第4單元15梅嶺三章2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設計(統編版2024)河北專版主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進第4單元的《梅嶺三章》，這可是我們統編版2024年新教材七年級語文上冊里的精華內容哦！這章課文，既有深厚的文化底蘊，又有鮮明的時代特征，可謂是韻味十足。我們要通過這節課的學習，感受詩詞之美，領略革命精神。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場心靈的旅程吧！??????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解《梅嶺三章》的文學價值，包括其藝術特色和革命精神。

-感悟詩詞中的意象和象征意義，如“梅嶺”、“梅”等，體會詩人通過自然景物抒發情感的手法。

-分析詩中的對仗、押韻等修辭手法，增強對古典詩詞格律的認識。

2.教學難點：

-深入理解詩中的歷史背景和革命情感，這對于七年級學生來說可能較為抽象。

-識別并解析詩中的雙關語和隱喻，這些修辭手法對于學生的語言理解能力有一定挑戰。

-把握詩人運用象征手法表達深層含義的能力，如“梅嶺”象征革命者的堅定意志。

-在理解詩意的基礎上，嘗試進行詩詞的背誦和創作，這對于學生的創造力和記憶力都是一個考驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了讓學生更好地理解和感受《梅嶺三章》的魅力，我們將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹詩的歷史背景和文學價值，幫助學生建立知識框架。接著，運用討論法引導學生探討詩中的意象和象征意義，激發學生的思維。此外，我們還將組織角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創作過程，加深對詩詞情感的理解。最后，利用多媒體展示相關圖片和視頻資料，增強學生的學習興趣和直觀感受。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們有沒有去過梅嶺這樣的山嶺呢？它有什么特別之處？今天我們要學習的一首詩，就與梅嶺有著深厚的淵源。（板書：梅嶺三章）

-回顧舊知：記得我們之前學過哪些與自然景物有關的詩句？比如《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙”。

-小結導入：今天我們要學習的《梅嶺三章》同樣以自然景物為背景，但它有著更加深刻的內涵。讓我們一起揭開它的神秘面紗。

2.新課呈現（約25分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細介紹《梅嶺三章》的作者及其背景，讓學生了解詩人的革命精神和創作動機。

-舉例說明：接下來，我會挑選其中一首詩，比如《題梅嶺三章》中的“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”一節，講解詩句的意境和藝術特色。

-互動探究：在講解過程中，我會提問學生，如“‘獨立寒秋’這句話表達了什么樣的情感？”引導學生積極思考。

-角色扮演：為了讓學生更深入地理解詩句，我會組織學生進行角色扮演，讓他們分別扮演詩人、聽眾等角色，體驗詩歌的傳達過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：我會給學生發放小卡片，上面印有《梅嶺三章》中的詩句，讓學生嘗試默寫或背誦，檢驗他們的學習效果。

-教師指導：對于學生的默寫和背誦，我會逐一進行檢查，并及時糾正他們的錯誤，幫助他們鞏固知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）：

-情感升華：在學生掌握了《梅嶺三章》的基本內容后，我會引導學生思考詩中的革命精神對今天的我們有何啟示。

-創作實踐：鼓勵學生以《梅嶺三章》為靈感，創作自己的詩詞，可以是模仿，也可以是原創，以鍛煉他們的創作能力。

5.總結評價（約5分鐘）：

-回顧本節課的主要內容，強調《梅嶺三章》的文學價值和革命精神。

-鼓勵學生在課后繼續學習古典詩詞，提高自己的文學素養。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是本節課《梅嶺三章》教學后，學生在各方面取得的具體效果：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《梅嶺三章》中的詩句，理解詩句的基本含義。

-學生掌握了詩詞的基本格律，如平仄、押韻等，能夠識別并分析詩中的對仗、比喻等修辭手法。

-學生了解了詩人的生平背景和創作動機，對詩中的歷史背景有了初步的認識。

2.思維能力：

-學生在分析詩句時，能夠運用比較、聯想等方法，深入理解詩中的意象和象征意義。

-學生在角色扮演活動中，提高了自己的想象力和表達能力，能夠從不同角度理解詩歌。

-學生在討論和互動中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了自己的邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感體驗：

-學生通過學習《梅嶺三章》，感受到了詩人堅定的革命信念和崇高的愛國情懷，增強了民族自豪感。

-學生在體會詩詞意境的過程中，培養了審美情趣，提高了自己的情感表達能力。

-學生在創作實踐中，學會了用詩詞表達自己的情感，提升了自身的文學素養。

4.綜合能力：

-學生在小組合作、角色扮演等活動中，鍛煉了團隊協作能力和溝通能力。

-學生在查找資料、整理筆記等過程中，提高了自己的自主學習能力和信息處理能力。

-學生在課堂展示、課后作業等環節，增強了自信心和自我管理能力。

5.價值觀培養：

-學生通過學習《梅嶺三章》，認識到革命先烈的偉大精神，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生在詩歌學習中，培養了堅韌不拔、勇往直前的品質，為今后的成長奠定了基礎。

-學生在課堂互動和課后拓展中，學會了關愛他人、尊重師長，形成了良好的道德品質。教學評價為了全面了解學生的學習效果，我們將采取以下評價方式：

1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式檢查學生對《梅嶺三章》內容的理解程度。例如，詢問學生關于詩人背景、詩句含義、修辭手法等方面的問題。

-觀察：通過觀察學生在課堂上的參與度和表現，如發言、討論、角色扮演等，評估學生的積極性。

-小組討論：組織小組討論，觀察學生在小組內的溝通能力和團隊合作精神，以及是否能夠有效地表達自己的觀點。

-課堂作業：布置一些即時作業，如翻譯詩句、總結詩歌特點等，檢驗學生的即時學習效果。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括默寫、翻譯、作文等，關注學生的基礎知識掌握情況和創造性思維。

-反饋：及時給學生提供反饋，指出作業中的錯誤和不足，并給予改進建議。

-評價標準：制定明確的評價標準，確保評價的客觀性和公正性。例如，對于默寫作業，評價標準可以包括字跡、正確率和完整性。

3.自我評價：

-學生反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己的學習成果和不足，設定新的學習目標。

-學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生的課堂表現、作業完成情況以及自我評價的結果。

4.家長評價：

-定期溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。

-家長反饋：收集家長對教學活動的反饋，了解家長對學生學習的期望和建議。典型例題講解在《梅嶺三章》的學習中，理解詩句的意象和象征意義是關鍵。以下是一些典型的例題，幫助學生深入理解課文中的重點內容。

1.例題一：

-詩句：“梅嶺寒，江水綠，獨立寒秋。”

-解答：這里的“梅嶺寒”和“江水綠”都是通過對自然景物的描寫來暗示季節和環境的。詩人通過“獨立寒秋”這一意象，表達了自己在革命斗爭中的孤獨和堅韌。

2.例題二：

-詩句：“山山唯落暉，處處是秋聲。”

-解答：詩句中的“山山唯落暉”和“處處是秋聲”通過對比和重復的修辭手法，強化了秋天的蕭瑟氛圍，同時也反映了詩人內心的凄涼和對革命勝利的渴望。

3.例題三：

-詩句：“江水如練，山色如翠。”

-解答：這里的“江水如練”和“山色如翠”使用了比喻，將江水比作絲綢，山色比作翡翠，形象地描繪了自然景色的美麗，同時也寓意著革命事業的純潔和崇高。

4.例題四：

-詩句：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”

-解答：這一句中