廣東省惠東縣平海中學九年級化學下冊《12.3有機合成材料》教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進《12.3有機合成材料》這一章節。這里，我們將揭開有機合成材料的神秘面紗，了解它們是如何從簡單的有機物一步步變成我們生活中不可或缺的材料。這節課，我們不僅要學習理論知識，還要動手實踐，親身體驗有機合成材料的魅力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的化學之旅吧！????核心素養目標本節課的核心素養目標包括：培養學生對化學實驗的觀察力和分析能力，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力，增強學生對化學學科的興趣和探究精神。通過學習有機合成材料，學生將學會如何從原料到產品的轉化過程，培養創新思維和環保意識，同時提升科學探究和團隊合作的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入九年級化學下冊《12.3有機合成材料》這一章節之前，學生們已經學習了基礎的有機化學知識，包括有機物的分類、結構、性質以及一些常見的有機反應。他們對于碳原子形成的四價鍵、有機化合物的命名規則等有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對于化學實驗往往表現出濃厚的興趣，喜歡通過實驗來驗證理論知識。他們的學習能力參差不齊，部分學生能夠迅速理解和掌握新知識，而另一些學生可能需要更多的指導和重復練習。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺學習，而有的學生則更傾向于動手操作和實驗探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習有機合成材料這一章節時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：首先，有機合成過程的復雜性可能導致學生對反應機理理解困難；其次，有機合成材料的應用廣泛，但學生可能對材料的具體應用場景和環境影響缺乏深入的認識；最后，實驗操作中的安全注意事項和精確度要求也可能成為學生的難點。針對這些挑戰，教師需要提供適當的教學策略和支持，幫助學生克服學習障礙。教學方法與手段1.講授法：通過生動有趣的講解，引入有機合成材料的基本概念和重要性，激發學生的好奇心和求知欲。

2.實驗法：設計一系列簡單的有機合成實驗，讓學生親自動手操作，觀察現象，加深對理論知識的理解。

3.討論法：組織學生分組討論有機合成材料的應用和環保問題，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示有機合成材料的結構和合成過程，提高教學內容的吸引力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環境中體驗有機合成，增強學習的互動性和趣味性。

3.實物展示：引入有機合成材料的實物樣品，讓學生直觀感受材料的特性，增強教學的真實感和實踐性。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）首先，我會用幾分鐘的時間回顧上節課的內容，引導學生回顧有機物的性質和反應，為今天的學習做好鋪墊。

（2）接著，我會通過展示一些生活中常見的有機合成材料，如塑料、橡膠、纖維等，引發學生的興趣，提出問題：“這些材料是如何從簡單的有機物合成的呢？”

（3）然后，我會簡要介紹本節課的學習目標和重點，讓學生對課程內容有一個清晰的認識。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）講解有機合成材料的基本概念、分類和特點，結合實例說明其在生活中的應用。

（2）分析有機合成材料的合成過程，重點講解反應機理和條件，如催化劑、溫度、壓力等。

（3）介紹有機合成材料的環境影響和可持續發展問題，引導學生關注環保和可持續發展。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）分組進行有機合成實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，如顏色變化、氣體產生等。

（2）引導學生分析實驗結果，討論影響實驗結果的因素，如反應物比例、溫度等。

（3）總結實驗過程，讓學生掌握有機合成實驗的基本步驟和注意事項。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）有機合成材料在生活中的應用：例如，討論塑料袋、塑料瓶、橡膠輪胎等材料在生活中的作用。

（2）有機合成材料的合成過程：例如，討論乙烯聚合反應、苯的硝化反應等。

（3）有機合成材料的環境影響和可持續發展：例如，討論塑料污染、生物降解材料等。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）對本節課所學內容進行總結，強調有機合成材料的基本概念、合成過程和環境影響。

（2）指出本節課的重難點，如有機合成材料的反應機理、實驗操作等。

（3）布置課后作業，讓學生鞏固所學知識，如查閱資料了解有機合成材料的應用領域、撰寫實驗報告等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述有機合成材料的基本概念、分類和特點。

-學生了解有機合成材料在生活中的廣泛應用，如塑料、橡膠、纖維等。

-學生掌握了有機合成材料的主要合成反應和條件，能夠解釋反應機理。

2.技能提升：

-學生通過實驗操作，提高了觀察實驗現象、分析實驗結果的能力。

-學生學會了如何根據實驗結果討論影響實驗的因素，如反應物比例、溫度等。

-學生在實踐活動中學到了有機合成實驗的基本步驟和注意事項，為以后的學習打下基礎。

3.思維發展：

-學生在討論有機合成材料的應用和環境影響時，培養了批判性思維和問題解決能力。

-學生通過小組討論，學會了團隊合作和溝通技巧，提高了人際交往能力。

-學生對有機合成材料的環境影響和可持續發展有了更深入的認識，增強了環保意識。

4.學習興趣：

-學生通過本節課的學習，對有機合成材料產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索化學世界的欲望。

-學生在實驗操作和討論過程中，感受到了化學的樂趣，提高了學習化學的積極性。

5.實踐能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如識別有機合成材料、了解其環保性能等。

-學生在課后作業中，能夠查閱資料，撰寫實驗報告，提高了信息檢索和寫作能力。

6.綜合評價：

-學生在知識、技能、思維、興趣和實踐能力等方面取得了顯著進步，達到了本節課的學習目標。

-學生在課堂上的參與度和互動性明顯提高，學習效果得到了教師的認可。板書設計①本文重點知識點：

-有機合成材料的基本概念

-常見有機合成材料的分類

-有機合成材料的合成反應類型

-有機合成材料的應用領域

②關鍵詞：

-合成

-有機物

-反應機理

-催化劑

-應用

③句子：

-有機合成材料是指通過化學反應合成的有機高分子化合物。

-常見的有機合成材料包括塑料、橡膠、纖維等。

-有機合成材料的合成反應類型有加成反應、聚合反應、縮合反應等。

-有機合成材料在生活中的應用非常廣泛，如塑料袋、橡膠輪胎等。典型例題講解1.例題：

有機合成材料中的聚乙烯（PE）是通過乙烯單體加聚反應得到的。寫出乙烯單體加聚反應的化學方程式。

答案：nCH2=CH2→(CH2-CH2)n

2.例題：

某有機合成反應中，甲和乙兩種單體在催化劑的作用下發生縮聚反應，生成聚合物和一種小分子化合物。已知甲的結構式為CH2=CH-CH2-Cl，乙的結構式為HOCH2-CH2-OH，請寫出該縮聚反應的化學方程式。

答案：nCH2=CH-CH2-Cl+nHOCH2-CH2-OH→[(CH2-CH2-CH2-O)]n+2nH2O

3.例題：

聚氯乙烯（PVC）是一種常用的塑料材料，其單體是氯乙烯。請寫出氯乙烯的化學式，并說明其在聚合反應中的結構變化。

答案：氯乙烯的化學式為CH2=CHCl。在聚合反應中，氯乙烯的單體分子通過加成反應形成聚氯乙烯的長鏈結構。

4.例題：

聚丙烯酸酯是通過丙烯酸酯單體的聚合反應得到的。寫出丙烯酸酯單體的化學式，并解釋其在聚合反應中的作用。

答案：丙烯酸酯單體的化學式為CH2=CHCOOR（R為烷基）。在聚合反應中，丙烯酸酯單體通過加成反應連接形成聚丙烯酸酯的長鏈結構，R基團作為側鏈。

5.例題：

某有機合成反應中，苯酚和甲醛在酸性條件下發生縮聚反應，生成酚醛樹脂。請寫出該縮聚反應的化學方程式，并說明反應中苯酚和甲醛的結構變化。

答案：nC6H5OH+nHCHO→[(C6H4-O)]n+nH2O。在縮聚反應中，苯酚的羥基與甲醛的羰基發生縮合，形成酚醛樹脂的網狀結構。

這些例題涵蓋了有機合成材料中的基本反應類型，包括加聚反應、縮聚反應等，以及相關的化學方程式的書寫。通過這些例題的講解，學生能夠更好地理解有機合成材料的合成過程和化學反應機理。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問來檢查學生對有機合成材料知識的掌握程度。例如，我可以提出關于有機合成材料分類、合成反應類型以及應用領域的問題，讓學生回答。通過學生的回答，我可以評估他們對知識的理解和記憶情況。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度、互動情況以及實驗操作時的精確度。例如，在實驗環節，我會觀察學生是否能夠按照實驗步驟正確操作，以及他們是否能夠準確地記錄實驗數據。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗或隨堂測試。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對有機合成材料知識的綜合運用能力。

-具體實施：

-在新課導入后，通過提問檢查學生對有機合成材料基本概念的理解。

-在實驗操作過程中，觀察學生的實驗技巧和安全意識。

-在討論環節，鼓勵學生積極參與，并注意他們的討論內容和表達方式。

-定期進行小測驗，如選擇有機合成材料的應用實例，讓學生判斷其是否屬于有機合成材料。

2.作業評價

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，包括實驗報告、課堂筆記和課后練習。

-點評：在批改作業的過程中，我會給出具體的評語和建議，指出學生的優點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。

-鼓勵：通過作業評價，我會鼓勵學生繼續努力，對于表現優秀的學生給予表揚，對于有困難的學生提供額外的輔導。

-具體實施：

-對實驗報告的批改，重點關注實驗步驟的準確性、數據記錄的完整性和結論的合理性。

-對課堂筆記的批改，檢查學生是否能夠準確記錄課堂內容，以及是否能夠將知識點串聯起來。

-對課后練習的批改，評估學生對有機合成材料知識的掌握程度，以及他們解決問題的能力。

-通過反饋，對于理解有困難的學生，提供額外的輔導和解釋，幫助他們克服學習障礙。

-對于表現積極的學生，給予口頭或書面的表揚，以增強他們的學習動力。教學反思與總結今天上了《12.3有機合成材料》這一節課，回顧一下，感覺還是挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多樣化的方式來吸引學生的注意力。我用了多媒體展示了一些有機合成材料的應用實例，讓學生們對這些材料有了更直觀的認識。但是，我也發現有些學生對于這些圖片和視頻的注意力并不集中，可能是因為這些內容對他們來說太直觀，沒有激發起他們進一步思考的興趣。所以，我以后可能會嘗試結合一些實際生活中的小故事，讓學生在情境中學習，這樣可能更能激發他們的好奇心。

在講授新課的過程中，我嘗試通過實驗來讓學生更直觀地理解有機合成材料的合成過程。實驗環節學生參與度很高，但是我也發現，有些學生對于實驗的步驟理解不夠，導致操作上出現了偏差。這說明我在實驗指導上還需要更加細致和耐心。接下來，我會準備一些實驗視頻，讓學生在操作之前先看一遍，這樣他們可以有個大概的了解，實驗的時候就能更自信一些。

課堂討論環節，我設計了一些關于有機合成材料應用和環保的問題，讓學生分組討論。這個環節我覺得挺不錯的，學生們討論得很熱烈，也能夠提出一些有見地的觀點。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴小組中的其他同學，自己的觀點不夠鮮明。所以，我打算在今后的教學中，更