綜合活動2制作陽光運動計步器（教學設計）2023-2024學年六年級下冊信息技術閩教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊信息技術課上的一項有趣活動——“綜合活動2制作陽光運動計步器”。這節課可是結合了我們六年級下冊閩教版教材的內容，咱們一起來動手制作一個簡單的計步器吧！??

這節課主要通過學習如何利用編程知識制作一個能夠記錄步數的計步器，讓咱們在玩樂中學習信息技術。這樣一來，不僅能鍛煉咱們動手能力，還能提高對編程的興趣呢！??二、核心素養目標在本節課中，我們將培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新等信息技術學科核心素養。通過制作計步器，學生將學會將實際問題轉化為算法解決問題，提高編程技能和邏輯思維能力，同時培養團隊協作和創新能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的信息技術課程中，已經接觸過基礎的編程知識，比如Scratch編程語言的基本操作和邏輯結構。他們對變量、循環、條件語句等概念有一定的了解，這為今天制作計步器奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學生對信息技術充滿好奇，喜歡動手實踐。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新知識。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有樂于團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作計步器過程中，學生可能會遇到編程邏輯不清晰、代碼編寫錯誤等問題。此外，對于一些編程細節的理解和記憶也可能成為難點。部分學生可能在團隊協作中遇到溝通不暢、分工不均的情況。針對這些挑戰，教師需要提供及時的幫助和指導。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備足夠的電腦和投影設備；Scratch編程軟件安裝包。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料和在線答疑。

-信息化資源：Scratch編程教程視頻、計步器設計案例、相關教學PPT。

-教學手段：多媒體教學課件、實物教具（如計步器原型）、互動白板。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對計步器的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們每天是如何記錄自己走的步數的呢？”

（學生可能回答使用手機、計步器等）

展示一些關于計步器的圖片或視頻片段，讓學生初步感受計步器的便捷性和實用性。

簡短介紹計步器的基本概念和重要性，比如它如何幫助我們了解自己的運動量，促進健康生活方式。

“今天，我們就來學習如何制作一個簡單的陽光運動計步器，讓我們一起探索信息技術在生活中的應用吧！”

2.計步器基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解計步器的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解計步器的定義，包括其主要組成元素或結構，如傳感器、計數器、顯示界面等。

詳細介紹計步器的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，比如傳感器如何檢測運動，計數器如何記錄步數。

3.計步器案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解計步器的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的計步器案例進行分析，如傳統機械計步器和智能穿戴設備中的計步器。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解計步器的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用計步器解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論計步器的未來發展趨勢，如結合人工智能的智能計步器，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與計步器相關的主題進行深入討論，如“如何提高計步器的準確性”或“計步器在健康監測中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對計步器的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調計步器的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括計步器的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調計步器在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用計步器。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于計步器的短文或報告，以鞏固學習效果，并思考如何設計一個簡單的計步器原型。

7.課堂延伸（10分鐘）

目標：激發學生對編程的興趣，為后續課程做準備。

過程：

介紹編程的基本概念，如Scratch編程語言，讓學生了解編程的基本思路。

展示一些簡單的Scratch編程案例，讓學生看到編程如何實現計步器的功能。

鼓勵學生在課后嘗試使用Scratch編程，制作一個簡單的計步器程序。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-編程語言簡介：除了Scratch，還可以介紹其他適合兒童和初學者的編程語言，如Python、Alice等，讓學生了解編程語言的多樣性。

-傳感器技術：介紹一些常見的傳感器，如超聲波傳感器、紅外傳感器等，以及它們在計步器中的應用原理。

-物聯網（IoT）應用：探討物聯網技術如何與計步器結合，實現數據的遠程傳輸和實時監控。

-健康數據管理：介紹如何利用計步器數據來管理個人健康，包括制定運動計劃、跟蹤運動量等。

2.拓展建議：

-編程實踐：鼓勵學生在課外使用Scratch或其他編程工具，嘗試編寫更多有趣的程序，如游戲、故事等，以提高編程技能。

-傳感器實驗：組織學生進行簡單的傳感器實驗，如制作一個簡單的紅外線避障小車，以加深對傳感器原理的理解。

-IoT項目設計：引導學生思考如何設計一個基于物聯網的計步器項目，如開發一個可以與智能手機同步的計步器。

-數據分析：指導學生如何收集和分析計步器數據，如使用Excel或GoogleSheets等工具進行數據整理和可視化。

-創意制作：鼓勵學生發揮創意，將計步器與藝術、設計等其他學科相結合，創作出具有個人特色的作品。

-社會實踐：組織學生參與社區健康活動，使用計步器幫助他人了解自己的運動情況，提高公眾的健康意識。

-家庭作業挑戰：布置一些具有挑戰性的家庭作業，如設計一個能夠檢測不同類型運動的計步器，激發學生的學習興趣和解決問題的能力。

-課外閱讀：推薦一些關于編程和傳感器技術的書籍或在線資源，讓學生在課外進行拓展學習。七、典型例題講解在制作陽光運動計步器的過程中，我們需要運用編程知識來設計算法，以下是一些與課本知識點相關的典型例題，我們將逐一進行講解。

例題1：

**題目**：編寫一個Scratch腳本，使角色在舞臺每移動一步，計數器增加1。

**解答**：

1.在Scratch中創建一個新的角色。

2.在角色編輯界面中，添加一個變量“步數”，初始值為0。

3.創建一個“當綠旗被點擊”事件。

4.在“當綠旗被點擊”事件中，添加一個“移動10步”的動作。

5.在“移動10步”動作后面，添加一個“如果”條件，檢查是否是移動的第一次。

6.如果是第一次移動，則使用“設置步數為1”動作將步數設置為1。

7.如果不是第一次移動，則使用“步數+1”動作將步數增加1。

**答案**：完成上述步驟后，每當角色移動10步，計數器“步數”將增加1。

例題2：

**題目**：編寫一個Scratch腳本，使角色每移動10步，就播放一個聲音。

**解答**：

1.在Scratch中創建一個新的角色。

2.在角色編輯界面中，添加一個變量“步數”，初始值為0。

3.創建一個“當綠旗被點擊”事件。

4.在“當綠旗被點擊”事件中，添加一個“移動10步”的動作。

5.在“移動10步”動作后面，添加一個“如果”條件，檢查“步數”是否是10的倍數。

6.如果是10的倍數，則使用“播放聲音”動作播放一個聲音。

**答案**：每當角色移動到10步、20步、30步等，都會播放指定的聲音。

例題3：

**題目**：編寫一個Scratch腳本，使角色在舞臺上的位置發生變化時，顯示當前位置的坐標。

**解答**：

1.在Scratch中創建一個新的角色。

2.在角色編輯界面中，添加一個變量“X坐標”和“Y坐標”，分別用于存儲角色在舞臺上的X和Y坐標。

3.創建一個“當綠旗被點擊”事件。

4.在“當綠旗被點擊”事件中，添加一個“顯示”動作，顯示“X坐標：”和“Y坐標：”。

5.在“顯示”動作后面，添加一個“變量X坐標設置為角色的X坐標”動作。

6.同樣，添加一個“變量Y坐標設置為角色的Y坐標”動作。

**答案**：每當角色移動時，舞臺上的文本框會實時顯示角色的當前位置坐標。

例題4：

**題目**：編寫一個Scratch腳本，使角色在移動時，如果遇到墻壁，則停止移動并顯示“碰到墻壁”的文本。

**解答**：

1.在Scratch中創建一個新的角色。

2.在角色編輯界面中，添加一個變量“步數”，初始值為0。

3.創建一個“當綠旗被點擊”事件。

4.在“當綠旗被點擊”事件中，添加一個“移動10步”的動作。

5.在“移動10步”動作后面，添加一個“如果”條件，檢查角色是否觸碰到墻壁。

6.如果觸碰到墻壁，則使用“停止所有”動作停止移動，并使用“顯示”動作顯示“碰到墻壁”。

**答案**：當角色移動時，如果遇到墻壁，它會停止移動，并在舞臺上顯示“碰到墻壁”的文本。

例題5：

**題目**：編寫一個Scratch腳本，使角色在移動時，每移動10步，就重置計數器并重新開始。

**解答**：

1.在Scratch中創建一個新的角色。

2.在角色編輯界面中，添加一個變量“步數”，初始值為0。

3.創建一個“當綠旗被點擊”事件。

4.在“當綠旗被點擊”事件中，添加一個“移動10步”的動作。

5.在“移動10步”動作后面，添加一個“如果”條件，檢查“步數”是否等于10。

6.如果等于10，則使用“步數重置為0”動作重置步數計數器，并使用“移動10步”動作重新開始計數。

**答案**：每當角色移動到第10步時，計數器會重置為0，角色會重新開始計數。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.課堂評價：

-提問策略：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對計步器制作相關知識的掌握程度。例如，在講解計步器基礎知識時，我會提問：“同學們，你們知道計步器是如何檢測步數的嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對計步器原理的理解程度。

-觀察策略：在學生進行小組討論和制作計步器的過程中，我會仔細觀察他們的操作，了解他們在編程和動手實踐中的表現。例如，我會在學生編程時觀察他們是否能夠熟練運用Scratch編程語言，以及他們在制作計步器時是否能夠按照設計思路進行操作。

-測試策略：為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。例如，我可以在課后布置一個簡單的編程任務，讓學生在規定時間內完成，然后進行批改和評價。

-及時反饋：在課堂評價過程中，我會及時向學生反饋他們的學習情況，鼓勵他們繼續努力。例如，在學生完成一個編程任務后，我會給予他們積極的評價，并提出一些建設性的建議。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，關注他們在編程和動手實踐中的細節問題。例如，我會檢查他們在編寫代碼時的語法錯誤，以及計步器制作過程中的設計缺陷。

-點評反饋：在批改作業的過程中，我會給出詳細的點評和反饋，幫助學生了解自己的不足之處，并鼓勵他們進行改進。例如，對于編程作業，我會指出他們在算法設計、代碼邏輯等方面的優點和不足。

-及時反饋：在作業評價過程中，我會及時將反饋結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。例如，我會在課后通過郵件或課堂講解的方式，向學生反饋他們的作業情況。

-鼓勵學生：在作業評價中，我會注重鼓勵學生，讓他們在努力中不斷進步。例如，對于在計步器制作過程中表現出色的學生，我會給予他們口頭表揚或小獎品，以激發他們的學習熱情。教學反思教學反思是教師自我提升的重要途徑，通過回顧和思考教學過程中的點點滴滴，我們可以更好地理解學生的學習需求，優化教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“綜合活動2制作陽光運動計步器”的教學反思：

首先，我發現學生們對計步器的制作充滿了興趣。在導入新課環節，我通過提問和展示圖片、視頻等方式，激發了學生的好奇心，讓他們對計步器的制作有了初步的認識。在講解計步器基礎知識時，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際生活中的例子，讓學生們更容易理解。

其次，我在教學過程中注重培養學生的編程思維和動手能力。在案例分析環節，我選擇了幾個典型的計步器案例，讓學生們分析其原理和特點，從而加深對計步器制作的理解。在小組討論環節，我鼓勵學生們發揮自己的想象力，提出創新性的想法和建議，提高了他們的團隊協作和解決問題的能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在編程時對變量的