二下第△單元課題21真想變成大大的荷葉第1教時(shí)總第及個(gè)教案

課型：新授課近海小學(xué)施福娣設(shè)計(jì)

教學(xué)1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

目標(biāo)2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)掌握生字詞，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)掌握生字，正確書寫。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，掛圖。

【先學(xué)提綱】

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字或長句多讀幾遍。（注意前后

鼻音.平翹舌音哦！）

2按筆順書空：戲穿

你記住了嗎？讓爸媽考你一下！

3.通讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意。

教學(xué)

4.熟讀課文，劃出生字詞和不理解的詞語，查找資料或請教家長加以理解。

準(zhǔn)備5.認(rèn)讀田字格里的生字和綠色通道里的二類字，為生字口頭組詞（越多越好

哦！組些成語就更棒啦！），并選擇其中的一個(gè)詞語說一句話。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)情本課生字中“游、透”容易寫錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要多加引導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)能基本讀

分析通讀順兒歌。

思考與調(diào)整

教學(xué)過程

（二次備課）

一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知

1.猜謎語，引出課題。（綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)

雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。）

2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

①師邊板書邊指導(dǎo)個(gè)別字的寫法.

②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？

3.老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，(播放大自然夏天

的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……)同學(xué)們，睜開眼睛，來說說看，

你聽到了什么？

4.這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人

間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過

樹梢，知了唱起了動(dòng)聽的歌……這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去

尋找夏天的足跡，好嗎？

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1.教師設(shè)疑：誰想變成大大的荷葉？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？

聽老師范讀課文。

2.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

3.檢查自讀情況。

(1)出示字、詞，自主認(rèn)讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學(xué)生讀好每

一個(gè)字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)

(2)抽讀生字、詞。(先認(rèn)讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認(rèn)讀。

可采取指名讀、賽讀、當(dāng)小老師帶讀等方式。)

注意：凌ling柄bing后鼻音

穿chuan眨zha翹舌音

傘san平舌音

4.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

(2)分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法。

(3)仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說寫的時(shí)候要注意些什么？

(4)老師范寫，學(xué)生書空。

游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。

穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。

眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左窄右寬。

戲：“戲”是什么結(jié)構(gòu)？左邊的“又”很講禮貌，原來的捺，現(xiàn)在變

成了點(diǎn)。

(5)生描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良的書寫習(xí)慣。

(6)生字開花。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1.理解字詞，了解大意

除了變成大大的荷葉，小作者想過變成其他的東西嗎？

貼雨滴理解透明

貼小魚說“清凌凌”這樣的詞

(貼“蝴蝶”)如果你變成一只蝴蝶，愿意在花叢中穿梭給大家看看嗎？

[指名表演理解“穿梭”]

蛔蛔貼星星月亮

2.讀順課文

(1)生選讀

這么美的詩！你最喜歡讀哪一節(jié)，找出來讀一讀，一會(huì)兒請你讀給大家

聽聽。

(2)指名讀

(3)師范讀，聽同學(xué)們讀得這么帶勁，我也想讀了，我也讀一遍給你們

聽聽，好嗎？

①師配樂讀書

②想和老師一樣很美地讀一遍嗎？

(4)生齊讀

這節(jié)課同學(xué)們的書讀得很棒，課文先讀到這兒，一篇課文讀正確、流利

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要把課文讀美、讀到心里去，用心去課，下節(jié)課我們繼續(xù)

讀。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善

1.劃去括號(hào)里不正確的讀音。

穿梭（su6shuo）眨（z首zhd）眼一柄（binbing）

嬉（xixi）戲舉著（zhdozhe）清凌凌（lingling）

2.在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）綠葉一（）小魚

-（）蝴蝶一（）蛔蛔

-（）星星一（）新月

一（）圓月一（）大傘

二下第△單元課題21真想變成大大的荷葉第工教時(shí)總第瓦個(gè)教案

課型：新授課近海小學(xué)施福娣設(shè)計(jì)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦。

教學(xué)

2.通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)親近大自然

目標(biāo)

的愉快。

教學(xué)朗讀、背誦課文。激發(fā)對大自然的向往。

重點(diǎn)

教學(xué)我為什么想變成大大的荷葉。

難點(diǎn)

教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備小黑板，掛圖。

【先學(xué)提綱】

1.有感情地朗讀課文。

2.觀察課文插圖，練習(xí)寫話。

夏天來了，你想變成什么呢？

3.將課文多讀幾遍，劃出不理解的詞語.句子，試著查查字典。

4.搜集課外書上描寫夏天的句子，說說夏天的特點(diǎn)。

5.推薦閱讀《夏夜多美》.《荷葉圓圓》.《采蓮曲》。

學(xué)情詩歌蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣，但是學(xué)生自己自

分析學(xué)不能有很真切的感受。教學(xué)時(shí)要多導(dǎo)讀引導(dǎo)。

思考與調(diào)整

教學(xué)過程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀）.

2.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了一些生字詞，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們了嗎？

我們來開火車讀詞語。

熱情、透明、游入、眨眼、穿梭、嬉戲、

蛔蛔、舉著、清凌凌、一柄大傘

二、品讀感悟

1.提示任務(wù)：冬去春來，一眨眼，夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著

絢麗多彩的衣服，她飛過山岡，樹木變得更綠；她飛過樹梢，知了熱情地唱

歌；她飛過田野，瓜果飄出了清香；她飛過荷塘，花兒甜甜地開放。今天，

她飛到了我們課堂，熱情地問我們：“夏天來了，想變點(diǎn)兒什么？”聽了夏天

姐姐的問話，文中的“我”想變點(diǎn)什么呢？

2.自主閱讀：請同學(xué)們默讀課文第二、三、四自然段，邊讀邊用筆畫出

作者想變的東西。

3.展示交流，教師根據(jù)學(xué)生回答帖出圖片

雨滴、小魚、蝴蝶、幗嵋、星星、新月、荷葉

*雨滴：（出示：我想變透明的雨滴）

（1）有哪些小朋友喜歡變雨滴？請你們讀讀這句話。聽了他的朗讀，你

覺得他是一滴怎樣的雨滴？

（2）多可愛的雨滴啊！看，老師把南滴帶來了，（出示雨滴圖）看看誰最

會(huì)說，這透明的雨滴像什么呀？（珍珠）

（3）是呀！這雨滴像珍珠一樣圓潤，像水晶一樣晶瑩；像鉆石一樣閃亮。

誰來讀好這個(gè)詞組：（透明的雨滴）

（4）小雨滴們，瞧，這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在里面，風(fēng)婆婆

來了，輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)了哈欠，都快睡著了。

小雨滴，睡在綠葉上感覺怎么樣啊？

（5）出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。指名2—3個(gè)讀，

指導(dǎo)：讀出舒服、快樂等，要睡覺了，讀得輕點(diǎn)，加上動(dòng)作試試。

（6）讓我們舒舒服服地讀一讀吧！齊讀

*小魚：（出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河）

（1）（課件出示小魚嬉戲圖）瞧！你們就是這群小魚，在河里自由地游來

游去，小魚小魚，都看到了些什么呀？（指名回答）能看見這么多的東西？

怪不得課文中說這是一條一一清凌凌的小河。（指導(dǎo)讀好這個(gè)詞組）

（2）來，都游入清凌凌的小河吧！魚兒魚兒怎樣游？搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

我們在江南清清的小河里游啊游啊，一會(huì)游到東一會(huì)游到西！多自在啊！聰

明的小魚們，還記得我們學(xué)過的一首詩嗎？（教師引背一江南可采蓮，蓮葉

何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）

小魚、小魚，你們在玩些什么游戲啊？

（3）小魚、小魚，你們心情如何？（指名回答）這么開心啊！誰愿意把你

快樂的心情通過朗讀來告訴大家呢？（指名讀句。加點(diǎn)動(dòng)作試試看？）師評(píng):

真是一條可愛（快樂的,,”）的小魚。聽了你的朗讀，我也好想變成一條快樂

的小魚，和你們一起嬉戲。我們一起快樂地讀一讀吧！

（4）小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的

小河里，多么純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。（齊讀第

二小節(jié)）

*蝴蝶：（出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭）

（1）看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中，（多媒體顯示）如果你是蝴

蝶，你最想做的是什么？（再點(diǎn)擊圖片，使它動(dòng)起來，蝴蝶在花叢中穿梭）

蝴蝶在花叢中一會(huì)飛到這一會(huì)飛到那，這就是書上所說的一一（出示詞語：

穿梭）你能把這個(gè)詞語讀好嗎？（指名讀）

（2）小蝴蝶，你們在花叢中穿梭快樂嗎？誰愿意帶著快樂的心情讀一讀？

（3）還有誰想變成快樂的蝴蝶？聽了這幾只小蝴蝶的朗讀，“我”也覺得

變成一只蝴蝶是件多么高興的事啊，也想讀讀這句話，可我一個(gè)人讀，太寂

寞了，愿意陪老師一起讀嗎？（齊讀）

*蛔嵋：

（1）蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂啊！（課件出示嵋嵋圖）蛔嵋們也

不甘寂寞，趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起了歌。如果你是這只蛔蠣I,你會(huì)

歌唱些什么內(nèi)容呢？

（2）你們的歌聲真動(dòng)聽，是在盡情地歌唱我們幸福的生活嗎？（出示句

子：我想變一只蛔蛔，歌唱我們的生活。）哪只嵋嵋愿意“唱”這段歌詞呢？

（3）夏天的草叢是蛔嵋的舞臺(tái)，蛔嵋們的大合唱給人們帶來歡樂，讓我

們也來快樂地讀一讀，把蛔蛔的快樂帶給在座的每個(gè)老師，好嗎？

（4）小結(jié)：美麗的蝴蝶，可愛的蛔蛔，給大自然增添了不少生機(jī)，讓我們

也加入到他們的行列中去吧！（齊讀第三小節(jié)）

*星星、新月（出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月）

（1）讀了這兩句，你仿佛看到了什么？（課件出示星星、新月圖）看看

小朋友想象中的夏夜是不是和圖上的一樣。月亮彎彎的，亮亮的；星星一閃

一閃的，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！多么迷人的夏夜呀！誰愿意來讀,

看誰眼中的星星和新月最美？

（2）“我”呀變呀變，變的可真多，小朋友你還想變點(diǎn)什么呢？（出示:

我想變，.）

*荷葉：

過渡：變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，

微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時(shí)候，我,”，接

讀（真想變成大大的荷葉）為什么我最后“真想變成大大的荷葉”呢？請大

家讀讀第五自然段。

（1）（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？你看（出示：“荷葉像一柄大

傘，靜靜地在荷塘舉著"、圖）太陽火辣辣地照著，但荷葉還是一聲不響地站

著，這就是書本上的哪個(gè)詞？“靜靜地”，讀好這個(gè)詞，把詞放到句子中你能

讀好嗎？（指名讀）

（2）小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了一一（引讀），雨

點(diǎn)來了一一（引讀）

（3）荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的……里了，

誰能把他們找出來。(指名說(_____來了，在荷葉______.)

(4)這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！這綠綠的荷葉成了小水珠

的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機(jī)坪”，成了小青蛙的“歌臺(tái)”，成了小蜜蜂

的小床，可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”

(題)讓我們一起美美地讀讀這一自然段！

4.這首小詩多有意思呀！想背出來嗎？挑自己喜歡的一段有感情地背一

背吧？(學(xué)生練)我們一起來試試，背給夏姐姐聽，好嗎？第一自然段我來

背。后面的你們背，實(shí)在背不出，可偷偷看看大屏幕。咱們配上些優(yōu)美的音

樂。

三、檢測完善

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的雨滴()的星星

()的新月()的小河

()的荷塘()的荷葉

2.聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

我想變、、、、

和。最后，我想變,因?yàn)楹扇~不但,而

且：小魚來了，在J.雨點(diǎn)來了，

在……我說，來了，在荷葉O

板書設(shè)計(jì)：

21、真想變成大大的荷葉

雨滴小魚

想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶嵋蠅對大自然的向往

星星新月

大大的荷葉

教學(xué)反思:

二下第q單元課題22猴子種果樹第」—教時(shí)總第76個(gè)教案

課型：新授課近海小學(xué)施福娣設(shè)計(jì)

1.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)2.會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理

目標(biāo)解由生字組成的詞語。

3.讀課文，了解課文大意。

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

教學(xué)

理解由生字組成的詞語。

重點(diǎn)

2.正確、美觀地書寫9個(gè)生字。

教學(xué)掌握生字詞語

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，掛圖。

教學(xué)【先學(xué)提綱】

一、字詞我會(huì)學(xué)

準(zhǔn)備

1.找一找：把9個(gè)生字從文中找出來，并用紅筆圈出來。把5個(gè)綠色通道里

的生字在文中找出來，并用綠筆圈出來。

2.描一描:在田字格里能按課后第二部分2個(gè)生字的筆順在書本上進(jìn)行描紅。

二、課文我先讀

1.把課文輕聲讀兩遍，再大聲讀一遍。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，再想一想每

段分別寫了什么？

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字或長句多讀幾遍。

3.說說課文中的猴子先后種了哪四種果樹，最后怎么樣了？

學(xué)情本課生字中“拔、澆”是易錯(cuò)字，在課堂上要重點(diǎn)講解。“著”是個(gè)多音字，

分析有些基礎(chǔ)好的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)解決。

思考與調(diào)整

教學(xué)過程

（二次備課）

一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知

1.春天來了，果園里有各種各樣的果樹。（板書果樹）我們一起去瞧瞧吧，

看看誰的火眼金睛認(rèn)出的果樹最多。

都有哪些果樹呀？

課件出示梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。

2.有一種勤勞的小動(dòng)物很愛吃果子，他就是今天我們要學(xué)習(xí)的故事的主

人公。想要吃到果子，就要付出勞動(dòng)。于是他動(dòng)手種起了這些果樹（一起讀

果樹名字），請同學(xué)們看好老師寫“種:（禾木旁，中字邊，形聲字）

3.誰種的果樹，種成了嗎？他種了哪些果樹，怎么種的？第22課就告訴

了你。

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1.過渡：這猴子太心急了，我們可不能這樣，下面，讓我們認(rèn)認(rèn)真真的

學(xué)會(huì)生字，再讀讀這個(gè)故事吧。

2.布置自讀要求：

（1）圈出生字，借助拼音讀一讀。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）把最喜歡的自然段讀給同桌聽，讓他評(píng)一評(píng)。

3.檢查自讀情況

（1）讀生字

抽讀生字卡片。

注意：櫻ying后鼻音耐nai鼻音

澆jiao三拼音施shi整體認(rèn)讀音節(jié)

出示小黑板，認(rèn)讀生字詞。

猴子澆水施肥哇哇地叫

耐心拔掉喜鵲改種

（2）劃去不正確的讀音或者漢字。

再等一會(huì)兒就得到結(jié)（jieji6）果了。

櫻（yinying）桃樹要等兩年結(jié)（jieji6）果。

上學(xué)快遲到了，你不著（zhdozhdo）（急及）嗎？我可等不（急及）

了。

我很著（急及），不知能不能（急及）時(shí)趕到學(xué)校。

4.自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫：

（1）說說字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法。

（2）老師板書，學(xué)生書空。

猴：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。注意反犬旁不能寫成提手旁，右邊部分中間

不能多一豎。

澆：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右邊部分是“堯”，不能多一點(diǎn)。

施：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

肥：左右結(jié)構(gòu)，注意按筆順描紅。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1.試讀課文。

（1）看一看，課文一共有幾個(gè)自然段。

（2）指名分段讀課文。

（3）指導(dǎo)讀長句子和兒化句字。

（4）范讀課文。

2.思考：課文講了什么？

3.出萬!小黑板。

猴子先種（），再種（），又種（），最后種（），但是（）。

四、精選課文一部分，品讀感悟

L第一自然段

猴子開始是怎么種果樹的呢？從這一自然段里，你們讀懂了什么？

2.從哪些詞語看出猴子的心急？（天天）

3.讓我們做做心急的猴子讀讀這一段

4.猴子分別種過哪些果樹呢？結(jié)果怎樣呢？你從哪里知道的？

5.看到這個(gè)結(jié)果，你有什么疑問？

過渡：這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們再講。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善

抄寫生字并組詞。

二下第△單元課題22猴子種果樹第2教時(shí)總第17個(gè)教案

課型：新授課近海一小學(xué)一施福娣一設(shè)計(jì)

1.分角色朗讀課文。

教學(xué)2.弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

目標(biāo)3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，不要盲目聽從別人，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要

有耐心，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

教學(xué)

圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)有感情地朗讀課文，感悟寓意。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板，掛圖。

【先學(xué)提綱】

準(zhǔn)備1.通過讀課文,你了解了哪些農(nóng)諺?請用筆在書上畫出來。

2.再從課外搜集一些其他的農(nóng)諺，了解有關(guān)的農(nóng)諺知識(shí)。

3.制作頭飾，準(zhǔn)備課上表演課本劇。

本課是一篇童話故事，情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，富有兒童情趣，適合兒

學(xué)情

童誦讀，但是學(xué)生不能一下就能感悟寓意，教師需在課上加以引導(dǎo)，讓學(xué)

分析

生自己感悟。

思考與調(diào)整

教學(xué)過程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字詞語

等不及拔掉澆水耐心

喜鵲杜鵑櫻桃梨樹

改種施肥成功農(nóng)諺

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能看著老師給你的提示，完成下面這句話呢？

猴子種果樹，先是種了_______，后來等不及，改種_____樹，又等不及，

便改種______樹、______樹。

3.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、

施肥，那么它為什么要這樣做呢？

二、品讀感悟

（-）學(xué)習(xí)第9自然段

1.提示任務(wù)：猴子吃到梨子了嗎？吃到其他香甜可口的水果了嗎？這個(gè)

結(jié)果你是從哪一段知道的？

2.自主閱讀：學(xué)生默讀課文，找出第9自然段，再讀一讀。

3.交流展示：什么樹也沒有種成，也就是說它‘'一無一一”（板書：一無

所獲、一事無成、一無所得）

4.師：同學(xué)們，按理說猴子那么勤勞，果樹應(yīng)該是枝繁葉茂，開花結(jié)果，

猴子也應(yīng)該吃到美味可口的果子才對啊？可是卻沒有，這到底是怎么回事

呢？讓我們一起去看看吧。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

L師述：就這樣，梨樹苗慢慢地成活了，這天，小猴子又來給梨樹苗澆

水施肥，突然，耳邊傳來了說話聲，是誰呀？（多媒體演示。）

2.提出任務(wù)：

①烏鴉對猴子說了什么呢？

②猴子是怎么想、怎么做的？

3.自主閱讀：帶著問題默讀第二、三自然段，有困難的可以在小組內(nèi)討

論一下。

4.交流展示：

①烏鴉說了些什么？誰來做烏鴉，讀讀烏鴉的話？

你從烏鴉的話里知道了什么啊？（老師根據(jù)學(xué)生回答出示詞語：農(nóng)諺梨

五杏四。）

②指名讀“農(nóng)諺”“梨五杏四”，并交流意思。

③老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上道明，“梨五杏四”的意思是梨樹要五年才能

結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。

5.指導(dǎo)朗讀。

是呀，梨樹要等五年才能結(jié)果，烏鴉認(rèn)為小猴子有沒有這個(gè)耐心呢？（沒

有）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

烏鴉有點(diǎn)為猴子感到擔(dān)心了，你能讀出烏鴉的擔(dān)心嗎？（指名練讀）

猴子一聽梨樹要五年才結(jié)果，怎么想的啊？

你認(rèn)為猴子等得及嗎？從哪里看出的？

你能體會(huì)它的這種急不可待的心情嗎?你能用你的朗讀讓老師感受到小

猴子的急不可待嗎？（指名練讀）

練習(xí)分角色朗讀。指名讀，師生評(píng)價(jià)。

你覺得這是一只怎么樣的小猴子阿？（沒有耐心，心急。。。）

于是，他拔掉梨樹改種—。

請同學(xué)扮演小猴子演示拔梨樹種杏樹，并說說為什么拔掉梨樹？

過渡：小猴子拔掉了梨樹改種杏樹，那杏樹種得怎么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1.按照第二、三自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

①提示任務(wù)：

烏鴉對猴子說了什么呢？

猴子是怎么想、怎么做的？

②討論問題，全班交流：

讀了喜鵲的話，你知道了什么？（板書：杏四桃三。）

猴子怎么想怎么做的？

2.猴子這次的想法和上次有何不同？比較句子“五年太長，我可等不及J

和“四年太長，我也等不及。”

3.再次交流這是一只怎么樣的猴子阿？

4.請同學(xué)上來扮演小猴子演示拔杏樹種桃樹，并說說為什么拔掉杏樹？

5.指名分角色朗讀第三、四自然段。

（四）自學(xué)第六、七、八自然段t

1.按上面的方法自學(xué)，自己給自己提問題，有困難的地方可以請教老師、

同學(xué)。

2.全班交流：

①從中你知道了什么？（板書：桃三櫻二。）

②猴子怎么想的怎么做的？

3.比較句子，感受“可、也、還是“幾個(gè)詞語的變化，體會(huì)小猴子心急

和沒有耐心。

4.這只猴子怎么樣啊？

5.請同學(xué)上來扮演小猴子演示拔桃樹種櫻桃樹，并說說為什么拔掉桃

樹？

6.指名分角色朗讀。

櫻桃樹栽成功了嗎？

總結(jié)：哦，原來，櫻桃樹不是時(shí)間短，種兩年，誰都能種成功。“櫻桃好

吃樹難栽”，所以一直沒有栽成功。“櫻桃好吃樹難栽”是農(nóng)民伯伯在種的過

程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我們可以叫它什么啊？（農(nóng)諺）

7.你還知道哪些農(nóng)諺？

（五）總結(jié)談話

1.總結(jié)：這只猴子盲目聽從別人的話，自己卻沒有主見。正當(dāng)果樹成活

的時(shí)候，它拔掉，改種其他樹，這怎能讓樹成活呢?所以它最終什么樹也沒種

成。（觀察圖片）猴子這時(shí)候怎么樣啊？（難過，不高興……）。

我們一起幫它想想辦法，猴子它要是怎么種，就能吃到果子了？

2.師引導(dǎo)：比如說，猴子種梨樹時(shí)應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢？（猴子種

梨樹時(shí)，不要聽烏鴉的話，要有耐心，就能吃到梨子。）

師引說：對，猴子種果樹，要有主見，要有耐心，才能吃到果子。

板書：有主見、有耐心

3.我們?nèi)艘惨粯樱覀冏鍪乱灰蛔鍪乱兄饕姾湍托模荒芗庇谇蟪桑?/p>

才能把事情做好。

4.你想對這只猴子說點(diǎn)什么？

5.同學(xué)們剛才說得都很好，課文學(xué)習(xí)完了，通過學(xué)習(xí)課文，我們還懂得

了一個(gè)道理。希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把

事情做成功，不要半途而廢。

三、檢測完善

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉梨五杏四

喜鵲杏四桃三

猴子種果樹什么樹也沒種成

杜鵑桃三櫻二

櫻桃好吃樹難栽

教訓(xùn)：有耐心、有主見、開動(dòng)腦筋

教學(xué)反思:

二下第八單元課題23會(huì)走路的樹第」一教時(shí)總第78個(gè)教案

課型：新授課近海小學(xué)施福娣設(shè)計(jì)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)識(shí)字、寫字、朗讀課文。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)會(huì)生字，讀通課文。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板K超?

【先學(xué)提綱】加c

一、課文我先讀上僦

1.標(biāo)一標(biāo)：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。

教學(xué)

3.想一想：試著用自己的話說說每個(gè)自然段的意思。

準(zhǔn)備4.畫一畫：在文中不理解的詞語旁打上問號(hào)。

二、字詞我先學(xué)

L圈一圈：用紅水筆圈出文中的9個(gè)生字。

2.描一描：按課后第二部分2個(gè)生字的筆順在書本上進(jìn)行描紅。

3.搜一搜：收集有關(guān)馴鹿的資料。

學(xué)情本課生字中“趣、概、激”都輸難寫字，“晨”注意是前鼻音，學(xué)生對童話

分析故事充滿好奇，因此學(xué)前有一定的興趣。

思考與調(diào)整

教學(xué)過程

（二次備課）

一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知

1.今天我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“回音壁”，老師說一句話，

請小朋友做老師的回聲，把我說的話完整地傳給我，可要豎起耳朵仔細(xì)聽哦!

一個(gè)春天的早晨，陽光明媚，鳥語花香。（師說2遍，學(xué)生復(fù)述）

2.學(xué)習(xí)生字“晨”（多美的早晨啊，看，這就是“晨”）

（出示：“晨”）誰會(huì)讀，注意它是一個(gè)“前鼻音”（指名讀）

（出示：“早晨”）小朋友，你們看這個(gè)詞怎么讀呀？（注意“晨”讀輕聲）

看看“早晨”這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜這是為什么呢？（因?yàn)樵?/p>

晨太陽露出了笑臉，所以早晨兩字都是“日”字頭）

3.就是在這樣一個(gè)早晨，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事：在一棵樹上，有一只

剛出生不久的小鳥，瞧，是怎樣的一只小鳥呢？（出示小鳥圖）（學(xué)生描述：

小鳥探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛……）對

呀，她正沉浸在著迷人的景色中呢！忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，你

們瞧，小鳥看到了什么？對呀，原來她看到了一棵樹，而且這棵樹會(huì)走路呢!

4.揭題，板書：會(huì)走路的樹。（先板書“樹”，再補(bǔ)充前面的字。）

5.齊讀課題。

6.再讀課題。小朋友，這只可愛的小鳥和這棵會(huì)走路的樹之間究竟會(huì)發(fā)

生一個(gè)怎樣的故事呢？

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1.下面請小朋友們打開課本，自讀課文，聽清老師的兩個(gè)要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

②標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并圈出生字。

2.老師發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真。相信課文中的生字都和你交上好朋友了

吧。出示生字，你們是用什么方法來記住這些好朋友的？

（1）出示生字，指名讀、齊讀，及時(shí)校正讀音。

走路早晨好奇陪著有趣美麗金色的角

大概激動(dòng)當(dāng)然告別好看送回家馴鹿

“晨”是翹舌音，“奇”的韻母是“i”，“趣”的韻母是“U"，不能混淆。

（2）指讀詞語，評(píng)議正音：指名當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)詞語，去拼音開火

車讀準(zhǔn)字音，大面積地檢查學(xué)生對讀音的掌握情況。

3.自由輕讀生字，想辦法記住字形。交流記憶方法。

4.同學(xué)們記生字真有辦法！再齊讀一遍。

5.指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生按筆順在書上練習(xí)描紅，注意生字在田字格內(nèi)的位置并抓住它

們的關(guān)鍵筆畫。

（2）交流各自描紅所得，師根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)抓住關(guān)鍵進(jìn)行示范書寫。

“晨”下面不要多一撇

“趣”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”一捺要長，托住“取”

“概”左中右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)右半邊“既”的書寫

“角、陪”指導(dǎo)按筆順書空描紅

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢。

6給.生字?jǐn)U詞

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

L再讀課文，要求：讀通句子，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破。

2檢.查：

（1）小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在你知道會(huì)走路的樹究竟是誰了吧？（板

書：馴鹿（注音））

（2）你覺得馴鹿會(huì)長什么樣呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。（出示馴鹿圖，介

紹馴鹿）。馴鹿的角長長的、尖尖的，還有那么多的叉叉，多像樹杈呀，難怪

小鳥把它當(dāng)成一一樹

（3）當(dāng)小鳥看到了這樣一棵會(huì)走路的樹，它當(dāng)然非常一一（引讀）好奇！

（出示詞語卡片“好奇”）“好”是一個(gè)多音字，這兒讀第四聲（開火車讀）。

你還能給“奇”找個(gè)朋友嗎？（奇怪、奇特、奇形怪狀），剛才小朋友說的這

些詞語都可以用來形容這棵樹，因?yàn)樗麜?huì)走路呀！

（1）交流課文共有幾個(gè)自然段？（9個(gè)自然段）

（2）分段指名讀課文，評(píng)議校讀。

（3）理清文章脈絡(luò)：小朋友們真會(huì)讀故事，讀第一遍就知道小鳥把馴鹿

當(dāng)成了“會(huì)走路的樹”，那故事里還有誰呀？（板書：小馴鹿）馴鹿是小馴鹿

的爸爸，我們親切地稱它為“馴鹿爸爸”（板書：爸爸）。請大家再去

讀一讀，想一想：

課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（『4）

課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？（5-9）

小鳥和馴鹿爸爸的故事發(fā)生在一一，而小鳥和小馴鹿的故事發(fā)生在一一（板

書：第一年、第二年）

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善

抄寫生字并組詞。

二下第八單元課題23會(huì)走路的樹第2教時(shí)總第79個(gè)教案

課型：新授課近海小學(xué)施福娣設(shè)計(jì)

1.緊扣文中詞語，分角色對話的句段，讓學(xué)生走進(jìn)故事中人物的內(nèi)心世界，

教學(xué)進(jìn)行如情入境地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，感受小鳥與馴鹿一家純正的友

目標(biāo)情。

2.根據(jù)課文的留白，展開豐富的想象練說，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)有感情朗讀課文，培養(yǎng)想象能力。

重點(diǎn)

教學(xué)領(lǐng)略動(dòng)物之間的和諧與快樂，從而喜愛動(dòng)物，熱愛大自然。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)

【先學(xué)提綱】

準(zhǔn)備1.讀讀課文，說說你從哪兒感受到了小鳥和馴鹿之間的友誼？用“一一”

畫出有關(guān)詞句。

2.續(xù)編故事：“小鳥來到小馴鹿的家……

3.推薦閱讀金波的《小鹿》一詩。

學(xué)情本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可以和家長分角色朗讀，在讀

分析

中體會(huì)小鳥和馴鹿一家的友情。

思考與調(diào)整

教學(xué)過程

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語，

出示：早晨當(dāng)然美麗好奇

告別有趣好看大概

指名讀，齊讀。

2.用上這些詞填空：（美麗、角、好奇、早晨、有趣）

一個(gè)春天的（）,樹上的一只小鳥看見了一棵會(huì)走路的樹，感到非常

（）,于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，

那是馴鹿的（）。這真是一個(gè)（）的故事。

二、品讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1”出示第一句話】輕輕地讀一讀這句話，你覺得這棵小樹怎么樣？（特

別、美麗……）分別讓學(xué)生試著談?wù)勛约旱母惺懿⒆x一讀。

那金色的角在陽光的照耀下該有多美呀！一起讀。

（2）小鳥看見一棵金色的小樹在樹林里走來走去，如果你是小鳥會(huì)怎么

想？

此時(shí)，同學(xué)們的心情和小鳥一樣，可以用哪個(gè)詞來說？（好奇）讀詞。

誰能替小鳥好奇地問一問？（多可愛的小鳥啊！）

你來問一問。我們一起問一問。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小樹答應(yīng)了嗎？他是怎么說的？

【出示第二自然段】生讀小樹的話。

（2）小樹只是讓它坐一坐嗎？他們玩了多久？（好一會(huì)兒）還把小鳥一

（送回家），第二天可能還要去接它呢！

【出示“送一一接”】它們是一對反義詞。

從這段話中，你還能感受到小樹怎么樣？

（熱情、友好……）生談感受并有感情地朗讀。

熱情的小樹可愛的小鳥第一次見面就成了好朋友，真是一見如故啊！【板

書：一見如故】

（3）多么熱情友好的小樹啊，我們一起讀。

你還能從哪兒看出他們成了好朋友？

3.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)生讀相關(guān)語句。

【出示】哪個(gè)詞最能看出來？(天天)還有一個(gè)字也能看出來，哪個(gè)字？(陪)。

指名讀第一句話。

小樹天天來陪小鳥，他倆成了形影不離的好朋友。【板書：形影不離】

(2)小鳥跟著小樹去了一一(引讀)

(3)說話練習(xí)：小鳥跟他去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西呢？

【出示句式】小鳥跟著小樹來到了_，看到了」

學(xué)生發(fā)揮想象自由說。

小樹帶著小鳥來到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。

來到了田野，看到了金黃燦爛的油菜花。

他們又來到了小溪邊，看到了海樨涓流的溪水。

來到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。

他們還看到了溫柔寧靜的湖泊，美麗如畫的夕陽。

(4)小鳥跟著小樹去了這么多地方，看見了這么多有趣的東西，你想他

們在一起生活的怎么樣？

(快樂、開心、幸福……)學(xué)生談感受并帶著自己的體會(huì)讀第三自然段。

讓我們一起分享他們的快樂，齊讀。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小樹不僅長得美，他還那么熱情友好，因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐?/p>

鳥增長了許多知識(shí)，他們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得

多快樂呀！可是再好的朋友，也有分開的一刻，終于有一天，小鳥長大了，

它不得不與小樹告別，它會(huì)說什么？

(2)師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象說話。

(3)這個(gè)告別的場景，你能用一個(gè)詞來說嗎？(依依不舍、不肯離去)

（4）齊讀第四自然段，想象它們分別時(shí)的樣子。

（5）在它們分開的日子里，各自又發(fā)生了許多事情，可是作者沒有寫出

來，是用什么來告訴我們的？（省略號(hào)）

（6）到現(xiàn)在為止，小鳥知道小樹是誰嗎？小鳥和小樹之間還將發(fā)生什么

故事？結(jié)果又是怎樣的呢？

5.學(xué)習(xí)5-9自然段、

（1）再好的朋友也會(huì)有分開的那一天，分開后，小樹和小鳥都在等待。

播放動(dòng)畫旁白：漫長的冬天終于過去了，第二年春暖花開的日子又到了，小

鳥迫不及待地飛回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得

特別好看。咦，他們倆是怎么認(rèn)出對方呢？來，讀書，到書中去尋找答案。

（2）自由讀書5——9自然段。

（3）誰來說說怎么認(rèn)出對方的？（出示：對話文字）

（4）下面我們就來學(xué)習(xí)這些對話，小朋友再來讀一讀，怎樣才能讀好呢？

自由輕聲地讀一讀，待會(huì)兒用朗讀來匯報(bào)。

（5）檢查讀書情況，你有把握讀好哪一句？

預(yù)設(shè)：

你也是一棵會(huì)走路的樹嗎？

根據(jù)學(xué)生朗讀設(shè)問：

（1）你的語調(diào)為什么越讀越往上揚(yáng)了？

（2）小朋友看這里的“也”去掉可以嗎？讀讀看？為什么不能去掉？

（3）是呀，去年見過一棵會(huì)走路的樹，今年見到的是第二棵會(huì)走路的樹；

看到這熟悉的金色的鹿角非常熟悉。小鳥自然而然就想起了一

去年的那棵樹。我們祖國的語言文字可真有意思，少一個(gè)字多一個(gè)字感覺就

不一樣了。來一起來讀。

“對呀，人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常

提起的那只馴鹿吧？”

（1）這里為什么也用到了一個(gè)問號(hào)？

（2）除了問號(hào)，還有哪個(gè)詞告訴我們他不能確定？（大概）你能給大概

換個(gè)詞嗎？

（3）那誰來讀一讀，把估計(jì)的意思讀出來？

（4）馴鹿爸爸在家里只提了一次小鳥，對嗎？從哪個(gè)詞知道呢？

小朋友我們想象一下，馴鹿爸爸會(huì)在什么時(shí)候提起那只小鳥呢？想象一

下，試著用這樣的句式說一說。

當(dāng)?shù)臅r(shí)候，鹿爸爸跟小馴鹿提起那只小鳥……

“是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來。

（1）指名讀。

（2）看老師把這里的感嘆號(hào)換成句號(hào)，讀讀看，還有激動(dòng)的感覺嗎？練

習(xí)讀。

“去年的那棵樹原來是你的爸爸呀！”小馴鹿叫起來。

（1）指名讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。

第一層次讀：

馴鹿爸爸經(jīng)常在家里提起他，聽到這個(gè)消息，他還會(huì)怎么叫？小朋友在

剛才的讀書中我們明白了，既要讀好一些關(guān)鍵詞，也要讀出標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感。

讀對話的時(shí)候還要注意一點(diǎn)，那就是說話人的動(dòng)作、神態(tài)呢！（點(diǎn)課件激動(dòng)抬

起頭來。）

第二層次讀：加提示語

小朋友看一看，想一想，小鳥在這兒是怎么問的？怎么叫的？你能不能

在這些地方加上像抬起頭來、激動(dòng)這樣表示動(dòng)作、神態(tài)的詞呢？

第三層次：

小朋友能根據(jù)自己的理解，讀出了自己的感受，書讀得越來越好了。下

面還請大家讀，不過這些提示語請大家放在心里，用你的朗讀把你的感受表

達(dá)出來。

第四層次：動(dòng)畫配音讀

還有這么多同學(xué)想讀，那我們來一次比賽吧！看著動(dòng)畫給他配音，配音

的時(shí)候可要看著動(dòng)畫呀！

6.課堂小結(jié)。

(1)(出示動(dòng)畫)旁白：瞧，友好的小馴鹿，讓小鳥停在他金色的角上，

向自己的家快步走去，音樂動(dòng)畫:這對日思夜想的老朋友又見面了。課后請小

朋友們續(xù)編故事，在續(xù)編中繼續(xù)感受小鳥和馴鹿?jié)鉂獾挠亚椤?/p>

(2)今天我們走進(jìn)了清新優(yōu)美的童話故事，(指著課題，生讀題。)從語

言文字中感受到了小鳥和馴鹿一家的純真友情，通過讀書加深了我們對友情

的體驗(yàn)。

7.拓展閱讀金波的《小鹿》

花的影，葉的影，

給你披一件

斑斕的彩衣。

你站在那兒，

你和無邊的森林

融合在一起。

然而，你還像一株飛跑的樹，

高昂著你枝枝梗梗的角，

閃進(jìn)密密的大森林里。

一會(huì)兒和這棵樹，

一會(huì)兒和那棵樹，

交談著春天的消息。

三、檢測完善。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì)：

23會(huì)走路的樹

/爬坐

第一年小鳥小樹（鹿）

\________帶天天陪一____/

/問叫

第二年小鳥小鹿

\________抬起頭來激動(dòng)——/

教后反思:

二下第二單元課題24問銀河第J二教時(shí)總第80個(gè)教案

課型：新授課近海小學(xué)施福娣設(shè)計(jì)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞

教學(xué)語。

目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力和朗讀能力。

教學(xué)1.學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字。

重點(diǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力和朗讀能力。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力和朗讀能力。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)

小黑板，掛圖。

準(zhǔn)備先學(xué)提綱：

1.圈出課文中的生字，用橫線畫出帶有生字的詞語。

2.認(rèn)真閱讀全文，讀通句子，給課文標(biāo)上自然段號(hào)。

3.和爸爸媽媽一起找一找有關(guān)銀河的圖片或有關(guān)資料

學(xué)情本課生字中“郎”要和“朗”加以區(qū)別開，“銀”右邊學(xué)生可能加點(diǎn)，通過

分析預(yù)習(xí)，學(xué)生建立起對太空的興趣，促使他們認(rèn)真讀好課文。

思考與調(diào)整

教學(xué)過程

（二次備課）

一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知

1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師先請大家看電視屏幕，你們看到的這是什么呀？（銀

河）

2.關(guān)于銀河我們知道它又叫天河，在晴朗的夜晚，在天空出現(xiàn)的云狀的

光帶，它是由許多恒星組成的。（看電視屏幕）

3.自古以來，我們?nèi)祟悓︺y河充滿了想象和疑問。今天也有兩個(gè)小朋友

向銀河提出了疑問。我們看他會(huì)問些什么呢？咱們一起來學(xué)習(xí)《問銀河》和

老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

（-）初讀課文自主識(shí)字

1.要想知道兩位小朋友都向銀河提出了哪些疑問呢？別著急，我們先來

讀讀課文，誰知道在讀課文時(shí)，要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？

第一、畫出生字寶寶多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

第二、長句子，難句子，要讀順了。

第三、標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自由朗讀課文，完成相應(yīng)的要求。

3.同學(xué)們，剛才學(xué)得非常積極主動(dòng)，所有的生字寶寶都找到了嗎？那

好請你們看住本課的生字表，用一貫的學(xué)習(xí)方法可以給這些生字歸歸

類嗎？如何歸呢？

4.學(xué)生可以按平翹舌，前后鼻音或結(jié)構(gòu)歸類。在學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類時(shí)，師

按結(jié)構(gòu)把生字卡貼在黑板上。

5.我們已經(jīng)把這些生字寶寶請到黑板上了，那你能標(biāo)準(zhǔn)，響亮地叫出它

們的名字嗎？自己先練練，然后單號(hào)讀給雙號(hào)聽。

6.好，讀好了嗎？誰來代表你們組展示。（開火車讀黑板上生字卡）

（-）小組合作交流識(shí)字方法

1.我們已準(zhǔn)確響亮地叫出了它們，現(xiàn)在還得記住它們的樣子，開動(dòng)腦筋，

想想辦法。（小組交流預(yù)習(xí)卡，每課的生字按音序、音節(jié)、部首、結(jié)構(gòu)、組詞、

形近字、同音字提前預(yù)習(xí)。）

2.真是八仙過海，各顯神通啊！同學(xué)們的識(shí)字辦法可真多。

（三）匯報(bào)展示啟發(fā)點(diǎn)撥

1.為了讓更多的同學(xué)都能展示，請每個(gè)組選你們最拿手的一個(gè)生字展示

給大家。

2.難認(rèn)的字采用上面的方法，簡單的字讓學(xué)生以最快的方法記住。

3.認(rèn)讀二類字的詞卡。

4.剛才我們共同學(xué)習(xí)這些生字，現(xiàn)在請你們拿起桌上這張小紙條單號(hào)給

雙號(hào)過一次，雙號(hào)給單號(hào)過一次。讀對了畫一面小紅旗。

5.你們讀的很認(rèn)真，我們再來檢查一次，請一位小老師上來抽讀詞語卡

片。

（四）學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫

1.通過剛才的讀，我覺得你們和生字寶寶更加熟悉了。

2.接下來我寫幾個(gè)字。

3.選出你們認(rèn)為難寫的字。（輪，郎）

4.學(xué)生觀察占格，結(jié)構(gòu)，筆畫的位置。

“輪”左窄右寬，車做了部首后先豎后提，右邊的匕先寫撇后寫豎彎鉤。

“郎”的右邊是雙耳旁，不能寫成單耳旁，而且左右等寬。

除“宇、宙”外，都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的比例。

5.師范寫。

6.學(xué)生描紅，仿寫。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1.這兩個(gè)喜歡問問題的孩子會(huì)問銀河姐姐哪些問題呢？請小朋友打開書

本，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，大聲朗讀課文。讀不準(zhǔn)多讀幾次，長句子多讀幾次。

2.你能學(xué)著這個(gè)小男孩（小女孩）來大聲地問一問銀河姐姐嗎？

3.我們請五位同學(xué)來問一問，其他同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)和糾正讀課文中的錯(cuò)誤。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善

抄寫生字并組詞。

二下第△單元課題24問銀河第2教時(shí)總第81個(gè)教案

課型：新授課近海小學(xué)施福娣設(shè)計(jì)

L在理解文本的基礎(chǔ)上，了解散文詩這一文學(xué)樣式，能仿照書上的語句形式

教學(xué)說一說、寫一寫。

目標(biāo)2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

3.背誦課文。

教學(xué)

有感情地朗讀、背誦課文，積累語言。

重點(diǎn)

教學(xué)

激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板，掛圖。

【先學(xué)提綱】

準(zhǔn)備1.再讀課文，上網(wǎng)查找有關(guān)“大鼻子貨船.斜拉橋'葛洲壩水力發(fā)電站”的

相關(guān)資料。

2.你還有什么問題要問銀河的呢？請寫下來。

3.觀察銀河，說說屬于自己的想象。

學(xué)情本課是一首散文詩，富有童趣，朗朗上