第1課《春》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進統(tǒng)編版語文七年級上冊的第一課《春》！這節(jié)課，咱們要像詩人一樣，用眼睛去捕捉春天的氣息，用心靈去感受春天的美好。我會帶著大家從詩的字句入手，逐步深入，感受詩人筆下的春天。課堂上，我會用生動有趣的語言，結(jié)合多媒體課件，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略春天的魅力。讓我們一起在春天的懷抱里，放飛夢想，快樂成長吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察春天的自然景象，提升對自然美的感受力和鑒賞力。

2.強化文化理解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《春》這首詩，理解中國傳統(tǒng)文化中對春天的獨特情感表達和審美取向。

3.促進學(xué)生的思維發(fā)展，通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的語言運用能力，鼓勵學(xué)生用詩歌的形式表達對春天的感受，提高他們的語言表達和創(chuàng)意寫作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《春》這首詩的意境，把握詩人對春天的描繪和情感表達。

②掌握詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其在詩歌中的作用。

③通過對詩句的品讀，體會詩歌的語言美和韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩人對春天景象的細膩描繪，以及其中蘊含的哲理和情感。

②理解詩歌中運用到的古典文化元素，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“江南岸”等，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

③學(xué)會從詩歌中提取信息，進行創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和個性化理解能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、實物教具（如春花、柳枝等）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞平臺、在線詩詞解析工具。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、音樂播放設(shè)備、小組討論卡片。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學(xué)們，春天來了，萬物復(fù)蘇，這是一個充滿生機和活力的季節(jié)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌——《春》。

2.播放背景音樂：在播放輕柔的春日音樂中，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂氛圍。

3.提問：你們能描述一下你們心目中的春天是什么樣的嗎？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：春天是溫暖的、美麗的、充滿生機的。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀詩歌，初步感知：全班齊讀《春》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

2.逐句分析詩句：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析詩句，理解詩句的含義。

-“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！保ǚ治觯哼@句詩描繪了春天的景色，讓學(xué)生體會春天的新鮮感和美麗。）

-“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！保ǚ治觯哼@句詩表達了詩人對春天的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生理解“東風(fēng)”的象征意義。）

-“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！保ǚ治觯哼@句詩描繪了春天的生機勃勃，讓學(xué)生感受春天的美好。）

3.比較賞析：引導(dǎo)學(xué)生對比《春》與其他描寫春天的詩歌，如《江南春》、《春曉》等，分析它們在表現(xiàn)手法和情感表達上的異同。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌仿寫：讓學(xué)生以《春》為題材，仿寫一首小詩。

2.詩歌朗誦：分組進行詩歌朗誦，評選最佳朗誦小組。

3.詩歌繪畫：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用繪畫的方式表現(xiàn)《春》中的詩句。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：讓學(xué)生從詩句中找出自己最喜歡的一句，并說明理由。

-學(xué)生回答：“我最喜歡‘等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！@句詩，因為它表達了詩人對春天的喜愛，讓人感受到了春天的美好?！?/p>

2.舉例回答：讓學(xué)生分析《春》中使用的修辭手法。

-學(xué)生回答：“我認為‘草長鶯飛二月天’這句詩運用了擬人的修辭手法，將草和鶯賦予生命，生動形象地描繪了春天的景象。”

3.舉例回答：讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ姼柚小皷|風(fēng)”的理解。

-學(xué)生回答：“我認為‘東風(fēng)’在這里象征著春天的到來，代表著生機和希望。”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《春》這首詩，了解了詩人對春天的描繪和情感表達，感受到了春天的美好。

2.學(xué)生分享：讓學(xué)生分享自己通過實踐活動學(xué)到的知識，如詩歌仿寫、朗誦等。

3.課堂小結(jié)：強調(diào)詩歌中的修辭手法和情感表達是本節(jié)課的重點，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，提升自己的審美能力和語言表達能力。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《江南春》杜牧：這首詩同樣描繪了春天的景色，與《春》有異曲同工之妙，可以讓學(xué)生對比閱讀，加深對春天意象的理解。

-《春曉》孟浩然：通過這首詩，學(xué)生可以進一步體會春天的美好和生機，同時學(xué)習(xí)詩人對春天的細膩描繪。

-《春夜喜雨》杜甫：這首詩以春夜雨為背景，展現(xiàn)了詩人對春天變化的敏感，適合學(xué)生閱讀以拓寬視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)春天的成語、諺語，了解中國傳統(tǒng)文化中對春天的獨特表達。

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的春天，記錄下自己的所見所感，嘗試用詩歌的形式表達出來。

-引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)春天的文學(xué)作品，如散文、小說等，通過不同體裁的作品，更全面地感受春天的魅力。

3.知識點拓展：

-春天的自然現(xiàn)象：如春雷、春雨、春風(fēng)等，以及它們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-春天的民俗活動：如踏青、放風(fēng)箏、賞花等，了解這些活動背后的文化內(nèi)涵。

-春天的植物生長：介紹一些春天常見的植物，如柳樹、桃花、櫻花等，讓學(xué)生了解它們的生長習(xí)性和生態(tài)意義。

4.實踐活動建議：

-組織學(xué)生進行“春天的攝影展”，鼓勵他們用鏡頭捕捉春天的美景。

-開展“春天的故事會”，讓學(xué)生分享自己或家人關(guān)于春天的有趣故事。

-設(shè)計“春天的手工藝品制作”活動，讓學(xué)生動手制作與春天相關(guān)的手工藝品。

5.學(xué)習(xí)資源推薦：

-圖書館：推薦學(xué)生去圖書館查閱更多關(guān)于春天的書籍，包括詩歌、散文、科普讀物等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌鑒賞平臺、教育網(wǎng)站等，進行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《春》這一課的教學(xué)反思與改進計劃。

1.教學(xué)反思：

（1）課堂氛圍：我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的參與度不高，可能是因為導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠吸引人。我需要改進導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一進入課堂就能被詩歌的魅力所吸引。

（2）教學(xué)方法：在分析詩句時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩句的理解不夠深入，可能是因為我沒有給予足夠的引導(dǎo)和解釋。我需要調(diào)整教學(xué)方法，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們深入理解詩句。

（3）實踐活動：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠豐富或者與學(xué)生的興趣不符。我需要重新設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在參與中提高學(xué)習(xí)興趣。

2.改進措施：

（1）改進導(dǎo)入：我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試用圖片、音樂等多媒體手段導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到春天的氣息，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法：在分析詩句時，我將更多地采用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解詩句的深層含義。同時，我會對詩句進行更詳細的解釋，確保學(xué)生能夠理解。

（3）豐富實踐活動：我將根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況，設(shè)計更多樣化的實踐活動，如詩歌朗誦、繪畫、手工制作等，讓學(xué)生在參與中提高學(xué)習(xí)興趣。

（4）加強課后輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

（5）關(guān)注學(xué)生反饋：在教學(xué)過程中，我將積極關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

（6）自我提升：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長提供更好的教育環(huán)境。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《春》這首詩的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)。

1.**詩句仿寫**：

-題目：請仿照《春》中的詩句“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！?，寫一句描繪春天景色的詩句。

-答案示例：暖陽照拂桃花林，滿園春色盡收眼。

2.**詩句理解**：

-題目：解釋詩句“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”中的“東風(fēng)”和“萬紫千紅”分別代表什么？

-答案示例：“東風(fēng)”在這里象征著春天的到來，代表著溫暖和生機；“萬紫千紅”則形容春天各種花卉競相開放，色彩繽紛。

3.**詩歌創(chuàng)作**：

-題目：以“春天的故事”為題，寫一首小詩，不少于20行。

-答案示例（節(jié)選）：

春風(fēng)輕拂柳絲長，

桃李爭艷映朝陽。

蜜蜂采蜜忙不停，

鳥兒歡歌入云翔。

4.**對比閱讀**：

-題目：閱讀《春曉》和《春》兩首詩，比較它們在描繪春天和表達情感上的異同。

-答案示例：兩首詩都描繪了春天的美景，但《春曉》更側(cè)重于清晨的春景和詩人的閑適心情，而《春》則更多地展現(xiàn)了詩人對春天生機勃勃景象的熱愛和對生活的積極態(tài)度。

5.**文化知識拓展**：

-題目：查找資料，了解“江南春”在古代文學(xué)中的含義，并舉例說明。

-答案示例：“江南春”在古代文學(xué)中常用來指代長江以南的春天，象征著江南水鄉(xiāng)的美麗和富饒。例如，杜牧的《江南春》中就有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的描繪。

6.**詩歌朗誦**：

-題目：選擇《春》中的一句詩句，進行朗誦，并錄制下來，課后分享給大家。

-答案示例：學(xué)生可以選擇“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這句詩句進行朗誦。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起走進了《春》這首詩的世界，感受了詩人對春天的熱愛和描繪。通過學(xué)習(xí)，我們了解到詩人通過細膩的筆觸，描繪了春天的景色和氣息，表達了對春天的贊美之情。以下是我們本節(jié)課的幾個重點：

1.詩歌的意境：《春》這首詩通過對春天景色的描繪，營造了一種清新、生機勃勃的意境，讓學(xué)生感受到春天的美好。

2.修辭手法的運用：詩人運用了擬人、比喻等修辭手法，使得詩句更加生動形象，如“東風(fēng)”被賦予了生命的象征意義。

3.詩歌的韻律美：詩歌的韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口，讓我們在品讀中體會到了語言的魅力。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.下列哪個詞語不能形容春天的景象？（A.溫暖B.美麗C.繁忙D.充滿希望）

-答案：C

2.詩句“草長鶯飛二月天