2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends第1課時（Let'stalkLet’splay）教學設計人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是《2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends》的第一課時，主題是“Let'stalk,Let’splay”。這一課主要圍繞介紹自己的朋友展開，通過學習新的詞匯和句型，讓孩子們能夠在實際生活中運用英語進行簡單的交流。我們會結合課本內容，通過豐富多彩的互動活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，激發他們的學習興趣，提高他們的英語水平。準備好了嗎？讓我們一起來開啟這段美妙的英語之旅吧！??????核心素養目標在這個單元的學習中，我們旨在培養孩子們的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過介紹朋友這一主題，孩子們將提升他們的語言表達能力，學會如何用英語描述人物特征和興趣愛好。同時，我們鼓勵孩子們在跨文化交流中展現尊重和理解，培養他們的文化意識。此外，通過參與互動游戲和討論，孩子們將鍛煉他們的思維品質，學會在合作中解決問題。最后，我們希望通過這一課程，激發孩子們的學習興趣，提升他們自主學習的能力。學情分析在四年級的這個階段，孩子們已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，每個學生的層次和特點都有所不同。首先，從知識層面來看，有的學生對英語字母和基本詞匯掌握得較好，而有的學生可能還在努力適應英語學習的節奏。在能力方面，部分學生能夠流利地朗讀課文，但在口語表達時可能會出現語法錯誤或不自信的情況。此外，學生的素質差異也較為明顯，一些學生在合作學習時表現出較強的領導力和溝通能力，而另一些學生則可能更加內向，需要更多的鼓勵和支持。

在行為習慣上，四年級的學生開始展現出更加主動的學習態度，但同時也可能受到同伴影響，有時會出現注意力不集中或課堂紀律問題。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響。例如，在“Let'stalk,Let’splay”這樣的互動式課堂中，學生的積極參與和良好的課堂紀律是保證教學效果的關鍵。

針對這些學情特點，我們需要在教學中注重以下幾點：一是通過游戲和活動激發學生的學習興趣，尤其是對于那些學習積極性不高或口語表達能力較弱的學生；二是通過分層教學，為不同層次的學生提供適當的學習材料和方法，確保每個學生都能有所收獲；三是培養良好的課堂氛圍，鼓勵學生大膽開口，勇于表達，同時注重培養他們的團隊合作精神和自主學習能力。通過這樣的教學策略，我們可以更好地適應學生的個體差異，提高英語教學的有效性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends》教材，以便跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同性格和興趣的朋友圖片，以及相關的英語單詞卡片，以幫助記憶。

3.多媒體資源：收集與主題相關的視頻和音頻材料，如介紹朋友的英語對話視頻，以及英語歌曲，以豐富課堂內容。

4.教室布置：設置小組討論區，提供小黑板和彩色標記筆，以便學生進行小組活動和展示。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.開場白：Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Today,wearegoingtolearnaboutourfriends.Areyoureadytomakenewfriendsandlearnabouttheirs?(5分鐘)

**講授新課（用時15分鐘）**

2.引入新詞匯：展示與朋友相關的詞匯卡片，如name,age,hobbies,favoritefood等，讓學生通過圖片和實物理解詞匯含義。(5分鐘)

3.展示例句：通過PPT或黑板展示一些關于介紹朋友的例句，如："Myfriend'snameisLily.Sheis10yearsold.Shelikesplayingsoccerandeatingpizza."(5分鐘)

4.角色扮演：讓學生分成小組，每組選擇一個角色，用所學詞匯和句型介紹自己的“朋友”。(5分鐘)

**鞏固練習（用時15分鐘）**

5.詞匯游戲：進行“MemoryMatch”游戲，將詞匯卡片打亂，讓學生找出配對的卡片。(5分鐘)

6.小組活動：每個小組用所學詞匯和句型創作一個關于朋友的短故事，然后進行小組展示。(5分鐘)

7.問答環節：教師提問，學生回答，如：“What'syourfriend'sname?”“Howoldishe/she?”“Whatdoeshe/sheliketodo?”(5分鐘)

**課堂提問（用時5分鐘）**

8.教師提問：針對每個小組的展示，教師提問，如：“Howdoyouknowthisperson?”“Whatdidyoulearnfromthisstory?”(5分鐘)

**師生互動環節（用時10分鐘）**

9.互動游戲：進行“FindYourFriend”游戲，學生根據描述找到自己的“朋友”，并介紹對方。(5分鐘)

10.小組討論：教師提出問題，如：“Whatmakesagoodfriend?”學生在小組內討論，并派代表發言。(5分鐘)

**總結與拓展（用時5分鐘）**

11.總結：教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。(2分鐘)

12.拓展活動：布置課后作業，讓學生用所學知識寫一篇關于自己朋友的短文。(3分鐘)

**教學反思**

本節課通過創設情境、角色扮演、小組活動和游戲等多種形式，激發了學生的學習興趣，提高了他們的英語口語表達能力。在教學過程中，教師注重學生的個體差異，通過分層教學和個性化指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，通過課堂提問和小組討論，培養了學生的思維品質和合作精神。在教學反思中，教師應關注學生的反饋，不斷調整教學策略，以適應實際學情，提高教學效果。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《MyBestFriend》**：這是一本適合四年級學生的英語繪本，通過故事講述了一個小男孩和他的最好朋友之間的友誼故事。書中包含了豐富的詞匯和句型，有助于學生進一步理解朋友的概念和如何建立友誼。

-**《FriendsAroundtheWorld》**：這本書通過介紹不同國家和文化中的人們如何交朋友，讓學生了解跨文化交際的重要性，同時學習更多關于不同國家的朋友特征和文化習俗的詞匯。

2.**課后自主學習和探究**：

-**角色扮演**：鼓勵學生在家里或學校里進行角色扮演，用英語介紹自己的朋友，或者創作一個關于朋友的故事。

-**家庭作業**：布置作業，讓學生回家后調查家人的朋友，收集信息，并用英語寫一篇簡短的介紹，下一節課進行分享。

-**文化探索**：讓學生通過互聯網或圖書館資源，了解不同文化中朋友關系的特征，比如在亞洲文化中重視家庭和集體，而在西方文化中個人主義更為突出。

-**詞匯收集**：讓學生收集更多與朋友相關的詞匯，如“bestfriend”,“closefriend”,“newfriend”,“schoolfriend”等，并嘗試用這些詞匯造句。

-**視頻學習**：推薦一些英語兒童視頻，如“DoratheExplorer”中的朋友主題集，讓學生在觀看中學習更多的表達方式。

3.**實踐活動**：

-**友誼日**：在課堂上組織一個友誼日，讓學生帶來與朋友相關的物品或照片，分享他們的友誼故事。

-**友誼信**：讓學生寫一封友誼信給他們的朋友或未來的朋友，練習用英語表達情感和想法。

-**友誼樹**：在教室里制作一棵友誼樹，每個學生可以在樹上掛上寫有他們朋友名字的葉子，并附上祝福語。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-《MyFriend'sFamily》是一本適合四年級學生的英語繪本，通過講述一個孩子介紹自己朋友家庭的故事，讓學生了解不同家庭結構和文化背景，同時復習和擴展本節課學習的詞匯和句型。

-《ADaywithMyFriend》是一篇短文，描述了作者與朋友度過的一天，涵蓋了朋友間的活動、交流等內容，有助于學生將所學知識應用于實際情境。

-**視頻資源**：

-推薦觀看兒童英語動畫片《PeppaPig》中的相關集數，如“Peppa'sBestFriend”，通過動畫的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習關于朋友的概念和表達方式。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料拓展要求**：

-鼓勵學生在課后閱讀上述推薦材料，通過閱讀了解不同文化背景下的友誼，同時復習和鞏固本節課學習的詞匯和句型。

-鼓勵學生將閱讀材料中的故事情節用自己的語言進行復述，提高口語表達能力。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦相關的詞匯和句型。

-**視頻資源拓展要求**：

-鼓勵學生在家長或老師的陪同下觀看推薦視頻，通過觀看動畫學習英語的同時，了解友誼的珍貴和重要性。

-觀看視頻后，讓學生分享自己的觀后感，討論視頻中朋友間的互動和交流方式。

-教師可引導學生思考如何將視頻中的友誼觀念應用到自己的生活中。

-**綜合拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間，結合閱讀材料和視頻資源，創作一個關于友誼的小故事，可以是自己的親身經歷，也可以是虛構的故事。

-學生可以嘗試用英語寫一篇日記，記錄自己與朋友相處的美好時光，提高英語寫作能力。

-教師可組織學生進行友誼主題的英語演講或辯論，讓學生在活動中鍛煉自己的英語口語表達和思辨能力。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天這節課的反思。這節課我們學習了《2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends》的第一課時，主題是“Let'stalk,Let’splay”。總體來說，我覺得課堂氛圍挺活躍的，孩子們的學習積極性也蠻高的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了一個簡單的小游戲，讓孩子們通過猜謎語的方式引入了新詞匯，比如“我喜歡吃的水果是什么？”然后我出示圖片，孩子們很快就猜出來了。這個游戲不僅讓他們復習了之前學過的詞匯，還為新詞匯的學習做了很好的鋪墊。

鞏固練習環節，我設計了一些小組活動，讓孩子們通過合作來練習新學的句型。我發現，這個環節孩子們表現得特別積極，他們不僅在小組內交流，還在展示環節中表現得很有自信。這讓我覺得，小組合作是一種很好的教學方法，能夠激發學生的參與度和創造力。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，尤其是那些平時不太敢舉手的學生。我發現，當他們回答正確時，他們的臉上會露出滿意的笑容，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到有些學生回答問題時語法不夠準確，這說明我在課堂上還需要更加注重語法