七年級語文上冊第六單元第22課詩二首教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第六單元第22課詩二首教學設計新人教版教學內容分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊《七年級語文上冊》第六單元的第22課《詩二首》。這節課我們要學習的是兩首古詩，分別是《登鸛雀樓》和《望天門山》。這兩首詩，可是我們祖國文化的瑰寶哦！它們不僅語言優美，意境深遠，而且蘊含著豐富的哲理。我們一起來感受一下古詩的魅力吧！教材里這兩首詩可是重點內容，我們要好好把握，把它們的精華吸收到我們的知識庫中。準備好了嗎？讓我們一起走進古詩的世界！????核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.提升學生的審美鑒賞能力，通過品讀《登鸛雀樓》和《望天門山》，讓學生感受古典詩詞的韻律美和意境美。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解古代詩人的情感表達和思想內涵，增強對中華傳統文化的認同感。

3.培養學生的語言運用能力，通過模仿和創作，讓學生學會運用古典詩詞的語言表達自己的情感和思想。

4.強化學生的思維發展，通過分析古詩的意象和修辭手法，提高學生的邏輯思維和創造性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在進入七年級之前，已經接觸過一些簡單的古詩詞，對古詩的基本形式和韻律有所了解。

-他們可能已經學習了基本的文言文閱讀方法，如斷句、理解實詞虛詞等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對古詩詞有濃厚的興趣，尤其對那些意境深遠、語言優美的詩篇。

-學生在閱讀能力上存在個體差異，有的學生能夠快速理解古詩的意境，有的則可能對古文的語法和用詞感到困惑。

-學習風格上，有的學生偏好通過視覺閱讀來理解，有的則更傾向于通過朗讀和背誦來記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于古詩詞中的生僻字詞和文言文特有的表達方式，學生可能會感到難以理解。

-理解古詩的意象和作者的情感表達，對于一些學生來說可能是一個挑戰。

-將古詩詞中的意境與現實生活相聯系，對于學生來說可能需要一定的引導和啟發。

-學生在創作仿古詩詞時，可能會遇到如何運用古典語言和表達方式的問題。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結合生動的語言和形象的比喻，幫助學生理解古詩的背景和意境。

-運用討論法，鼓勵學生分享自己對古詩的理解和感受，培養他們的批判性思維。

-實施角色扮演法，讓學生模擬詩人，體驗創作古詩的過程，激發他們的創作興趣。

2.教學手段：

-利用多媒體展示古詩的圖片和背景音樂，增強學生的視覺和聽覺體驗。

-運用互動式教學軟件，通過游戲和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-結合網絡資源，提供相關的古詩詞解析和專家講解，拓寬學生的知識視野。教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會用一段簡短的詩歌朗誦作為導入，例如朗誦《登鸛雀樓》的開頭：“白日依山盡，黃河入海流。”這樣的開場能夠迅速吸引學生的注意力，同時營造一個充滿詩意的課堂氛圍。隨后，我會引導學生思考這首詩描繪了怎樣的景象，激發他們對古詩的興趣。

2.新課講授

-詳細內容：

a.首先講解《登鸛雀樓》的創作背景和作者王之渙的生平，幫助學生了解詩歌的時代背景和作者心境。

b.分析詩歌的結構和韻律，講解“二、二、三”的韻腳特點，讓學生感受古詩的音樂美。

c.逐句解讀詩句，解釋生僻字詞，如“鸛雀樓”、“白日”、“黃河”等，并引導學生理解詩句的意義。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.讓學生嘗試用自己的語言復述詩歌的內容，鍛煉他們的語言表達能力。

b.分發繪畫材料，讓學生根據詩歌的意境繪制一幅畫，培養他們的藝術創造力。

c.組織詩歌朗誦比賽，讓學生在比賽中感受詩歌的韻律和節奏。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

a.討論古詩中的意象，如“白日”、“黃河”等，分析它們在詩中的象征意義。

b.分享對詩人情感的理解，例如探討詩人對自然景色的贊美之情。

c.探討詩歌中蘊含的哲理，如“登高望遠”的寓意，引導學生思考人生哲理。

5.總結回顧

-內容：課堂接近尾聲，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調《登鸛雀樓》和《望天門山》中的重點詩句和意境。同時，我會提出一些思考題，如“這兩首詩給你帶來了怎樣的感受？”鼓勵學生分享自己的心得體會。

-重難點分析：本節課的重點在于讓學生理解和欣賞古詩的美，難點在于引導學生理解古詩中的意象和情感。通過小組討論和實踐活動，幫助學生克服難點，達到教學目標。

-用時：導入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實踐活動（15分鐘），學生小組討論（10分鐘），總結回顧（5分鐘），總計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學生能夠熟練背誦《登鸛雀樓》和《望天門山》這兩首古詩，并理解其基本內容。

-學生能夠識別并解釋古詩中的生僻字詞和文言文特有的表達方式。

-學生能夠分析古詩的結構、韻律和修辭手法，如對仗、夸張等。

2.審美鑒賞能力的提升

-學生能夠欣賞和評價古詩的意境美、語言美和形式美，提高審美鑒賞水平。

-學生能夠通過詩歌感受到古代詩人的情感和思想，增強對古典文化的理解。

3.語言運用能力的增強

-學生能夠模仿古詩的寫作風格，創作自己的詩歌作品，提高語言表達和文字組織能力。

-學生能夠運用古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富自己的寫作。

4.文化素養的拓展

-學生通過學習古詩，了解了中國古代的歷史、地理、風俗習慣等文化知識。

-學生能夠認識到古詩在中華傳統文化中的重要地位，增強文化自信。

5.思維能力的培養

-學生在分析古詩意象和情感表達的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過小組討論和實踐活動，學會了合作、溝通和解決問題的能力。

6.情感態度與價值觀的形成

-學生在學習古詩的過程中，培養了熱愛祖國文化、尊重歷史人物的情感。

-學生能夠從古詩中汲取正能量，形成積極向上的價值觀。

7.綜合實踐能力的提高

-學生通過繪畫、朗誦等實踐活動，提高了自己的動手能力和表演能力。

-學生在課堂上積極參與，鍛煉了自己的自信心和表達能力。課后作業為了鞏固學生對《登鸛雀樓》和《望天門山》這兩首古詩的理解和記憶，以下是一些課后作業題：

1.仿寫詩句

-題目：根據《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”的意境，仿寫一句詩句。

-答案示例：明月照湖面，清風拂柳梢。

2.詩句填空

-題目：《望天門山》中有“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”請補充完整這句詩。

-答案：碧水東流至此回。

3.詩歌翻譯

-題目：將《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”翻譯成現代漢語。

-答案示例：想要看盡千里的風景，就再往高處走一層樓。

4.詩歌續寫

-題目：以《望天門山》的結尾“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”為開頭，續寫一首詩。

-答案示例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

5.詩歌主題討論

-題目：討論《登鸛雀樓》和《望天門山》這兩首詩的主題，并說明為什么。

-答案示例：《登鸛雀樓》的主題是登高望遠，表達了詩人對美好未來的向往和追求。《望天門山》的主題是山水之美，展現了詩人對自然景色的熱愛和贊美。

6.詩歌創作

-題目：模仿《登鸛雀樓》或《望天門山》的風格，創作一首五言絕句。

-答案示例：山川遠眺處，云海翻騰時。心隨流水去，何處是歸期。

7.詩歌比較

-題目：比較《登鸛雀樓》和《望天門山》在寫作手法、意象運用和情感表達上的異同。

-答案示例：兩首詩都運用了夸張和比喻的修辭手法，但在意象運用上，《登鸛雀樓》側重于自然景觀的描繪，而《望天門山》則更注重山水交融的意境。情感表達上，《登鸛雀樓》流露出詩人對未來的憧憬，而《望天門山》則表達了詩人對自然的熱愛。教學反思與改進嘿，同學們，這節課結束了，我想和大家一起回顧一下這堂課的教學過程，同時也進行一些教學反思，看看有哪些地方可以改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過朗誦《登鸛雀樓》的開頭，一下子抓住了學生的注意力，讓他們很快進入了學習狀態。但是，我也發現有些學生對于詩歌朗誦的節奏把握得不是很好，可能需要我在接下來的教學中，更加注重指導他們如何正確地朗讀古詩。

在實踐活動環節，我安排了繪畫和朗誦比賽，目的是讓學生在實踐中感受古詩的魅力。我發現學生們在繪畫時非常投入，但朗誦比賽時，有些學生顯得有些緊張。這說明我在今后的教學中，需要更多地關注學生的心理狀態，提供更多的鼓勵和支持。

在小組討論環節，我提出了關于意象、情感和哲理的幾個問題，學生們討論得很熱烈。不過，我也發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠熟悉。因此，我打算在下次課之前，提前布置一些預習任務，讓學生對討論話題有更深入的了解。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，但也暴露出了一些問題。為了改進教學，我打算做以下幾點：

1.在導入新課時，可以嘗試更多樣化的方式，比如讓學生自己來朗誦，或者讓他們分享自己喜歡的一首詩，這樣既能激發學生的興趣，也能提高他們的參與度。

2.在講授新課時，我會更加注重詩句的逐字逐句講解，確保每個學生都能理解詩句的含義。

3.在實踐活動環節，我會設計更多樣化的活動，比如角色扮演、情景模擬等，以激發學生的創造力。

4.在小組討論環節，我會提前準備一些討論指南，幫助學生更好地參與討論，并鼓勵他們提出不同的觀點。

5.在總結回顧時，我會設計一些互動環節，比如小組競賽、知識問答等，以增強學生的記憶和興趣。

教學是一個不斷學習和改進的過程，我相信通過這些反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習和理解古詩，讓他們在詩歌的世界里找到屬于自己的美好。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來評估學生對知識的掌握情況。例如，我會問學生：“《登鸛雀樓》中的‘白日依山盡’一句，大家能理解它的意思嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩句的理解程度。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、專注度和互動情況。例如，在小組討論時，我會觀察他們是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：我會定期進行小測驗，比如讓學生默寫古詩、解釋詩句等，以此來評估他們的學習效果。

2.作業評價

-批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時反饋。我會特別關注那些在理解上有困難的學生，給予他們更多的指導。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，不僅指出錯誤，還會鼓勵學生繼續努力。例如，對于《望天門山》的仿寫作業，我會這樣點評：“你的詩句很有意境，但注意一下標點符號的使用，這樣會更加規范。”

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生調整學習策略，提高學習效果。

3.課堂互動評價

-學生提問：鼓勵學生在課堂上提出問題，這不僅能幫助他們