五年級語文下冊第二單元7猴王出世教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們，咱們今天要學習的是《猴王出世》這一課。這可是我們五年級語文下冊第二單元的重點內容哦！在這節課里，我們將一起走進那段充滿神奇色彩的猴王誕生故事，感受那股勇往直前的英雄氣概。別小看這短短的課文，它可是與我們之前學習的《西游記》有著千絲萬縷的聯系呢！通過這節課的學習，相信你們會對《西游記》這部偉大的作品有更深的理解和認識。讓我們一起走進這個精彩的世界吧！??????核心素養目標分析在本節課《猴王出世》的教學中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過學習孫悟空的傳奇故事，讓學生感受中華傳統文化的魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。

2.**審美鑒賞與創造**：引導學生欣賞孫悟空的形象，培養他們的審美情趣，激發他們的想象力和創造力。

3.**語言建構與運用**：通過閱讀和討論，提升學生的語言表達能力，培養他們準確、生動、有邏輯的語言運用能力。

4.**思維發展與提升**：在分析故事情節和人物性格的過程中，鍛煉學生的思維敏捷性和批判性思維能力。

5.**個性發展與完善**：鼓勵學生從孫悟空身上學習勇敢、堅韌的品質，促進他們個性品質的完善。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過《西游記》這部經典名著，對孫悟空這一人物有一定的了解，知道他是唐僧的大徒弟，有七十二變的能力。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，對故事情節有所把握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對神話故事和英雄人物充滿好奇，對《猴王出世》這樣的故事表現出濃厚的興趣。

-學生在閱讀和寫作方面有較好的基礎，能夠通過文字描述自己的感受和想法。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于通過討論和合作學習來理解故事，而另一些學生可能更習慣于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些學生來說，理解故事中復雜的情節和人物關系可能存在困難。

-部分學生可能對古典文學的語言風格不熟悉，導致閱讀理解上的障礙。

-在討論和表達個人觀點時，一些學生可能缺乏自信，難以充分表達自己的想法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《猴王出世》的課文，以及相關的課后練習冊。

2.輔助材料：準備與猴王形象、故事背景相關的圖片，以及《西游記》中孫悟空的動畫片段，以增強視覺體驗。

3.教學工具：準備一些可以展示孫悟空七十二變變化的圖片或卡片，幫助學生更好地理解故事內容。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備白板或大紙，以便記錄討論內容。同時，確保教室安靜、整潔，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享《猴王出世》的課文節選和背景資料，要求學生閱讀并思考孫悟空的形象和故事的開端。

-設計預習問題：例如，“孫悟空是如何成為猴王的？他身上有哪些特點讓你印象深刻？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解故事背景和主要人物。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，形成自己的初步看法。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的分享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放《西游記》中孫悟空的動畫片段，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解孫悟空的出生和成長過程，強調其形象塑造和故事寓意。

-組織課堂活動：分組討論孫悟空的性格特點，進行角色扮演，讓學生體驗猴王的英勇和智慧。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解深入理解故事。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，提高參與度。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學進行交流。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解故事背后的文化內涵。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事情節。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于孫悟空成長經歷的短文，或繪制一幅描繪猴王形象的圖畫。

-提供拓展資源：推薦《西游記》的相關書籍和視頻，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，進行創作或閱讀。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行課外閱讀和學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固課堂所學。

-反思總結法：通過反思，提升學生的自我評價能力。知識點梳理《猴王出世》這一課，是我們五年級語文下冊第二單元的重點內容。以下是本節課的知識點梳理：

一、故事背景

1.《西游記》簡介：《西游記》是中國古代四大名著之一，由吳承恩所著，講述了唐僧師徒四人西天取經的傳奇故事。

2.孫悟空的出生：孫悟空出生于花果山，是一只石猴，因得道成仙而成為猴王。

二、人物形象

1.孫悟空：勇敢、聰明、機智、忠誠，具有強烈的正義感和反抗精神。

2.豬八戒：憨厚、忠誠、貪吃，但也有一定的智慧。

3.沙僧：沉穩、忠誠、勇敢，是唐僧師徒四人中的堅實后盾。

4.唐僧：慈悲為懷、忠誠堅定，為了取經而歷經磨難。

三、故事情節

1.孫悟空的誕生：石猴得道成仙，成為花果山猴王。

2.孫悟空學藝：孫悟空拜師學藝，習得七十二變和筋斗云。

3.猴王爭霸：孫悟空與群猴爭霸，成為眾猴之王。

4.唐僧收徒：孫悟空、豬八戒、沙僧拜唐僧為師，踏上取經之路。

四、故事主題

1.信念與堅持：唐僧師徒四人為了取經，歷經磨難，展現了堅定的信念和毅力。

2.友情與互助：唐僧師徒四人相互扶持，共同克服困難，體現了深厚的友情。

3.正義與邪惡：孫悟空等正義力量與妖魔鬼怪進行斗爭，展現了正義與邪惡的對抗。

4.成長與蛻變：孫悟空從一只石猴成長為猴王，再到拜師學藝，最終成為唐僧的大徒弟，體現了成長與蛻變的過程。

五、寫作手法

1.比喻：通過比喻手法，將孫悟空的形象描繪得栩栩如生，如“美猴王”、“石猴”等。

2.對比：通過對比手法，突出孫悟空與其他人物的差異，如與豬八戒、沙僧的對比。

3.虛實結合：將現實與神話相結合，使故事更具奇幻色彩。

六、文化內涵

1.中國傳統文化：通過《西游記》的故事，展現了豐富的中國傳統文化，如道教、佛教、神話傳說等。

2.哲學思想：故事中蘊含著深刻的哲學思想，如“逆境成才”、“團結互助”等。

3.價值觀：故事傳遞了正義、勇敢、忠誠、友愛等正能量價值觀。

七、學習方法

1.閱讀理解：通過閱讀課文，理解故事情節和人物形象。

2.思考分析：對故事中的主題、寫作手法、文化內涵等進行思考和分析。

3.拓展延伸：閱讀相關資料，了解《西游記》的背景和文化內涵。

4.創作實踐：結合故事，進行寫作、繪畫等創作活動。典型例題講解在《猴王出世》這一課中，我們可以從以下幾個方面進行典型例題的講解：

1.人物形象分析

例題1：請結合課文內容，分析孫悟空的人物形象特點。

答案：孫悟空的人物形象特點主要有以下幾點：

（1）勇敢：孫悟空在花果山稱霸一方，敢于挑戰天庭，展現出勇敢的一面。

（2）聰明：孫悟空學藝有成，能夠憑借自己的智慧解決困難。

（3）機智：在面對困境時，孫悟空總能想出巧妙的辦法。

（4）忠誠：孫悟空對師傅唐僧忠心耿耿，始終陪伴師傅西天取經。

2.故事情節梳理

例題2：請簡要概括《猴王出世》的故事情節。

答案：《猴王出世》講述了孫悟空出生于花果山，因得道成仙而成為猴王，后來拜師學藝，最終成為唐僧的大徒弟，踏上取經之路的故事。

3.寫作手法分析

例題3：請分析《猴王出世》中運用了哪些寫作手法？

答案：《猴王出世》中運用了以下寫作手法：

（1）比喻：如將孫悟空稱為“美猴王”、“石猴”等。

（2）對比：如孫悟空與豬八戒、沙僧的對比。

（3）虛實結合：將現實與神話相結合，使故事更具奇幻色彩。

4.文化內涵探討

例題4：請談談《猴王出世》所蘊含的文化內涵。

答案：《猴王出世》所蘊含的文化內涵主要有以下幾點：

（1）中國傳統文化：通過《西游記》的故事，展現了豐富的中國傳統文化，如道教、佛教、神話傳說等。

（2）哲學思想：故事中蘊含著深刻的哲學思想，如“逆境成才”、“團結互助”等。

（3）價值觀：故事傳遞了正義、勇敢、忠誠、友愛等正能量價值觀。

5.課后拓展練習

例題5：請根據課文內容，創作一個關于孫悟空的故事片段。

答案：以下是一個關于孫悟空的故事片段：

孫悟空在花果山的日子過得逍遙自在，但他始終不忘自己的使命。一天，他得知唐僧師徒四人被困在妖怪的洞中，便立刻動身去救他們。孫悟空憑借自己的智慧和勇氣，成功打敗了妖怪，救出了唐僧師徒四人。事后，唐僧對孫悟空的忠誠和勇敢贊不絕口，孫悟空也因自己的行動而深感自豪。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法的運用：在講解《猴王出世》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演孫悟空、豬八戒、沙僧等角色，讓他們身臨其境地感受故事情節，這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們對人物形象有了更深刻的理解。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體展示《西游記》的相關圖片和視頻，讓學生在視覺上感受到神話世界的奇幻色彩，這樣的教學方法激發了學生的學習興趣，也幫助他們更好地理解故事背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對故事內容不夠熟悉，或者缺乏自信，不敢表達自己的觀點。

2.教學深度不夠：在講解人物形象和故事主題時，我可能沒有深入挖掘，導致學生對一些深層次的文化內涵和哲學思想理解不夠。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這樣的評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，比如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生積極發言，分享自己的理解和感悟。

2.深化教學內容：在講解人物形象和故事主題時，我會更加注重挖掘文本背后的文化內涵和哲學思想，通過引入相關的歷史背景和文學知識，幫助學生更好地理解故事。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人創作等，以全面評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。板書設計①猴王出世故事梗概

-花果山石猴誕生

-石猴得道成仙，稱霸花果山

-猴王拜師學藝，習得七十二變和筋斗云

-猴王爭霸，成為眾猴之王

②孫悟空人物形象

-勇敢：敢于挑戰天庭，稱霸花果山

-聰明：學藝有成，解決困難

-機智：面對困境，想出巧辦法

-忠誠：對師傅唐僧忠心耿耿

③故事情節關鍵節點

-孫悟空出生

-猴王爭霸

-拜師學藝

-唐僧收徒

④文化內涵與主題

-中國傳統文化：道教、佛教、神話傳說

-哲學思想：逆境成才、團結互助

-價值觀：正義、勇敢、忠誠、友愛

⑤寫作手法

-比喻：美猴王、石猴

-對比：孫悟空與豬八戒、沙僧

-虛實結合：現實與神話相結合教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對故事情節、人物形象、文化內涵等方面的理解程度。例如，可以問：“孫悟空學到了哪些本領？這些本領對他有什么幫助？”

-觀察：注意學生的課堂參與度、討論時的表達能力和合作精神。觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠準確地表達自己的觀點。

-小組活動評價：在小組討論或角色扮演活動中，觀察學生的合作能力和解決問題的能力。例如，可以評價學生在討論中是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠與組員有效溝通。

-課堂測試：設計一些簡單的選擇題或填空題，檢驗學生對本節課知識的掌握情況。測試題目應覆蓋故事情節、人物形象、寫作手法等方面。

2.作業評價

-課后作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括作文、繪畫等創作性作業。在批改過程中，關注學生的語言表達、構思創意和完成度。

-及時反饋：在批改作業后，及時向學生反饋評價結果，指出他們的優點和需要改進的地方。對于學生的努力和進步，給予充分的肯定和鼓勵。

-學生自評與互評：鼓勵學生對自己的作業進行自我評價，同時也可以組織學生之間進行互評，提高他們的評價能力和批判性思維能力。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生有機會展示自己的作品，并從