繪本閱讀《一起一起分類病》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進繪本閱讀的世界，開啟一段有趣的探索之旅！我們今天要學習的是《一起一起分類病》這本書，它可是我們教材中《閱讀與欣賞》這一章節的重要內容哦。在這本書里，我們將遇到各種各樣的“病”，比如感冒、發燒、咳嗽等等，我們會學習如何給這些病進行分類。這些內容與我們日常生活中遇到的病癥息息相關，相信大家一定很有興趣吧！??????核心素養目標1.培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提升閱讀理解能力。

2.增強學生的邏輯思維和分類能力，學會運用分類方法解決問題。

3.培養學生的觀察力和想象力，激發對生活現象的探究欲望。

4.培養學生的合作精神和團隊意識，在小組活動中共同完成學習任務。學情分析在本節課的教學中，我將面對一群活潑好動、好奇心強的一年級學生。這些學生在知識儲備上，對于疾病和健康的基本概念可能已有初步了解，但缺乏系統的分類認知。在能力方面，他們的閱讀能力正處于發展初期，能夠閱讀簡單的繪本，但對文字的理解和深度分析還有限。在素質方面，學生們通常具備一定的合作意識，但獨立思考和解決問題的能力尚需培養。

行為習慣上，一年級學生往往注意力集中時間較短，需要教師的引導和激勵來維持課堂秩序。他們對新鮮事物充滿興趣，但可能容易分散注意力，因此需要通過有趣的教學活動和互動來保持他們的參與度。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應學生的認知水平和興趣點，本節課將通過繪本閱讀這一形式，結合生動的圖片和故事情節，激發學生的閱讀興趣。同時，通過小組討論和實際操作，培養學生的分類能力和邏輯思維。此外，教師還需注重課堂紀律的維護，通過游戲和活動設計，引導學生養成良好的學習習慣，為后續的學習打下堅實的基礎。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：班級讀書角、學校圖書館

-信息化資源：繪本《一起一起分類病》電子版、相關健康知識動畫或視頻

-教學手段：繪本、圖片、分類卡片、小組合作學習材料教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以一個輕松的故事引入，講述一個小動物生病了，它需要醫生的幫助。然后我會問學生們：“你們知道醫生是怎么給生病的小動物分類的嗎？”以此來激發學生的興趣，并自然地過渡到本節課的主題——分類病。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.閱讀繪本《一起一起分類病》，引導學生觀察書中的插圖，了解不同病癥的特征。

2.通過提問和回答的方式，引導學生思考病癥的分類方法，如根據病因、癥狀等進行分類。

3.結合繪本內容，講解一些常見的病癥，如感冒、發燒、咳嗽等，并舉例說明如何進行分類。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.分發分類卡片，讓學生根據病癥特征進行分類，如將感冒、發燒、咳嗽等病癥歸為一類。

2.組織學生進行角色扮演，模擬醫生給小動物看病的過程，讓學生在實踐中學習分類。

3.設計一個小游戲，讓學生在游戲中鞏固病癥分類的知識，如“猜猜我是什么病”。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.學生分組討論，列舉生活中常見的病癥，并嘗試進行分類。

2.學生分享自己的分類方法，教師引導學生進行評價和總結。

3.學生討論如何預防病癥，提高健康意識。

-方面內容舉例回答：

-學生A：我覺得感冒是因為受涼了，所以我把感冒和發燒歸為一類。

-學生B：我覺得咳嗽是因為喉嚨痛，所以我把它單獨分類。

-學生C：我覺得預防病癥就是要多鍛煉，保持良好的生活習慣。

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調病癥分類的重要性。然后，我會提出一些思考題，如“你還知道哪些病癥？它們是如何分類的？”讓學生在思考中鞏固知識。

-用時：5分鐘學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是對本節課《一起一起分類病》學習后學生方面取得的效果的詳細分析：

1.**閱讀理解能力提升**

-學生通過閱讀繪本，能夠理解故事情節，識別并理解文字信息，這是閱讀理解能力的基本體現。學習后，學生能夠更加流暢地閱讀類似的繪本，對于故事中的細節和寓意有更深入的理解。

2.**分類和邏輯思維能力增強**

-在分類活動中，學生學會了如何根據病癥的特征進行分類，這是邏輯思維能力的一個體現。通過實際操作，學生能夠將不同的病癥進行區分和歸類，為后續學習生活中的事物分類打下基礎。

3.**健康意識提高**

-通過學習病癥的分類，學生對自己的身體健康有了更多的關注。他們能夠認識到不同病癥的癥狀，并意識到預防疾病的重要性，這對于培養良好的生活習慣和健康意識具有積極作用。

4.**合作能力和溝通能力提升**

-在小組討論和角色扮演的實踐活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提升學生的合作能力和溝通能力，他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠有效地表達自己的看法。

5.**情感態度與價值觀的培養**

-學生在學習過程中，不僅獲得了知識，還體驗到了幫助他人的快樂。這種積極的情感體驗有助于培養學生關愛他人、樂于助人的價值觀。

6.**動手實踐能力的培養**

-通過制作分類卡片、參與角色扮演等實踐活動，學生將理論知識與實際操作相結合，提高了動手實踐能力。這種能力對于學生的全面發展具有重要意義。

7.**問題解決能力的提升**

-在討論病癥分類的過程中，學生需要思考如何解決問題。他們學會了分析問題、尋找解決方案，并能夠通過討論和合作來找到最佳答案，這有助于提升學生的問題解決能力。

-閱讀理解能力得到提升；

-分類和邏輯思維能力得到增強；

-健康意識得到提高；

-合作能力和溝通能力得到加強；

-情感態度與價值觀得到培養；

-動手實踐能力得到提升；

-問題解決能力得到增強。

這些效果不僅符合教材的要求，也符合教學實際，對學生未來的學習和生活都將產生積極的影響。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《健康小衛士》系列繪本，這是一套專門為兒童設計的健康知識繪本，內容涵蓋了各種常見疾病的預防和自我保護知識。

-視頻資源：《兒童健康知識講座》系列視頻，這些視頻由專業醫生講解，以動畫和故事的形式向兒童傳授健康知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《健康小衛士》系列繪本，通過閱讀了解更多的健康知識，如如何正確洗手、如何預防流感等。

-觀看《兒童健康知識講座》系列視頻，通過視頻學習如何識別和處理日常生活中的小病小痛，增強自我保護意識。

-教師可推薦學生在家長陪同下，一起觀看《兒童健康知識講座》視頻，并在觀看后進行家庭討論，讓學生分享所學知識，家長可提供必要的補充和指導。

-學生可以選擇自己感興趣的健康主題，如“如何保持良好的飲食習慣”、“戶外活動中的安全知識”等，進行進一步的自主學習和研究。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀和學習過程中的發現和疑問，并在下一次課堂上與同學們分享，促進課堂知識的延伸和深化。

-教師可組織學生進行小型的健康知識競賽或角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學習興趣。

-學生可嘗試制作健康知識小卡片或海報，將所學知識以圖文并茂的形式呈現出來，這不僅能夠加深記憶，還能培養學生的動手能力和創造力。

-鼓勵學生在家中或社區參與健康宣傳活動，如向家人、鄰居宣傳健康知識，提高整個家庭或社區的健康意識。內容邏輯關系