江蘇省鎮江市八年級生物上冊15.1人體內物質的運輸教學設計2（新版）蘇科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索人體內物質的運輸這個神奇的話題。咱們這節課可是蘇科版八年級生物上冊的15.1節，叫做“人體內物質的運輸教學設計2”。咱們要深入淺出地理解血液是如何在人體內運輸氧氣、營養物質和代謝廢物的，這可是對人體健康至關重要的知識哦！??核心素養目標1.觀察與實驗能力：通過觀察血液流動和實驗操作，提高對血液循環系統結構的觀察和實驗操作能力。

2.科學探究能力：通過分析血液成分和運輸功能，培養提出問題、設計實驗、收集證據、得出結論的探究能力。

3.生命觀念：理解人體內物質運輸的原理，建立對人體生理功能的科學認識，形成健康的生命觀念。

4.科學態度與責任：認識到科學知識對健康生活的重要性，培養嚴謹的科學態度和對生命健康的責任感。重點難點及解決辦法重點：血液循環的途徑及血液的成分與功能。

難點：理解血液在人體內的運輸過程及其生理意義。

解決方法：

1.重點：通過多媒體展示血液循環圖，結合模型演示，讓學生直觀理解血液循環的途徑。

2.難點：設計小組合作實驗，讓學生親自操作，觀察血液分層現象，理解紅細胞、白細胞和血小板的功能。

突破策略：

1.結合生活實例，讓學生理解血液運輸的重要性。

2.通過案例分析，引導學生思考血液循環異常對健康的影響。

3.設置層層遞進的問題，幫助學生逐步深化對血液運輸機制的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊蘇科版八年級生物上冊教材，方便查閱。

2.輔助材料：準備血液循環動畫視頻、血液成分圖、人體器官結構圖等，增強直觀教學效果。

3.實驗器材：血液分層實驗套裝，包括試管、抗凝劑、顯微鏡等，確保實驗順利進行。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放實驗操作臺，營造互動式學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們每天吃進去的食物和吸入的空氣，最后是如何被身體利用的呢？今天，我們就來揭開這個秘密，看看血液是如何在人體內運輸物質的大遷徙！

2.回顧舊知：記得我們之前學過的心臟和血管的結構，它們就像一條條高速公路，血液在其中穿梭。今天，我們要深入了解這些高速公路上的繁忙景象。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們來看看血液循環的途徑。人體有兩條主要的血液循環途徑：體循環和肺循環。我會用圖示的方式給大家講解它們的路徑和功能。

-接下來，我們要探討血液的成分和功能。血液主要由血漿和血細胞組成，血漿負責運輸營養物質和廢物，紅細胞則負責攜帶氧氣和二氧化碳。

2.舉例說明：

-我會通過實際的例子，比如運動員在運動時血液的運輸變化，來幫助大家理解血液循環的重要性。

3.互動探究：

-現在，請大家分組討論，結合我們剛才學到的知識，設計一個實驗來模擬血液在人體內的運輸過程。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-每組學生根據剛才的討論，開始進行實驗操作。我會走動在各個小組之間，觀察實驗過程，并提供必要的幫助。

2.教師指導：

-在實驗過程中，我會及時提問，引導學生思考實驗現象背后的原理。

-對于實驗中遇到的問題，我會鼓勵學生通過討論和查閱資料來解決問題。

四、實驗展示與總結（約10分鐘）

1.實驗展示：

-各小組輪流展示他們的實驗過程和結果，其他小組和全班同學一起進行評價和討論。

2.總結：

-我會結合學生的實驗展示，對血液循環的途徑、血液的成分和功能進行總結。

-我還會強調，血液的運輸不僅是一個生物學現象，它直接關系到我們的健康和生活質量。

五、課堂小結與作業布置（約5分鐘）

1.課堂小結：

-我會簡要回顧本節課的重點內容，強調血液循環對人體的重要性。

2.作業布置：

-請大家課后思考：血液循環對維持人體正常生理功能有哪些意義？下節課，我們將一起討論這個問題，期待大家的精彩分享！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人體奧秘》：這本書詳細介紹了人體的各個系統，包括血液循環系統，適合對生物學感興趣的同學們深入閱讀。

-《健康生活指南》：這本書從日常生活的角度出發，介紹了如何通過合理的飲食和鍛煉來維持血液循環的健康。

-《血液：生命的液體》：這是一本關于血液科學的科普書籍，適合想要了解更多血液知識的同學。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱關于血液循環的書籍和資料，了解血液是如何在人體內循環的，以及血液循環異常可能導致的疾病。

-鼓勵學生通過觀看醫學紀錄片，了解血液在臨床治療中的應用，如輸血、血液透析等。

-學生可以嘗試設計自己的小實驗，比如使用家用工具模擬血液的過濾過程，或者制作血液分層實驗的模型。

-鼓勵學生關注健康生活方式，思考如何通過飲食和運動來促進血液循環，預防心血管疾病。

-學生可以參與學校或社區的健康教育活動，向他人普及血液循環的知識，提高公眾的健康意識。

-學生可以撰寫一篇關于血液循環的小論文，結合實際案例，探討血液循環在人體健康中的重要性。

-通過在線教育平臺，學生可以觀看相關的教學視頻和講座，拓寬自己的知識視野。教學反思教學這節課，我感慨良多。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我盡量用生動有趣的語言和實例來講解血液循環的知識，讓學生們對這門課程產生興趣。看到他們認真聽講、積極互動的樣子，我覺得自己的努力沒有白費。

在講解血液循環途徑時，我采用了圖示和模型相結合的方式，這樣不僅直觀易懂，還能幫助學生更好地理解抽象的概念。我發現，學生們對于血液循環圖的理解比較快，對于血液成分和功能的講解，則需要更多的實例來輔助。

實驗環節是這節課的亮點。我提前準備了血液分層實驗的器材，讓學生親自操作，觀察血液的分層現象。這個過程讓學生們既興奮又好奇，他們在實驗中發現了紅細胞的沉底、白細胞的懸浮和血小板的分布，這對于理解血液的成分和功能起到了很好的作用。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對血液循環的復雜性感到困惑，我就在講解時盡量簡化，用生活中的例子來幫助他們理解。此外，實驗操作中，我也發現部分學生缺乏基本的實驗技能，我就在實驗前進行了簡單的培訓，確保每位學生都能獨立完成實驗。

課后，我收到了一些學生的反饋，他們表示通過這節課的學習，對血液循環有了更深的認識。這讓我感到欣慰，同時也意識到自己還有很多需要改進的地方。

首先，我覺得在教學設計上，我可以更加注重學生的個性化學習。比如，對于理解能力較強的學生，可以提供一些拓展閱讀材料，讓他們進一步探索血液學的奧秘；對于理解能力較弱的學生，則可以通過個別輔導或者小組合作的方式，幫助他們更好地掌握知識。

其次，我需要在課堂上更加注重學生的參與度。通過提問、討論等方式，讓學生成為課堂的主人，這樣既能提高他們的學習興趣，也能鍛煉他們的思維能力和表達能力。

最后，我計劃在未來的教學中，更多地結合多媒體技術，如視頻、動畫等，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。同時，我也會關注學生的心理健康，鼓勵他們在遇到困難時，勇于挑戰自我，不斷進步。教學評價與反饋1.課堂表現：同學們在課堂上的表現總體來說非常積極。大家能夠認真聽講，對血液循環的知識點表現出濃厚的興趣。在講解血液循環途徑時，很多同學能夠迅速理解并參與到課堂互動中來，這讓我感到非常欣慰。

2.小組討論成果展示：在實驗環節，各小組的討論非常熱烈。他們不僅能夠按照實驗步驟進行操作，還能夠提出一些有創意的問題，比如血液在不同溫度下的分層現象。每個小組都完成了實驗報告，并進行了成果展示，他們的表現非常出色。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分同學能夠正確回答關于血液循環途徑和血液成分的問題，但也有少數同學對血液的功能理解不夠深入。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋意見。很多同學表示，通過這節課的學習，他們對血液循環有了更清晰的認識，希望能夠有更多類似的實驗課程。同時，也有同學提出，在實驗操作過程中，部分同學由于缺乏經驗，導致實驗結果不夠準確。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，我認為學生們在課堂上的參與度很高，對于新知識的接受能力較強。在小組討論和實驗操作中，同學們能夠相互協作，共同完成任務。對于隨堂測試的結果，我會針對錯題進行講解，幫助學生鞏固知識點。對于學生提出的建議，我會認真考慮，并在今后的教學中加以改進。例如，對于實驗操作不夠熟練的同學，我會在實驗前進行更詳細的指導，確保每位學生都能順利完成實驗。同時，我也會增加一些互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。總之，我會不斷反思和調整教學方法，以提高教學效果。內容邏輯關系①血液循環途徑

-體循環：心臟泵血，血液流向全身，供應氧氣和營養物質。

-肺循環：血液在肺部進行氣體交換，氧