七年級地理上冊第一章第二節地球的運動教學設計3（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的小伙伴們！今天咱們要探索一下地理的奧秘，一起揭開“地球的運動”的神秘面紗。咱們學的是七年級地理上冊第一章第二節，這節可是關鍵，因為它涉及到地球自轉和公轉，這對于我們理解地球的氣候、晝夜交替等現象至關重要哦！

這節課，我們會結合課本內容，從地球的自轉、公轉說起，看看它們是如何影響我們的日常生活。記得，我們之前學的地球形狀、經緯網知識，這次可要派上用場啦！我們不僅要復習鞏固，還要在此基礎上，深入理解地球的運動。這樣一來，我們的地理知識體系就更加完善啦！加油，孩子們！讓我們一起在地球運動的奇妙世界里暢游吧！??????核心素養目標在這個“地球的運動”的章節中，我們的核心素養目標是培養學生們對地理科學的探究能力、空間想象能力和科學思維能力。學生們將通過觀察地球運動的現象，學習如何從地理學的角度分析問題，提升他們的地理學科核心素養。他們將學會如何運用地理知識和工具，去理解和解釋自然現象，為將來的學習打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.地球自轉和公轉的概念及其產生的地理現象。

2.地球自轉和公轉的速度差異。

難點：

1.學生對地球自轉和公轉的理解，尤其是它們的相對速度和地理意義。

2.地球運動導致的時間差異和日食、月食等現象的成因。

解決辦法：

1.通過實際操作，如使用地球儀模擬地球自轉和公轉，讓學生直觀感受地球的運動。

2.利用多媒體教學，展示地球運動的動畫，幫助學生理解速度差異和地理現象的關系。

3.設計問題引導，讓學生在解決問題的過程中深化對地球運動的理解。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生從不同角度思考地球運動的影響，增強空間想象能力。教學資源-軟硬件資源：地球儀、投影儀、電腦、屏幕、白板、粉筆

-課程平臺：學校地理教學平臺、在線地理學習資源庫

-信息化資源：地球自轉和公轉的動畫視頻、地理教學軟件、地理知識圖解PPT

-教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演、實地觀察教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么我們每天能看到太陽東升西落？為什么會有白天和黑夜的區別呢？今天，我們就來揭開這個謎團的神秘面紗，探索地球的運動。

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了地球的形狀和經緯網，這些知識今天將會幫助我們更好地理解地球的運動。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們要明確地球有兩種主要的運動——自轉和公轉。地球自轉是指地球繞著自己的軸旋轉，而公轉則是地球圍繞太陽轉動。

-舉例說明：我們可以通過地球儀來模擬地球的自轉和公轉，看看它們是如何影響我們的日常生活的。比如，自轉導致晝夜交替，公轉則影響了季節變化。

-互動探究：現在，請同學們拿出地球儀，跟著老師的步驟一起操作，看看你們能觀察到哪些現象。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-學生活動：在地球儀上模擬地球的自轉和公轉，觀察太陽、月亮和星辰的運動軌跡。

-教師指導：在學生操作過程中，我會巡回指導，確保每個學生都能正確操作地球儀，并理解其背后的原理。

4.新課呈現（續）（約10分鐘）

-講解地球自轉的速度：地球自轉一周大約需要24小時，但不同緯度的自轉速度并不相同。

-講解地球公轉的速度：地球公轉一周大約需要365.25天，這就是我們通常所說的“一年”。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-舉例說明：通過展示地球公轉的動畫，讓學生理解地球公轉對季節變化的影響。

-互動探究：提問學生，地球公轉對我們的生活有哪些具體影響？鼓勵他們提出自己的觀點。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：完成課本上的練習題，包括判斷地球自轉和公轉的方向，以及它們產生的地理現象。

-教師指導：對學生提交的練習題進行批改，并針對錯誤進行講解，確保學生理解。

7.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了地球的自轉和公轉，了解了它們對我們的生活產生的影響。

-反思：思考地球運動的知識對我們理解自然現象有什么幫助，以及我們如何將這些知識應用到日常生活中。

8.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后，觀察一天中的太陽運動軌跡，并記錄下來，思考這與地球的自轉有什么關系。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球運動對氣候的影響：介紹不同緯度地區的氣候類型和地球運動的關系，如赤道地區的熱帶雨林氣候、溫帶地區的溫帶海洋性氣候等。

-地球自轉和公轉的時間差異：探討因地球自轉和公轉導致的時間差異，如日界線的概念，以及不同時區的劃分。

-地球運動的歷史研究：介紹歷史上科學家對地球運動的研究成果，如哥白尼的日心說、開普勒的行星運動定律等。

-地球運動與天文現象：探討地球運動如何影響天文現象，如月食、日食、流星雨等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的地理科普書籍或在線資料，深入了解地球運動的歷史和科學原理。

-組織學生進行小組討論，讓他們分享各自對地球運動現象的觀察和感受，促進知識的交流和分享。

-鼓勵學生利用互聯網資源，查找地球運動相關的動畫或視頻，直觀地理解地球的運動軌跡和速度。

-設計一個簡單的實驗，如使用不同顏色的紙張模擬地球自轉和公轉產生的晝夜更替和季節變化，加深學生的實際操作能力。

-組織一次實地考察，如參觀天文臺或氣象站，讓學生親身體驗地球運動對現實世界的影響。

-布置一個研究性學習任務，讓學生選擇一個與地球運動相關的自然現象，進行調查研究，并撰寫報告。

-鼓勵學生參與地理知識競賽或科學展覽，提高他們對地球運動知識的興趣和應用能力。教學反思教學一課，總有些許收獲，也總有些許遺憾。今天，我就來聊聊這節關于“地球的運動”的地理課。

首先，我覺得這節課的一個亮點是學生們對地球運動的興趣被充分調動起來了。從他們興奮的眼神和積極的手勢中，我能感受到他們對這個主題的好奇和探索欲望。在導入環節，我通過提問“你們有沒有想過，為什么我們每天能看到太陽東升西落？”這樣的問題，成功地將他們的注意力吸引到了課堂上來。

其次，我注意到在講解地球自轉和公轉的概念時，學生們有些難以理解。為了解決這個問題，我采用了地球儀模擬和動畫演示的方法。看到地球儀上模擬的晝夜更替和季節變化，學生的表情從迷茫變得恍然大悟，這讓我感到欣慰。同時，我也意識到，對于一些抽象的概念，多媒體教學手段確實能起到很好的輔助作用。

然而，在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高。雖然我嘗試了小組討論和角色扮演等多種形式，但似乎并沒有達到預期的效果。這可能是因為學生的基礎知識和學習能力存在差異，導致他們在互動中感到吃力。今后，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動。

在練習環節，我發現學生們對地球自轉和公轉的速度差異理解不夠深入。針對這一問題，我計劃在課后提供一些額外的學習資源，如相關的科普文章和視頻，讓學生能夠自主學習和鞏固知識。

此外，我還發現，盡管這節課的教學內容與課本緊密相關，但在實際教學中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實踐能力培養。在今后的教學中，我需要更加注重學生的動手實踐和探究能力的培養，讓他們在實踐中學會學習。

最后，我想說的是，教學是一門藝術，也是一門科學。在這節課中，我學到了很多，也意識到自己的不足。在今后的教學工作中，我會不斷反思和改進，努力成為一名更好的地理老師。我相信，只要我們用心去教，用心去學，地球運動的奧秘終將被我們揭開。典型例題講解例題1：

地球自轉一周大約需要多長時間？

答案：地球自轉一周大約需要24小時。

例題2：

地球公轉一周大約需要多長時間？

答案：地球公轉一周大約需要365.25天，即一年。

例題3：

地球自轉的方向是什么？

答案：地球自轉的方向是自西向東。

例題4：

地球公轉的方向是什么？

答案：地球公轉的方向也是自西向東。

例題5：

地球自轉產生了哪些地理現象？

答案：地球自轉產生了晝夜更替、時差、地轉偏向力等地理現象。

補充說明：

例題1和例題2考察了學生對地球自轉和公轉周期的基礎知識。這類題目通常直接出現在課本的課后練習中，學生需要記住地球自轉和公轉的大致時間。

例題3和例題4則是對地球自轉和公轉方向的考察。這類題目旨在幫助學生理解地球的自轉和公轉都是向東進行的，這是地球運動的基本特征。

例題5是對地球自轉產生的地理現象的考察。這類題目要求學生能夠列舉出地球自轉帶來的主要地理現象，如晝夜更替、時差等。

補充例題6：

地球自轉產生的晝夜更替對我們的生活有什么影響？

答案：地球自轉產生的晝夜更替對我們的生活有重要影響。它決定了我們的作息時間，如白天工作學習，夜晚休息。此外，晝夜更替還影響了生物的生長發育和遷徙。

補充例題7：

地球自轉產生的時差是如何產生的？

答案：地球自轉產生的時差是由于地球自轉速度不同，導致地球上不同經度的地方相對于太陽的位置不同，從而產生了時間上的差異。

補充例題8：

地球自轉產生的地轉偏向力對氣象有什么影響？

答案：地球自轉產生的地轉偏向力對氣象有顯著影響。它使得風向、風速和氣旋的形成都受到地轉偏向力的影響，從而影響了天氣和氣候。

補充例題9：

地球自轉產生的晝夜更替對農業生產有什么影響？

答案：地球自轉產生的晝夜更替對農業生產有直接影響。農作物的生長和收獲都依賴于光照，晝夜更替確保了作物在適宜的光照條件下生長。

補充例題10：

地球自轉產生的時差在實際生活中有哪些應用？

答案：地球自轉產生的時差在實際生活中有很多應用，如國際航班安排、電視節目的播出時間、網絡通信等都需要考慮時差因素。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于地球自轉和公轉的概念表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠積極回答問題，并在互動環節中提出自己的觀點。

-部分學生在理解地球自轉和公轉的速度差異時顯得有些吃力，但在教師的引導和同伴的幫助下，最終能夠完成學習任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞地球運動的相關問題進行深入探討，提出了一些有創意的觀點。

-學生們在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的團隊協作能力。

-通過小組討論，學生們對地球運動的知識有了更全面的理解，也提升了他們的溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生們對地球自轉和公轉的基本概念掌握較好，但對于地球運動產生的具體地理現象和影響理解不夠深入。

-測試中，學生們在解答地球運動對氣候影響的問題時，表現出一定的困難，需要進一步加強相關知識的教學。

4.學生作品展示：

-學生們利用課后時間，創作了一些與地球運動相關的手抄報或繪畫作品，展現了他們對知識的理解和藝術表現力。

-通過作品展示，學生們不僅鞏固了所學知識，還激發了他們對地理學科的熱愛。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師在課堂上應更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計更具挑戰性的問題，以提高他們的學習興趣和積極性。

-針對小組討論：教師在小組討論環節應