二年級語文上冊課文38《古詩二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教學設計新人教版五四制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：二年級語文上冊課文38《古詩二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教學設計新人教版五四制

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古詩的魅力。讓我們一起學習《古詩二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》這三首古詩，領略古人的智慧與情感。準備好，讓我們一起踏上這趟美妙的詩歌之旅吧！??????核心素養目標同學們，通過學習《古詩二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》，我們不僅要積累古詩詞，還要培養以下幾點核心素養：一是增強文化自信，感受中華傳統文化的魅力；二是提升審美情趣，學會欣賞詩歌的音韻美和意境美；三是培養想象力和創造力，通過詩歌的想象空間激發自己的創造力。讓我們一起在古詩的世界里，提升語言文字運用能力，感受中華文化的博大精深。??????教學難點與重點1.教學重點，①

①深入理解古詩《夜宿山寺》中“危樓高百尺，手可摘星辰”的意境，引導學生體會詩人對自然景觀的贊美和對壯闊世界的向往。

②學習《敕勒歌》中“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”的描繪，讓學生感受古代草原牧民的生活環境和情感表達。

2.教學難點，①

①把握《古詩二首》中不同詩歌的節奏和韻律，引導學生學會通過朗讀來體會詩歌的音韻美。

②理解《夜宿山寺》中“夜靜春山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中”的意境，幫助學生通過想象畫面來深入理解詩句的含義。

②探究《敕勒歌》中“穹廬”的含義，以及它如何與草原文化相結合，培養學生對文化背景的理解和聯想能力。

③通過對比分析，讓學生理解《古詩二首》中的“靜”與《夜宿山寺》中的“驚”所表達的不同情感，提升學生的對比分析和情感體會能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：人教版小學語文網絡教學平臺

-信息化資源：古詩朗誦音頻、古詩背景音樂、相關圖片素材（如山寺、草原等）

-教學手段：多媒體課件、古詩朗誦示范視頻、實物教具（如古代燈籠、紙風車等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發送《古詩二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》的朗讀音頻和簡要介紹，讓學生了解這些古詩的背景。

-設計預習問題：我會設計一些開放性問題，如“你認為《夜宿山寺》中的‘危樓高百尺，手可摘星辰’表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

-監控預習進度：我會通過查看學生的預習筆記和在線提問，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀古詩，感受古詩的意境。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄自己的初步理解。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以“古詩的魅力”為主題，通過展示古詩的圖片和背景音樂，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解古詩的韻律、意境和作者背景，如《夜宿山寺》中“危樓高百尺”的比喻手法。

-組織課堂活動：我會讓學生分組朗讀古詩，并討論古詩中的意象和情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考古詩中的意象和情感。

-參與課堂活動：學生積極參與朗讀和討論，分享自己的理解和感受。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解古詩的內涵。

-實踐活動法：通過朗讀和討論，讓學生在實踐中感受古詩的美。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩的意境和表達技巧。

-通過實踐活動，培養學生的語言表達能力和審美能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些課后作業，如創作自己的古詩，或者尋找生活中的古詩意象。

-提供拓展資源：我會推薦一些與古詩相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入的學習和探索。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對古詩的理解。

-反思總結法：學生通過反思總結，提高自己的學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的文學素養。

-通過拓展學習，激發學生對古詩的興趣，培養他們的文學鑒賞能力。知識點梳理《古詩二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》這三首古詩是二年級語文上冊課文的重要組成部分，以下是對這三首古詩知識點梳理：

一、《古詩二首》

1.知識點一：詩歌的基本結構

-了解古詩的組成，包括詩題、作者、正文等部分。

-學習古詩的押韻規律，體會平仄聲韻的美感。

2.知識點二：詩歌的意象

-體會詩歌中的自然意象，如山川、花鳥等。

-分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果。

3.知識點三：詩歌的情感

-體會詩人對自然景觀的贊美之情。

-理解詩人對人生、社會的感慨。

二、《夜宿山寺》

1.知識點一：詩歌的背景

-了解詩歌的創作背景，如作者生平、創作時間等。

-分析詩歌中的自然意象，如山寺、月亮等。

2.知識點二：詩歌的意境

-體會詩歌中的意境美，如“危樓高百尺，手可摘星辰”的壯闊景象。

-分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果。

3.知識點三：詩歌的情感

-體會詩人對自然景觀的贊美之情。

-理解詩人對壯闊世界的向往和追求。

三、《敕勒歌》

1.知識點一：詩歌的背景

-了解《敕勒歌》的創作背景，如古代草原牧民的生活環境等。

-分析詩歌中的自然意象，如敕勒川、陰山等。

2.知識點二：詩歌的韻律

-學習《敕勒歌》的韻律特點，如押韻、平仄等。

-體會詩歌的節奏美和韻律美。

3.知識點三：詩歌的情感

-體會詩人對草原生活的熱愛之情。

-理解詩人對家鄉的眷戀和贊美。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們通過學習《古詩二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》這三首古詩，一起走進了古詩的世界。在這節課的教學中，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我在導入時使用了圖片和音樂，讓學生在輕松的氛圍中接觸古詩。我發現這樣的方式確實能夠吸引孩子們的注意力，讓他們對古詩產生好奇心。當然，我也注意到了，有些孩子可能對古典音樂不太熟悉，所以在選擇音樂時，我盡量選擇了節奏感較強的作品，希望能夠讓更多的孩子參與到課堂中來。

在講解古詩的過程中，我努力讓詩歌中的意象和情感變得生動起來。比如，在講解《夜宿山寺》時，我描述了高聳入云的危樓和璀璨的星辰，讓孩子們在腦海中構建起一幅美麗的畫面。這樣的教學方法似乎收到了很好的效果，我看到很多孩子都能在課堂上積極參與，分享自己的感受。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解《敕勒歌》時，我發現有些孩子對于“穹廬”這個詞的理解不太到位。這讓我意識到，我在教學中應該更加注重詞匯的解釋和背景知識的介紹，讓孩子們能夠更好地理解詩歌的含義。

不過，我也發現了一些問題。例如，有些孩子在學習古詩時，只是機械地背誦，而沒有真正理解其中的含義。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生通過思考和討論來深入理解詩歌，而不是簡單地記憶。

此外，我還發現了一些學生在課堂上的參與度不夠。這可能是因為他們的自信心不足，或者對古詩的理解不夠深入。為了提高這些學生的參與度，我打算在今后的教學中，設計更多互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓他們在活動中找到自己的位置，表達自己的想法。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和進步的過程。我會認真反思這次教學，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考和借鑒。我相信，只要我們用心去教，用心去學，古詩的世界一定會更加精彩。讓我們一起努力，繼續在詩歌的海洋中遨游吧！??????內容邏輯關系1.《古詩二首》

①知識點：詩歌的結構與押韻規律

-詩題：《望廬山瀑布》《早發白帝城》

-作者：李白

-韻律：平仄押韻，句式整齊

②詞：描繪自然景觀的詞語

-如：“瀑布”、“白帝城”、“青山”、“綠水”等

③句：表達詩人情感的句子

-如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（《望廬山瀑布》）

-“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”（《早發白帝城》）

2.《夜宿山寺》

①知識點：詩歌的意象與情感

-詩題：《夜宿山寺》

-作者：杜甫

-意象：危樓、星辰、山寺、夜靜

②詞：描繪夜晚景色的詞語

-如：“危樓”、“星辰”、“夜靜”、“空”等

③句：表達詩人感慨的句子

-如：“危樓高百尺，手可摘星辰”（《夜宿山寺》）

3.《敕勒歌》

①知識點：詩歌的韻律與背景

-詩題：《敕勒歌》

-背景：古代敕勒族的生活

-韻律：押韻，節奏感強

②詞：描繪草原景色的詞語

-如：“敕勒川”、“陰山”、“穹廬”、“四野”等

③句：表達草原生活的句子

-如：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”（《敕勒歌》）典型例題講解為了幫助學生更好地理解古詩的意境和表達技巧，以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充說明：

例題一：

《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”一句，詩人通過什么手法表達了怎樣的情感？

答案：詩人通過夸張手法，表達了自己對山寺之高、之美的驚嘆之情。

補充說明：

-夸張手法：通過夸大其詞來增強表達效果。

-情感表達：表現出詩人對自然景觀的贊美和對壯闊世界的向往。

例題二：

《敕勒歌》中的“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”一句，描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了敕勒川在陰山之下，天空如穹廬般覆蓋四野的壯闊景象。

補充說明：

-描繪景象：通過具體的自然景觀來營造氛圍。

-象征意義：天似穹廬，籠蓋四野，象征著自然的廣闊和永恒。

例題三：

《古詩二首》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”一句，詩人通過這句詩表達了什么？

答案：詩人通過這句詩表達了自己在旅途中的感受，即猿猴的叫聲不斷，而輕舟已經穿越了重重山巒。

補充說明：

-感受表達：通過猿聲和山巒的描繪，傳達出詩人旅途中的心情變化。

-景象轉換：從猿聲到山巒，展現了旅途的連續性和變化。

例題四：

《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，詩人是如何運用比喻的？

答案：詩人運用了比喻手法，將瀑布比作銀河，形象地描繪了瀑布的壯觀景象。

補充說明：

-比喻手法：通過將一個事物比作另一個事物，來增強描述的效果。

-象征意義：瀑布如銀河般落下，象征著大自然的神奇和美麗。

例題五：

《古詩二首》中的“青山橫北郭，白水繞東城”一句，詩人描繪了怎樣的景色？

答案：詩人描繪了青山橫亙在城北，白水環繞在城東的寧靜美麗的景色。

補充說明：

-景色描繪：通過描繪自然景觀，營造出一種和諧寧靜的氛圍。

-情感傳達：這樣的景色反映了詩人內心的平和與寧靜。課堂在課堂教學中，評價是不可或缺的一環。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問評價

-提問是檢驗學生學習效果的重要手段。我會通過提問來了解學生對古詩的理解程度。

-我會設計不同層次的問題，如基本理解、深入分析和創造性思考等，以全面評估學生的知識掌握情況。

-例如，在講解《夜宿山寺》時，我會問：“‘危樓高百尺，手可摘星辰’這句詩中，詩人想表達什么樣的情感？”這樣的問題旨在引導學生深入思考詩人的心境。

2.觀察評價

-觀察是評價學生學習狀態的有效方法。我會注意學生在課堂上的參與度、專注力和合作精神。

-例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-通過觀察，我可以及時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.測試評價

-定期進行小測驗，可以幫助我了解學生對古詩知識點的掌握情況。

-測試內容會涵蓋對古詩的理解、背誦和鑒賞等方面。

-例如，我會出一些選擇題，讓學生選擇正確的古詩作者或詩句的下一句。

4.互動評價

-課堂互動是評價學生學習效果的重要途徑。我會鼓勵學生提問和回答問題，以促進他們的思考。

-我會及時給予學生正面的反饋，對于回答得好的學生給予表揚，對于回答有困難的學生給予耐心指導。

-例如，在講解《敕勒歌》時，我會