第20課清朝君主專制的強(qiáng)化（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史下冊(cè)同步備課系列（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，各位小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)清朝的神秘世界，看看那時(shí)候的君主是如何加強(qiáng)自己的權(quán)力的。我們得從課本上的“清朝君主專制的強(qiáng)化”這個(gè)章節(jié)出發(fā)，結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)的歷史教材，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。我會(huì)通過一些生動(dòng)的故事，讓同學(xué)們感受到清朝君主加強(qiáng)專制的手段，同時(shí)還要引導(dǎo)他們思考：這樣的制度對(duì)國家和人民有什么影響呢？咱們就一邊講故事，一邊啟發(fā)思考，讓歷史課變得更有趣！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)歷史意識(shí)，認(rèn)識(shí)到君主專制強(qiáng)化對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

2.提升史料解讀能力，學(xué)會(huì)從歷史資料中提取關(guān)鍵信息。

3.增強(qiáng)批判性思維，對(duì)君主專制強(qiáng)化現(xiàn)象進(jìn)行多角度分析。

4.增強(qiáng)文化自覺，理解不同歷史時(shí)期社會(huì)制度的特點(diǎn)及其影響。學(xué)情分析面對(duì)即將進(jìn)入七年級(jí)的同學(xué)們，我了解到他們正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段。在知識(shí)層面上，他們可能對(duì)清朝歷史有一些初步的了解，但對(duì)君主專制這一專題的理解還不夠深入。他們的歷史思維能力正在形成中，對(duì)于復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和分析問題的能力有待提高。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在深入分析歷史事件和人物時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的思考框架。他們的合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但有時(shí)在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可能不夠清晰、準(zhǔn)確。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)國家歷史有一定的尊重和興趣，但在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)歷史問題時(shí)，可能缺乏批判性思維。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出良好的課堂紀(jì)律，但有時(shí)容易分心，對(duì)細(xì)節(jié)的注意程度不高。這種情況下，對(duì)于“清朝君主專制的強(qiáng)化”這樣的內(nèi)容，我需要通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。

這樣的學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重以下幾點(diǎn)：一是通過故事化、情景化的教學(xué)方法，幫助他們建立起對(duì)歷史事件的直觀認(rèn)識(shí)；二是通過小組討論和角色扮演，鍛煉他們的歷史分析和表達(dá)能力；三是通過設(shè)置問題引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思考能力。通過這些方法，我相信能夠有效提升學(xué)生對(duì)清朝君主專制強(qiáng)化這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的案例和故事引入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)“歷史穿越”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，體驗(yàn)清朝君主專制的強(qiáng)化過程。

3.利用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史場景的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的史料解讀能力。

5.結(jié)合歷史地圖，讓學(xué)生理解地理環(huán)境對(duì)君主專制的影響。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于清朝宮廷生活的視頻，讓學(xué)生初步感受清朝的歷史氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道清朝是我國歷史上的哪個(gè)朝代嗎？清朝的皇帝是如何統(tǒng)治國家的呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們就來學(xué)習(xí)清朝君主專制的強(qiáng)化，了解皇帝是如何加強(qiáng)自己的權(quán)力的。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹清朝的背景：清朝的建立、發(fā)展、鼎盛時(shí)期等。

2.講解君主專制強(qiáng)化的重要事件：如順治、康熙、雍正、乾隆等皇帝的統(tǒng)治手段。

3.分析君主專制強(qiáng)化的原因：政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素。

4.強(qiáng)調(diào)君主專制強(qiáng)化對(duì)歷史進(jìn)程的影響：社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分成小組，分別扮演清朝皇帝、官員、百姓等角色，模擬歷史場景，體驗(yàn)君主專制的強(qiáng)化過程。

2.小組討論：各小組分享角色扮演的體驗(yàn)，討論君主專制強(qiáng)化對(duì)國家和社會(huì)的影響。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為君主專制強(qiáng)化有哪些積極和消極的影響？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析問題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，清朝君主專制強(qiáng)化是否有利于國家的發(fā)展？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史事實(shí)出發(fā)，分析君主專制強(qiáng)化對(duì)國家發(fā)展的利弊。

3.教師總結(jié)：君主專制強(qiáng)化在一定程度上有利于國家的發(fā)展，但也存在一定的弊端。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：君主專制強(qiáng)化對(duì)今天的社會(huì)有何啟示？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，提高他們的歷史思維能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：清朝君主專制的強(qiáng)化及其影響。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解清朝君主專制強(qiáng)化的重要事件，并撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)君主專制強(qiáng)化的看法。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握清朝君主專制的強(qiáng)化這一歷史事件，了解其背景、原因、過程和影響。學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析君主專制強(qiáng)化對(duì)國家和社會(huì)的影響，對(duì)清朝的歷史發(fā)展有更深入的理解。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史思維，從不同角度分析歷史事件，提高了他們的批判性思維能力。他們能夠?qū)鲗Ｖ茝?qiáng)化現(xiàn)象進(jìn)行多角度分析，形成自己的觀點(diǎn)。

3.價(jià)值觀塑造：通過對(duì)清朝君主專制強(qiáng)化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。他們能夠從歷史中汲取智慧，形成正確的價(jià)值觀。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)的故事和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上的參與度高，樂于學(xué)習(xí)，為后續(xù)歷史課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

5.實(shí)踐能力：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生通過模擬歷史場景，鍛煉了自己的實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己的溝通能力。

8.歷史文獻(xiàn)解讀能力：通過分析歷史文獻(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從史料中提取關(guān)鍵信息，提高了自己的歷史文獻(xiàn)解讀能力。

9.歷史思維培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題，提高自己的歷史思維能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠主動(dòng)查閱資料，拓寬自己的知識(shí)面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括清朝君主專制的強(qiáng)化背景、重要事件、原因、過程和影響。

2.強(qiáng)調(diào)君主專制強(qiáng)化在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的作用，以及對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考君主專制強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如國家治理、政治體制等方面。

4.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的歷史思維方法和批判性思維能力，強(qiáng)調(diào)其在歷史學(xué)習(xí)中的重要性。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：以下關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化的描述，正確的是？

A.順治帝加強(qiáng)君主專制，使清朝進(jìn)入全盛時(shí)期。

B.康熙帝推行一系列改革，削弱了君主權(quán)力。

C.雍正帝設(shè)立軍機(jī)處，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

D.乾隆帝實(shí)行“攤丁入畝”，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

2.簡答題：簡述清朝君主專制強(qiáng)化的主要原因。

3.案例分析：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析清朝君主專制強(qiáng)化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

4.討論題：你認(rèn)為君主專制強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些啟示？

檢測方式：口頭提問、書面測試、小組討論

時(shí)間分配：

-課堂小結(jié)：5分鐘

-當(dāng)堂檢測：30分鐘

備注：檢測內(nèi)容緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和運(yùn)用能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題：清朝康熙帝時(shí)期，實(shí)行了什么措施來加強(qiáng)君主專制？

解答：康熙帝時(shí)期，實(shí)行了“南巡”制度，通過南巡巡視地方，加強(qiáng)中央集權(quán)，同時(shí)設(shè)立“南書房”，選拔親信官員參與機(jī)密事務(wù)，從而加強(qiáng)君主專制。

2.例題：雍正帝設(shè)立“軍機(jī)處”的目的是什么？

解答：雍正帝設(shè)立“軍機(jī)處”的目的是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，使皇帝能夠更加直接地掌握國家大政方針，減少地方官員的權(quán)力，加強(qiáng)君主專制。

3.例題：乾隆帝時(shí)期的“攤丁入畝”制度對(duì)清朝有何影響？

解答：“攤丁入畝”制度是乾隆帝時(shí)期推行的一項(xiàng)重要改革，將田賦與戶籍分開，按田畝征稅，簡化了稅收制度，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展和國家財(cái)政收入，同時(shí)也加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。

4.例題：清朝君主專制強(qiáng)化過程中，文化方面有哪些體現(xiàn)？

解答：在文化方面，清朝君主專制強(qiáng)化體現(xiàn)在對(duì)科舉制度的改革，如增加科舉名額、嚴(yán)格考試規(guī)則，以及加強(qiáng)思想控制，如實(shí)行“文字獄”，限制知識(shí)分子言論，這些都是為了鞏固君主專制。

5.例題：清朝君主專制強(qiáng)化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)穩(wěn)定有何作用？

解答：清朝君主專制強(qiáng)化在一定程度上維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。通過加強(qiáng)中央集權(quán)，減少了地方割據(jù)現(xiàn)象，統(tǒng)一了國家政策，使得社會(huì)秩序得以維護(hù)，有利于國家統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

補(bǔ)充說明：

1.清朝君主專制強(qiáng)化過程中的政治措施，如設(shè)立軍機(jī)處、南巡制度等，都是加強(qiáng)中央集權(quán)的重要手段。

2.經(jīng)濟(jì)措施，如“