之一中“后人哀之而不鑒之”中的“鑒”意思不同。D.“為”，替，引進對象，與《過秦論》中“為天下笑者，何也？”中的“為”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）第11頁/共21頁A.張英才學過人，深受皇上器重。從翰林院任職升遷為顧問參政，主持編寫多部典籍，且首開詞臣在京城賞賜府第之先河。B.張英關注民生，能夠薦賢舉能。張英利用講筵的機會，向皇帝講述民生疾苦，知無不言；向朝廷舉薦賢才時，不求回報。C.張英為人正直，主張清廉為政。康熙南巡江寧時，知府陳鵬年因反對總督想增加錢糧供奉而受到詆毀，張英為陳鵬年正名。D.劉知幾認為，無論個人好惡，都應遵循實錄原則，好壞均如實記載，并以孔子為例，闡述其在修定《春秋》時的實證精神。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）英率辰入暮出，退或復宣召，輟食趨宮門，慎密恪勤，上益器之。（2）茍愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，斯為實錄。14.劉知幾認為史官應“善惡必書”，請簡要分析材料是如何“書”寫張英形象的。【答案】10.BCFD12.D13.（1敬勤勉，皇上更加器重他。（214.①通過典型事件突出張英形象，材料一寫張英對陳鵬年的舉薦，展現張英的政治才能與廉潔操守。②通過他人評價側面烘托張英形象，如材料一中“圣祖嘗語：張英始終敬慎，有古大臣風”。國綱祭文》措辭不當，而被罷免尚書之職。【解析】【導語】兩則材料分別展現了張英的生平事跡和劉知幾的史學觀點。材料一通過張英的仕途經歷，刻畫了一位深受皇帝器重、關注民生、薦賢舉能、清廉正直的官員形象。他不僅在學術上有所建樹，還在政治上有顯著貢獻，體現了古代士大夫的典范。材料二則通過劉知幾的論述，強調了史官應秉持實錄精神，無論個人好惡，都應如實記載歷史。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：空闊的空中傳播著聲音，清亮和渾濁的聲音它都傳播，它不因為像綿駒那樣的歌者偶爾走調，而停止傳播他走調的聲音。第12頁/共21頁B處斷；“清濁必聞”是主謂結構，表意完整，其后C處應斷；后F處應斷。故選BCF。【題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。指皇帝駕臨某處/駕。句意：皇帝每天在乾清門聽政后。/浩浩蕩蕩就如同凌空駕風而行。B.正確。均為“所……”構成名詞性詞組。句意：他所舉薦過的人。/所以有的災禍我不躲避。C.正確。光，光澤/以……為鑒。句意：就不再照映她的容光。/后世的人哀嘆它卻不以它為戒。D/為什么會被天下人恥笑呢？故選D。12題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。D.“并以孔子為例，闡述其在修定《春秋》時的實證精神”錯。結合材料二“觀夫子修《春秋》也，多為賢者諱”可知，劉知幾舉出的孔子及其《春秋》的例子是反例，他認為孔子在《春秋》中“多為賢者諱”并舉出其中的典型事例。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1（2【14題詳解】本題考查學生分析人物描寫方法的能力。①結合材料一“時總督阿山欲加錢糧耗銀供南巡費，江寧知府陳鵬年持不可，阿山怒鵬年，欲因是罪之，供張故不辦；左右又中以蜚語，禍將不測。及英入見，上問江南廉吏，首舉鵬年，阿山意為沮，鵬年以是受知於上為名臣”可知，材料一通過張英舉薦陳鵬年這一典型事件來突出張英的形象，這一事件不僅展示了張英在政治上的敏銳洞察力和正義感，還體現了他對人才的賞識和舉薦，從而突出了他作為一位賢臣的形象。第13頁/共21頁②結合材料一“張英始終敬慎，有古大臣風”可知，材料一引用了圣祖（康熙皇帝）對張英的評價，側面烘托了張英的崇高形象和優秀品質。③史官應“善惡必書”。結合材料一“二十八年，編修楊瑄撰都統、一等公佟國綱祭文失辭，坐奪官流徙；斥英不詳審，罷尚書”可知，材料一中，作者并沒有因為張英的卓越貢獻而回避他的過失，明確記錄了張參考譯文：材料一：張英，字敦復，是江南桐城人。康熙六年考中進士，被選為庶吉士。因父親去世回家守孝，守孝期滿后，被授予編修之職，并充當日講起居注官。多次升遷后任侍讀學士。康熙十六年，圣祖皇帝命令挑選言辭謹慎、學識淵博的臣子每日侍奉左右，于是設立了南書房。命令張英入值南書房，并賜給他位于西安門內的宅邸。詞臣被賜住在皇宮內城就是從這時開始的。當時正討伐三藩，軍書往來頻繁，皇帝每天在乾清門聽政后，就前往懋勤殿，與儒臣們講論經義。張英每天清晨入宮，傍晚才退出，有時退出后又被宣召，他常常顧不上吃飯就趕往宮門，謹慎周密，勤勉盡職，皇帝更加器重他。無論是到南苑還是巡行四方，皇帝都必定讓張英隨行。一時的詔令誥敕，多出自他的手筆。康熙二十八年，編修楊瑄撰寫的都統、一等公佟國綱的祭文中有失當之辭，因此被判罪奪官流放；同時指責張英沒有仔細審察，張英被罷免尚書之職，《平定朔漠方略》等書的總裁官。張英性格溫和平易，不追求名聲顯揚，他所舉薦過的人，始終不讓被舉薦的人知道。他的居所沒有顯赫的名聲。在宮中講筵時，對于民生利弊、四方水旱災害等問題，他知無不言。圣祖皇帝曾對執政大臣說：“張英始終敬慎，有古代大臣的風范。”康熙四十年，張英因年老多病請求辭官，皇帝下詔允許他退休。臨行前，在暢春園賜宴，并命令有關部門按制度派驛站車馬送他回鄉。康熙四十四年，皇帝南巡，張英在淮安迎接圣駕，皇帝賜給他親筆書寫的匾額和一千兩白銀。隨后皇帝到達江寧，在即將回鑾時，因為張英的懇切奏請，皇帝答應多留一天。當時總督阿山想要增加錢糧的損耗銀來供給南巡的費用，江寧知府陳鵬年堅持認為不可行，阿山因此對陳鵬年感到憤怒，想要借此給他定罪，所以故意不籌辦供張之事；同時，皇帝身邊的人又用流言蜚語中傷陳鵬年，使他面臨不可預測的災禍。等到張英進見皇帝時，皇帝詢問江南的廉潔官吏，張英首先舉薦陳鵬年，阿山的意圖因此受到阻撓，陳鵬年也因此被皇帝賞識，成為名臣。康熙四十六年，皇帝再次南巡，張英在清江浦迎接圣駕，并隨行至江寧，皇帝賞賜的物品更加豐厚。瑣言》等書，以務本力田、隨分知足來告誡子弟。康熙四十七年，張英去世，被賜謚號為“文端”。材料二：第14頁/共21頁明亮的鏡子照物，其物不論是美的，還是丑的，它都將它們照出來，它不因為毛嬙那樣美女的瞼上微有斑點，就不再照映她的容貌；空闊的空中傳播著聲音，清亮和渾濁的聲音它都傳播，它不因為像綿駒那樣的歌者偶爾走調，而停止傳播他走調的聲音。史官寫作歷史，就應該像鏡子與虛空一樣，喜歡某人，但能了解他的缺點；憎恨某人，卻也知道他好的一面。善行、惡行都客觀地記載下來，這才叫實錄。然而，孔子修撰《春秋》時，許多地方為他喜歡的賢者隱瞞事實。如夷狄滅掉衛國，是實實在在的事情，但孔子為了替不能趕走夷狄、保衛中原的齊桓公掩飾無能，不寫滅衛，而是寫夷狄進入衛國；晉國將扁天子召到屬于晉國的河陽，孔子認為這種臣子召喚天子的行為損害晉文公的形象，為掩蓋晉文公不守臣子本分的缺“天子巡狩于河陽。”這就是作者把自己的感情傾注到了對立的兩個方面的人物身上，心中同時裝著兩個方面。如果史書撰寫的原則是這樣的話，豈不讓做國君的人，沒有人再懼怕典章制度，雖然犯下過錯，但是，有誰還為優秀史官的記載而羞愧呢？這是第三點不明白。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。游學射觀次壁間詩韻陸游走遍人間鬢尚青，爾來樂事滿余齡。傍潭秋爽鋤甘菊，登岳春暄采茯苓。閑倚松蘿論劍術，靜臨窗幾勘丹經。嚴光本是逃名者，安用天文動客星。注釋：①嚴光：又名遵，字子陵。會稽余姚人。東漢著名隱士。據傳，嚴光與劉秀共偃臥，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人嚴子陵共臥耳。”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這是陸游游學期間看到墻壁上他人的詩作，步其韻而寫作的一首和詩。B.“樂事”領起下文，引出田園勞作之樂及與友人探討劍術等精神追求。C.詩人借用“嚴光”的典故，表達了自己不會像嚴光一樣逃避殘酷現實。D.尾聯借天象異動表現皇權對嚴光的裹挾，用反問語氣進一步表達情感。16.斑”和“鬢尚青”情感表達上的異同。【答案】15.C16.失地、建功立業的渴望；本詩則是通過寫耕作、讀經以及與友人論道，表達了對自然、生活的熱愛。第15頁/共21頁異：①《書憤》一詩，詩人將自己的人生價值寄托在收復失地、為國紓難上，體現的是家國情懷；②本詩則是通過自己身體力行的勞作以及與友人談論劍術等，表達了對自然、生命本身的珍惜和熱愛。【解析】【導語】這首詩是陸游在游學期間，看到墻壁上的詩作后，步其韻而創作的一首和詩。詩中表達了詩人對田園生活的向往和對精神追求的滿足。【15題詳解】本題考查學生理解和鑒賞詩歌內容的能力。C.“表達了自己不會像嚴光一樣逃避殘酷現實”錯誤。作者引用“嚴光”的典故，實則以東漢隱士嚴光自比，表明自己無意于世俗名利的淡泊心態，只想靜靜地過著自己的生活。所以表達的是詩人對隱逸生活的認同，而不是說自己不會逃避現實。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌情感表達的能力。同：這兩首詩寫出了詩人不同時期、不同環境中的心理感受和價值取向。兩首詩都通過“鬢”的變化來反鬢先斑”表達了詩人對歲月流逝、壯志未酬的感慨和悲憤。詩人看到鏡中自己已經衰老，感到時光匆匆，未能實現自己的抱負。本詩中的“鬢尚青”則表達了詩人雖然經歷了很多人間世事，但依然保持年輕的心態，并且近來充滿了快樂的事情。這里的情感更加積極，表現了詩人對生活的滿足和對精神追求的享受。異：①《書憤》的開篇“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”即表現出詩人對早年壯志未酬的憤懣。詩人回憶起自己年輕時對收復中原的豪情壯志，但現實的艱難與挫折讓他感到無比的憤懣和無奈。盡管詩人憤懣無奈，但“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”一句，借諸葛亮《出師表》表達了對理想的執著追求。詩人青壯年時期戎馬倥傯的戰斗歲月，抒發了當下有心報國、無力回天的憤懣，作者情感的立足點在收復失地、報效祖國以實現人生的價值上。②本詩描繪了詩人在自然中的活動，如“傍潭秋爽鋤甘菊，登岳春暄采茯苓”，這些場景展現了詩人對田園生活的熱愛和享受。詩人通過這些活動，表達了對閑適生活的滿足和對自然的親近。詩中的“嚴光本是逃名者，安用天文動客星”一句，借用了嚴光的典故，表達了詩人對功名利祿的淡泊。嚴光是歷史上著名的隱士，詩人通過這一典故，表明自己與嚴光一樣，追求的是內心的寧靜，而非外在的名利。綜上所述，本詩寫自己晚年的游歷和日常生活的，表達的是內心的淡泊、享受生活、熱愛自然、珍惜生命的饋贈，其第16頁/共21頁立足點在個體生活本體上。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古代詩人善于描摹聲音，如蘇軾《石鐘山記》中“____________”句就是以人聲摹寫水鳥叫聲，李賀《李憑箜篌引》中“____________”句則是以形寫聲。（2____________”；如果不注意細節，往往會給自己帶來隱患，就像歐陽修在《五代史伶官傳序》中所說的“____________”。（3____________，____________”等都是膾炙人口的佳句。【答案】①.又有若老人咳且笑于山谷中者②.芙蓉泣露香蘭笑③.敏于事而慎于言④.夫禍患常積于忽微⑤.小樓一夜聽春雨⑥.深巷明朝賣杏花（朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜/狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。三、語言文字運用（分）閱讀下面的文字，完成下面小題。A“雞皮疙瘩”也讓我們逐漸悟出，哪吒鬧海，鬧的遠不僅是龍宮那片海，更是人生海海。《哪吒》系列動畫電影的成功，①焠煉于創作團隊“不能給自己留后路”的篤定。這本身就是一個例證，“不留后路”反而蘊藏著沖破極限的最大可能。現實中，我們都有想要達成的目標，也難免會遇到一些瓶頸甚至困境。在這些時刻，甲，就容易猶豫退縮而無法（B“自斷后路”的②決絕，才能迫C們的潛能才會被充分激發出來，人生也會變得更加精彩。電影中，哪吒被貼上“魔丸”的厄運標簽，敖丙背負著“靈珠轉世”的沉重使命，正因如此，他們的人生，就仿佛被一道道枷鎖困擾著。然而，最終他們勇敢地打破了這些既定的標簽與束縛，證明了自己的價值并未因此而有絲毫減損。乙？“小鎮做題家”“社畜”“躺平族被框定在了某種既定的角色和軌跡中。其實人生的定義只由自己決定，堅持自我本真、肯定自我價值，誰都能活出“英雄不問出處”的豪邁灑脫，闖出“草根變大樹”的快意江湖。很多觀眾在為哪吒那句“改變世界，我想試試”而共情，可能這是因為每個人的身體里都住過一個不第17頁/共21頁曾被世俗“規訓”的年輕人。有網友在看完《哪吒之魔童鬧海》后就說，“無論是妖是魔、成人成仙，即便全世界擋在面前，也不要忘了那個心中有火、想與世界斗上一斗的自己。”所有人共同的愿景。這一過程需要祛魅，對一些不夠完善的現行規則進行審視與改良，也更需守正，在追求美好的道路上堅守初心、樹起燈塔，始終③稟持公正、善良與責任。18.請在A、B、C里填上相應的成語。19.請在甲、乙處補寫恰當的語句，使整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中劃橫線的①②③三處詞語，其中有兩處書寫錯誤，請指出其序號并做改正。21.瘩’涌起來”，屬于第二種，請依照第一種，以人為主體對象，仿寫一例。要求：語意完整，擬物貼切，表達流暢。22.是人生海海”之意，請結合材料中的內容，幫其解釋其中的意蘊。【答案】18.A.不由自主B.全力以赴C.可望而不可及19.甲：如果總想著“留條后路”乙：現實中的我們又何嘗不是如此20.①“焠煉”的“焠”應改為“淬”；③“稟持”的“稟”應改為“秉”。21.示例：一絲絲倦意爬上眉梢22.更象征著每個人在人生中面對困難時的抗爭與突破。它啟示我們，要勇敢打破束縛、沖破極限，在復雜的人生中激發潛能，活出自我價值。【解析】【18題詳解】本題考查學生準確理解并運用常見成語的能力。A處，根據后文“一陣陣‘雞皮疙瘩’涌起來”可知，這里描述觀眾在觀看哪吒故事時因強烈的情感共鳴而產生的生理反應，強調這種情感的自然流露和不可控制性，故可填“不由自主”。不由自主：指由不得自己，控制不住自己。B處，根據前文“就容易猶豫退縮”以及后文“抱著‘自斷后路’的決絕，才能迫使自己劈出一條新路”可知，此處是說在面對困難時全力以赴、不留余地的態度，故可填“全力以赴”。全力以赴：指把全部力量都投入進去，形容做事非常努力。C第18頁/共21頁或達到的目標，故可填“可望而不可及”。可望而不可及：指可以望見但難以接近，形容目標或愿望雖然美好卻難以實現。【19題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據后文“就容易猶豫退縮而無法全力以赴”可知，此處應填入一個假設性語句，說明人們在面對困難時因心態問題而導致的消極表現。結合前文“現實中，我們都有想要達成的目標，也難免會遇到一些乙處，根據后文列舉的“小鎮做題家”“社畜”“躺平族”等標簽化現象，以及“其實人生的定義只由自己決定”等可知，此處應引出對現實生活中人們被標簽束縛的現象的思考。結合上下文語境，可以推斷出【20題詳解】本題考查學生對現代漢語常用字字形的識記能力。火焰的意思，與語境不符。意思。而“稟”多用于表達稟賦、稟告等含義，與語境不符。21題詳解】本題考查仿寫句子和擬物修辭手法的運用能力。①理解擬物修辭手法，擬物是把人當作物，或把此物當作彼物來寫的修辭方式。題目中給出的例句“一陣陣‘雞皮疙瘩’涌起