九年級化學上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日，第2節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們一起來探索一個神奇的氣體世界！我們要學習的是九年級化學上冊第6.3節“二氧化碳和一氧化碳”。讓我們一起走進這個神秘的世界，揭開這兩個氣體的神秘面紗吧！??????二、核心素養目標1.科學探究：通過實驗探究二氧化碳和一氧化碳的性質，提升觀察能力和實驗操作技能。

2.科學態度與責任：認識到環境保護的重要性，了解這些氣體對環境的影響，增強環保意識。

3.科學、技術、社會、環境（STSE）：結合實際應用，理解化學知識在環境保護和能源利用中的重要性，培養跨學科思維。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們已經學習了基礎的化學概念，如分子、原子、化學反應等。此外，他們對氧氣的性質和用途也有所了解，這為理解二氧化碳和一氧化碳的性質奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學學科普遍抱有好奇心，對實驗活動尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗來學習新知識。學習風格上，既有喜歡通過實驗操作來學習的動手派，也有偏好通過理論講解來理解的思考派。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解分子結構、化學反應機理等方面存在困難。此外，由于二氧化碳和一氧化碳在現實生活中的應用較為復雜，學生可能難以將理論知識與實際情境相結合。此外，對于氣體性質的理解可能因為抽象性而變得較為困難，需要教師通過生動的例子和直觀的演示來幫助學生克服這些挑戰。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、實物二氧化碳和一氧化碳氣體發生裝置、試管、集氣瓶、酒精燈、燃燒匙、石棉網、pH試紙、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、電子秤、量筒。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線實驗平臺。

-信息化資源：相關的教學視頻、實驗演示動畫、科學知識拓展閱讀材料。

-教學手段：課堂講解、小組討論、實驗操作、觀察記錄、圖表分析。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對二氧化碳和一氧化碳的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到家里的煤氣灶有時會冒出藍色的火焰？這背后隱藏著什么化學奧秘呢？今天我們就來一起探索一下這兩種常見的氣體——二氧化碳和一氧化碳。”

展示一些關于二氧化碳和一氧化碳的圖片或視頻片段，比如碳酸飲料中冒出的氣泡、汽車尾氣中的有害氣體等，讓學生初步感受這兩種氣體的存在和它們與生活的緊密聯系。

接著，我簡要介紹二氧化碳和一氧化碳的基本概念和它們在我們生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.二氧化碳和一氧化碳基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解二氧化碳和一氧化碳的定義，分別介紹它們在元素周期表中的位置和化學式。

然后，詳細介紹二氧化碳和一氧化碳的組成部分，包括它們的分子結構、原子組成等，并使用圖表或示意圖來幫助學生理解。

接著，通過實際生活中的例子，比如植物的光合作用吸收二氧化碳、一氧化碳對人體健康的影響等，讓學生更好地理解這兩種氣體的實際應用或作用。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，比如全球變暖與二氧化碳的關系、工業排放中的一氧化碳問題等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解二氧化碳和一氧化碳的多樣性或復雜性。

在分析過程中，引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學的化學知識來解決這些問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與二氧化碳或一氧化碳相關的主題進行深入討論，如“如何減少大氣中的一氧化碳排放”或“二氧化碳在農業中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。鼓勵學生發揮創意，提出創新性的想法或建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對二氧化碳和一氧化碳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。展示形式可以包括PPT演示、口頭報告等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。我作為教師，也會根據展示內容給予點評和指導。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調二氧化碳和一氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調二氧化碳和一氧化碳在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學的化學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于二氧化碳或一氧化碳的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中關注與這兩種氣體相關的問題。六、知識點梳理一、二氧化碳和一氧化碳的基本概念

1.二氧化碳（CO?）：由一個碳原子和兩個氧原子組成的化合物，化學式為CO?。

2.一氧化碳（CO）：由一個碳原子和一個氧原子組成的化合物，化學式為CO。

二、二氧化碳和一氧化碳的物理性質

1.二氧化碳：無色無味的氣體，密度比空氣大，可溶于水，形成碳酸。

2.一氧化碳：無色無味的氣體，密度與空氣相近，不溶于水，具有強烈的還原性。

三、二氧化碳和一氧化碳的化學性質

1.二氧化碳：

-與水反應生成碳酸，反應方程式：CO?+H?O→H?CO?

-與堿反應生成碳酸鹽，反應方程式：CO?+2NaOH→Na?CO?+H?O

-在高溫下與碳反應生成一氧化碳，反應方程式：C+CO?→2CO

2.一氧化碳：

-具有還原性，可還原金屬氧化物，反應方程式：Fe?O?+3CO→2Fe+3CO?

-可燃燒，生成二氧化碳，反應方程式：2CO+O?→2CO?

-有毒，對人體有害，可引起中毒。

四、二氧化碳和一氧化碳的應用

1.二氧化碳：

-植物光合作用的原料，參與氧氣的生成。

-飲料中二氧化碳的作用，使飲料具有氣泡和口感。

-冷卻劑，用于干冰和碳酸飲料的生產。

2.一氧化碳：

-工業生產中的還原劑，用于金屬的提取和精煉。

-火箭推進劑，用于火箭燃燒產生推力。

五、二氧化碳和一氧化碳的檢測與檢驗

1.二氧化碳：

-澄清石灰水檢驗法：將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。

-碳酸鈣檢驗法：將二氧化碳氣體通入石灰水中，生成白色沉淀。

2.一氧化碳：

-紫色石蕊試紙檢驗法：將一氧化碳氣體通入紫色石蕊試紙中，試紙變紅。

-燒杯檢驗法：將一氧化碳氣體燃燒，燒杯內壁出現黑色物質。

六、二氧化碳和一氧化碳的環境影響

1.二氧化碳：

-是溫室氣體之一，過多排放會導致全球變暖。

-可導致酸雨，對生態系統和人類生活產生負面影響。

2.一氧化碳：

-是大氣污染物之一，對人體健康有害，可導致中毒。

-可降低大氣中氧氣的濃度，影響生態系統的平衡。

七、二氧化碳和一氧化碳的安全防護

1.二氧化碳：

-使用二氧化碳時，注意通風，避免中毒。

-存放二氧化碳容器要密封，避免泄漏。

2.一氧化碳：

-在含有二氧化碳的環境中工作，要佩戴防毒面具。

-注意一氧化碳泄漏，及時通風換氣，確保安全。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解二氧化碳和一氧化碳的性質時，我嘗試將理論知識與實際實驗相結合，讓學生通過動手操作來加深對知識的理解。例如，通過觀察二氧化碳使石灰水變渾濁的實驗，讓學生直觀地感受到二氧化碳的化學性質。

2.案例教學與生活實際相結合：在分析二氧化碳和一氧化碳的案例時，我盡量選擇與學生生活緊密相關的實例，如汽車尾氣中的有害氣體，讓學生的化學學習不再枯燥，而是與他們的日常生活息息相關。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在實驗操作和討論環節的參與度不高，這可能是因為他們對實驗的興趣不足或者對化學學科的理解不夠深入。

2.教學方法單一：雖然我在教學過程中嘗試了多種教學方法，但總體上還是以講解為主，缺乏更多樣化的教學手段，這可能會限制學生的學習效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在課堂上更加積極地參與到教學活動中來。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多樣化的教學手段，如多媒體教學、在線學習平臺、實地考察等，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組項目、期末考試等，以更準確地反映學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略，確保教學內容的實用性和針對性。

5.注重理論與實踐相結合：在講解二氧化碳和一氧化碳的應用時，我將結合實際案例，讓學生了解化學知識在實際生活中的應用，提高學生的實踐能力。八、典型例題講解例題1：實驗室制取二氧化碳，通常使用大理石（主要成分是碳酸鈣）和稀鹽酸反應。請寫出該反應的化學方程式，并計算在標準狀況下，10克大理石可以制取多少升二氧化碳（氣體摩爾體積為22.4L/mol）。

解答：該反應的化學方程式為：

CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑

首先，計算大理石的摩爾質量：

CaCO?的摩爾質量=40(Ca)+12(C)+3×16(O)=100g/mol

然后，計算10克大理石的物質的量：

物質的量=質量/摩爾質量=10g/100g/mol=0.1mol

根據化學方程式，1molCaCO?可以生成1molCO?，因此0.1molCaCO?可以生成0.1molCO?。

最后，計算二氧化碳的體積：

體積=物質的量×氣體摩爾體積=0.1mol×22.4L/mol=2.24L

答案：10克大理石可以制取2.24升二氧化碳。

例題2：一氧化碳燃燒生成二氧化碳，化學方程式為2CO+O?→2CO?。如果完全燃燒10克一氧化碳，需要多少體積的氧氣（氣體摩爾體積為22.4L/mol）？

解答：首先，計算一氧化碳的摩爾質量：

CO的摩爾質量=12(C)+16(O)=28g/mol

然后，計算10克一氧化碳的物質的量：

物質的量=質量/摩爾質量=10g/28g/mol≈0.357mol

根據化學方程式，2molCO需要1molO?，因此0.357molCO需要0.357/2molO?。

最后，計算氧氣的體積：

體積=物質的量×氣體摩爾體積=(0.357/2)mol×22.4L/mol≈4.0L

答案：完全燃燒10克一氧化碳需要大約4.0升氧氣。

例題3：將5升二氧化碳氣體在標準狀況下溶解于水中，計算所得碳酸的物質的量。

解答：首先，計算二氧化碳的物質的量：

物質的量=體積/氣體摩爾體積=5L/22.4L/mol≈0.223mol

由于二氧化碳與水反應生成碳酸的化學方程式為CO?+H?O→H?CO?，1molCO?生成1molH?CO?，因此所得碳酸的物質的量也是0.223mol。

答案：所得碳酸的物質的量為0.223mol。

例題4：某工廠排放的一氧化碳氣體中含有5%的氧氣，若排放了1000立方米的一氧化碳氣體，計算其中氧氣的體積。

解答：首先，計算一氧化碳的體積：

一氧化碳的體積=總體積×含量=1000m