部編版九年級歷史上冊第19課法國大革命和拿破侖帝國教學設計主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進法國大革命和拿破侖帝國的歷史長河。這節課，我們不僅要了解那段波瀾壯闊的歷史，還要學會如何用歷史的視角去思考。我會通過生動的故事、豐富的圖片和有趣的互動，帶領大家領略那個時代的風云變幻。讓我們一起期待這場歷史的盛宴吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在進入九年級之前，已經學習了初步的歷史知識，對法國大革命和拿破侖帝國有一定的了解。他們可能已經知道法國大革命的原因、過程和影響，以及拿破侖的主要事跡和統治特點。但他們對這些歷史事件的深入理解和分析能力可能還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

九年級學生對歷史學習仍然保持著較高的興趣，尤其是對那些充滿戲劇性和轉折點的歷史事件。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、觀看視頻等。學習風格上，既有喜歡獨立思考的，也有偏好團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在深入探討法國大革命和拿破侖帝國時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解復雜的歷史事件和人物關系；二是將歷史事件與當代社會進行關聯，理解歷史對現實的啟示；三是批判性思維能力的培養，如何從多角度分析歷史現象。針對這些挑戰，我們將通過小組討論、角色扮演等活動，幫助學生克服困難，提升歷史思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞歷史事件進行小組討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析事件背后的原因和影響，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，增強學生的學習體驗。

2.互動式軟件：借助教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習效率。

3.歷史地圖：運用地圖展示法國大革命和拿破侖帝國的地理變遷，幫助學生建立空間概念。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于法國大革命和拿破侖帝國的歷史紀錄片片段，引導學生關注畫面中的關鍵人物和事件。

2.提出問題：同學們，你們在視頻中看到了哪些熟悉的歷史人物？他們之間有什么樣的關系？今天我們就來揭開這段歷史的神秘面紗。

3.學生分享：請同學們分享他們對這段歷史的初步印象，教師進行簡要總結。

講授新課（15分鐘）

1.法國大革命背景介紹：講解法國大革命爆發的背景，包括社會矛盾、經濟狀況、政治體制等，用時5分鐘。

2.法國大革命過程講解：詳細介紹法國大革命的過程，包括巴士底獄事件、制憲會議、國民公會等，用時5分鐘。

3.拿破侖帝國崛起：講述拿破侖的生平、軍事才能和統治特點，用時5分鐘。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：教師提出與法國大革命和拿破侖帝國相關的問題，如“法國大革命的主要原因是什么？”“拿破侖對法國有什么影響？”等，讓學生回答，用時3分鐘。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“法國大革命和拿破侖帝國對法國歷史產生了哪些深遠影響？”“我們如何從這段歷史中汲取教訓？”每組選派代表發言，用時7分鐘。

師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演法國大革命時期的不同角色，如國王、貴族、平民等，模擬歷史場景，體驗歷史人物的思想感情。

2.互動問答：教師針對學生的角色扮演，提出問題，引導學生思考歷史事件的影響和意義。

課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調法國大革命和拿破侖帝國的重要歷史地位。

2.學生反思：請學生談談對本節課內容的理解和收獲。

教學創新：

1.利用多媒體資源，增強學生的學習體驗。

2.通過角色扮演，讓學生身臨其境，感受歷史人物的內心世界。

3.引導學生思考歷史事件對現實的啟示，培養學生的歷史思維能力。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學習興趣，用時5分鐘。

2.講授新課：講解新知識，用時15分鐘。

3.鞏固練習：鞏固知識，用時10分鐘。

4.師生互動環節：互動問答、角色扮演，用時10分鐘。

5.課堂小結：總結課程內容，用時5分鐘。

教學雙邊互動：

1.教師提問，學生回答，促進師生互動。

2.小組討論，培養學生合作學習能力。

3.角色扮演，激發學生的創新思維。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過課堂討論，引導學生思考歷史事件對現實的啟示。

2.培養學生的歷史思維能力，提高他們的綜合素質。

（注：以上教學過程設計總用時不超過45分鐘，符合實際學情，緊扣教學重難點。）教學資源拓展1.拓展資源：

-法國大革命時期的文獻資料：如《人權宣言》、《拿破侖法典》等，這些文獻是理解法國大革命和拿破侖帝國時期法律、政治制度的重要資料。

-拿破侖時期的繪畫和雕塑作品：通過藝術作品可以直觀地感受那個時代的風貌和拿破侖的形象。

-歷史紀錄片和電影：如《拿破侖傳》、《法國大革命》等，這些影視作品以生動的方式展現了歷史事件。

-地圖資源：法國大革命和拿破侖帝國的地圖，可以幫助學生更好地理解地理背景和歷史變遷。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦閱讀《法國大革命史》、《拿破侖傳》等，這些書籍可以提供更深入的歷史背景和分析。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀當地的歷史博物館，特別是有關法國大革命和拿破侖的展覽，通過實物和展覽資料加深理解。

-觀看歷史講座：利用網絡資源觀看歷史學家關于法國大革命和拿破侖的講座，如公開課、學術講座等。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇一個與法國大革命或拿破侖帝國相關的話題，如法國大革命對現代民主制度的影響，或拿破侖的軍事戰略分析，通過研究提升學生的歷史研究能力。

-制作歷史時間軸：讓學生制作法國大革命和拿破侖帝國的歷史時間軸，這不僅有助于學生梳理歷史事件，還能提高他們的時間觀念和邏輯思維能力。

-角色扮演活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，通過模擬歷史場景來體驗歷史事件，增強學生的歷史感知能力。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫關于法國大革命或拿破侖帝國的歷史小論文，通過寫作提升學生的歷史分析和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解法國大革命和拿破侖帝國時，我嘗試了情景模擬的教學方法，讓學生扮演歷史角色，這種互動性強的教學方式激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示了大量的歷史圖片和視頻資料，這些視覺材料有效地輔助了教學，幫助學生更直觀地理解歷史事件。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在講授過程中，我發現部分學生對法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景理解不夠深入，這可能是由于他們對相關歷史知識的儲備不足。

2.課堂討論的深度不足：雖然我組織了小組討論，但討論的深度和廣度還有待提高，部分學生可能因為缺乏歷史知識而難以深入參與。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強歷史背景的講解：在今后的教學中，我將更加注重歷史背景的講解，通過詳細的歷史資料和案例，幫助學生建立起對歷史事件的整體認識。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將設計更具挑戰性的討論話題，并提供相關的歷史資料，鼓勵學生從不同角度分析問題。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目的評價，這樣可以從多個維度評估學生的學習成果。

4.增加歷史實踐活動：組織學生參觀歷史遺址、博物館，或者參與歷史劇表演，通過實踐活動讓學生更加親近歷史，提高他們的歷史素養。

5.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，根據學生的反饋調整教學策略，確保教學內容的針對性和有效性。課后作業1.請結合所學，簡述法國大革命爆發的背景及其主要原因。（用時：5分鐘）

答案：法國大革命爆發的背景主要包括：封建專制制度日益腐朽，社會矛盾激化，經濟危機加劇，啟蒙思想傳播，資產階級力量壯大。主要原因有：社會貧富差距擴大，農民和城市貧民生活困苦，資產階級對封建制度的反抗。

2.法國大革命期間，發生了哪些重要事件？這些事件對法國大革命產生了怎樣的影響？（用時：10分鐘）

答案：重要事件有：巴士底獄事件、制憲會議、國民公會、法蘭西第一共和國成立等。這些事件對法國大革命產生了以下影響：加速了封建制度的崩潰，推動了資產階級革命的發展，為法國民主政治的建立奠定了基礎。

3.拿破侖是如何登上權力的頂峰的？他的統治對法國歷史產生了哪些影響？（用時：10分鐘）

答案：拿破侖通過霧月政變登上權力頂峰。他的統治對法國歷史產生了以下影響：推動了法國的現代化進程，加強了中央集權，鞏固了資產階級的統治，但也存在獨裁和侵略行為。

4.分析拿破侖法典的主要內容和意義。（用時：10分鐘）

答案：拿破侖法典主要內容包括：民法典、刑法典、商法典。其意義在于：確立了近代資本主義國家的立法規范，推動了歐洲大陸的法律統一，對