Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c教學設計2024-2025學年人教版八年級英主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日，星期四，第三節課

4.教學時數：1課時

??今天，我們要帶領八年級（1）班的同學們一起走進英語的世界，感受時間的魅力。在這節課中，我們將通過SectionA1a-1c的學習，讓孩子們學會如何描述過去發生的事情，以及如何運用時間狀語從句。讓我們一起開啟這趟奇妙的英語之旅吧！???♂????♀???核心素養目標分析在本節課中，我們將培養學生以下核心素養：

1.**語言能力**：通過實際語境，提高學生運用英語描述過去經歷的能力，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.**文化意識**：讓學生了解不同文化背景下對時間的表達方式，拓寬國際視野，增強跨文化交流的意識。

3.**思維品質**：通過分析時間狀語從句的用法，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：引導學生掌握自主學習的方法，提高發現問題、解決問題的能力。學習者分析1.**學生已掌握的知識**：八年級的學生已經接觸了英語的基本語法結構，對于現在時態、一般過去時等有一定的了解。他們在詞匯量上也有所積累，能夠進行簡單的日常對話。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：本年級學生對英語學習有較高的興趣，尤其是在實際應用方面。他們具有較強的模仿能力和記憶力，但在面對較復雜的語法結構時，可能會顯得有些吃力。學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：學生在學習描述過去發生的事情時，可能會遇到時態混淆的問題，尤其是在使用時間狀語從句時。此外，對于不同情境下的詞匯選擇也可能成為他們的難題。為了克服這些挑戰，教師需要通過多種教學手段和方法，如情境模擬、游戲互動等，激發學生的學習興趣，同時提供必要的指導和練習機會。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、實物教具（如自行車模型）、白板或黑板。

-課程平臺：人教版八年級英語教材配套電子資源平臺。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、相關英語教學視頻。

-教學手段：情景教學法、任務型教學法、小組合作學習法、角色扮演法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般過去時的用法，并收集一些描述過去事件的例子。

-設計預習問題：圍繞“描述過去的事件”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能想出一個你曾經做過的事情，并描述它發生的時間嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生提交的預習成果或進行小測驗來評估。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般過去時的用法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一張學生小時候的照片，引出“描述過去發生的事情”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的構成和用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示過去某天的日程安排，解釋如何使用一般過去時來描述事件。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己過去的經歷，并使用一般過去時進行描述。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何知道何時使用一般過去時？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經歷，并嘗試使用一般過去時進行描述。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的用法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握描述過去事件的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的用法，掌握描述過去事件的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置書面作業，如寫一篇短文，描述自己過去的某一天。

-提供拓展資源：提供一些與描述過去事件相關的英語學習資源，如英語日記、英語博客等。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的書面作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀英語日記或博客，學習如何用英語描述過去的事件。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語文化背景**：介紹不同國家如何慶祝生日、節日等特殊日子，以及這些活動背后的文化意義。例如，在美國，人們慶祝生日時會唱生日歌，而在中國，生日通常是一個家庭聚會的好時機。

-**歷史事件**：選取一些與學生生活密切相關的歷史事件，如重要的科技發明、體育賽事等，用英語描述這些事件的發生時間和影響。

-**日常生活習慣**：收集一些不同國家人們的日常生活習慣，如飲食習慣、休閑活動等，讓學生了解不同文化中的日常差異。

2.拓展建議：

-**英語日記**：鼓勵學生寫英語日記，記錄自己每天的所見所聞，特別是那些有趣的或值得紀念的事情。這不僅能提高學生的寫作能力，還能讓他們學會用英語描述過去的事件。

-**英語故事創作**：引導學生創作英語故事，可以是自己的經歷，也可以是虛構的故事。在創作過程中，學生需要運用一般過去時態，這將有助于鞏固他們對這一時態的理解和運用。

-**英語演講比賽**：組織英語演講比賽，讓學生就某個歷史事件或文化現象進行演講。這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還能讓他們深入了解相關知識點。

-**英語角活動**：在學校或社區組織英語角活動，讓學生與外教或英語母語者交流，練習實際運用英語描述過去的事件。

-**在線英語學習平臺**：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生通過觀看英語新聞、聽英語播客等方式，學習如何在英語中描述過去的事件。

-**英語電影賞析**：選擇一些以歷史為背景的英語電影，讓學生在觀看過程中學習如何用英語描述過去的事件，并討論電影中的文化差異。

-**英語閱讀材料**：推薦一些以英語描述過去事件的閱讀材料，如歷史書籍、小說等，讓學生在閱讀中提高英語水平，并了解不同的文化背景。

-**英語寫作工作坊**：舉辦英語寫作工作坊，教授學生如何用英語撰寫文章，描述過去的事件，并分享寫作技巧。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時的構成和用法

-時間狀語從句的引導詞和結構

-描述過去事件時常用的詞匯和短語

②本文重點詞匯：

-past(過去)

-ago(以前)

-usedto(過去常常)

-would(過去會)

-then(那時)

③本文重點句子：

-Ihadthisbikeforthreeyears.

-Sheusedtoliveinasmalltown.

-Wewouldgotothebeacheverysummer.

-Then,Iwasastudent.作業布置與反饋作業布置：

1.**書面作業**：

-任務：寫一篇短文，描述你過去的一個周末。要求使用一般過去時態，詳細描述你做了什么，和誰一起做的，以及當時的感覺。

-要求：字數控制在100-150字，確保內容豐富，結構清晰，語法正確。

2.**口語練習**：

-任務：與同學進行角色扮演，模擬一個過去發生的事件，如一次旅行、一次比賽或一次家庭聚會。

-要求：每個角色使用一般過去時態進行對話，對話內容應真實、自然，體現角色特點。

3.**拓展閱讀**：

-任務：閱讀一篇關于過去某個歷史事件的英語文章，如“TheGreatWallofChina”。

-要求：理解文章大意，摘錄文中使用的一般過去時態的句子，并嘗試用自己的話進行復述。

作業反饋：

1.**書面作業反饋**：

-及時批改學生的書面作業，關注以下幾個方面：

-語法準確性：檢查學生是否正確使用了一般過去時態，包括動詞的時態變化和輔助動詞的使用。

-內容豐富性：評估學生的描述是否具體、生動，是否能夠引起讀者的興趣。

-結構清晰性：檢查學生的文章是否有明確的開頭、中間和結尾，段落之間是否有邏輯聯系。

-對于存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-如果學生混淆了時態，可以指出具體錯誤并提供正確的例子。

-如果內容不夠豐富，可以建議學生增加細節描述或個人感受。

-如果結構不清晰，可以指導學生如何組織文章結構，如何過渡段落。

2.**口語練習反饋**：

-在角色扮演活動中，觀察學生的口語表達是否流暢，時態使用是否準確。

-提供即時的口頭反饋，鼓勵學生正確使用一般過去時態，并注意語音語調的自然性。

-對于表現良好的學生，給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，提供具體的指導，如如何提高對話的自然度和情境適應性。

3.**拓展閱讀反饋**：

-檢查學生是否能夠理解文章的大意，并能夠摘錄文中使用的一般過去時態的句子。

-對于學生的復述，評估其是否能夠準確地傳達文章的主要信息和情感。

-對于學生的閱讀理解，提供反饋，如是否能夠識別文章中的關鍵信息，是否能夠分析作者的寫作目的。教學反思與總結回顧這節課的教學過程，我覺得有很多值得反思和總結的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試，比如采用了角色扮演和小組討論的方式來幫助學生理解和運用一般過去時態。我發現，這樣的教學方法很受學生歡迎，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到，有些學生對于時間狀語從句的理解還不夠到位，他們在實際運用中還是會出現混淆。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間深入淺出地解釋，或者是因為我沒有給學生足夠的練習機會。所以，在今后的教學中，我需要更加注重對復雜知識點的講解，并設計更多針對性的練習。

其次，我在課堂管理上也有一些建議。雖然整體上課堂紀律良好，但在某些環節，比如小組討論時，部分學生可能會因為注意力不集中而影響到其他同學。我需要在今后的教學中，更加細致地觀察學生的課堂表現，及時調整教學節奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學總結方面，我認為這節課取得了以下成果：

1.**知識收獲**：學生通過這節課的學習，對一般過去時態有了更深入的理解，能夠正確運用該時態描述過去發生的事情。

2.**技能提升**：學生在角色扮演和小組討論中，提高了口語表達能力和團隊合作能力。

3.**情感態度**：學生在參與課堂活動的過程中，表現出了對英語學習的興趣和熱情，這對于他們未來的學習是非常有益的。

當然，這節課也存在一些不足之處：

1.**時間分配**：在講解一些復雜知識點時，我可能花費了過多時間，導致課堂進度有些拖沓。

2.**個別學生**：有部分學生對于新知識的接受程度較低，需要更多的個別輔導和關注。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.**優化時間分配**：在今后的教學中，我會更加合理地安排時間，確保每個知識點都得到充分講解，同時留出足夠的時間讓學生進行練習。

2.**個別輔導**：對于接受程度較低的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解和掌握新知識。

3.**增加互動環節**：在課堂教學中，我會設計更多互動環節，如游戲、競賽等，以提高學生的參與度和興趣。課后作業為了幫助學生鞏固本節課所學的一般過去時態和描述過去事件的技能，以下是一些課后作業題目：

1.**句子改寫**：

-原句：Iwasattheparkyesterday.

-改寫：I_______(usedtobe)attheparkyesterday.

2.**填空題**：

-Lastweek,I_______(go)tothemovieswithmyfriends.We_______(watch)anewactionfilm.

3.**段落補全**：

-IrememberwhenI_______(be)alittlekid.I_______(love)playingwithmytoys.Myfavoritetoywasa_______(big)redcar.

4.**問答練習**：

-Question:Whatdidyoudolastsummervacation?

-Answer:Lastsummervacation,I_______(go)tothemountains.We_______(hike)alotand_______(take)manybeautifulphotos.