Unit1HowcanIgetthere？PartC（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們要來(lái)學(xué)習(xí)Unit1HowcanIgetthere?PartC的內(nèi)容。咱們先來(lái)想象一下，假如你正在參加一個(gè)英語(yǔ)角活動(dòng)，遇到了一個(gè)外國(guó)朋友，他想問(wèn)你如何去某個(gè)地方，你會(huì)怎么回答呢？是不是覺(jué)得有點(diǎn)難呢？別擔(dān)心，今天我們就一起來(lái)解決這個(gè)難題！我們要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題，讓你在國(guó)際交流中游刃有余！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在六年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課程中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。然而，在針對(duì)“Unit1HowcanIgetthere?PartC”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們需關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流；而另一部分學(xué)生則可能在發(fā)音、詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用上存在一定困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)方位詞和基本句型已有一定了解，但對(duì)于如何運(yùn)用這些詞匯和句型詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題，仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。

3.能力方面：學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面有一定基礎(chǔ)，但在寫作和閱讀理解方面還需加強(qiáng)。特別是在寫作時(shí)，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的能力培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生可能存在害羞、不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的情況，這會(huì)影響他們?cè)趯?shí)際交流中的表現(xiàn)。因此，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓他們敢于表達(dá)。

5.行為習(xí)慣：在日常學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋煛⑷狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)意識(shí)的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源-軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如“英語(yǔ)流利說(shuō)”、“百詞斬”等，輔助學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)平臺(tái)，提供課程資料和教學(xué)視頻。

-信息化資源：電子地圖軟件，如谷歌地圖或百度地圖，用于展示路線問(wèn)題。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具，如地圖模型或城市地標(biāo)模型，幫助學(xué)生直觀理解路線問(wèn)題。

-教學(xué)課件：PPT或教學(xué)PPT模板，包含課程內(nèi)容、互動(dòng)問(wèn)題和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。

-聽(tīng)力材料：相關(guān)主題的聽(tīng)力錄音或音頻文件，用于練習(xí)聽(tīng)力理解。

-作業(yè)紙：配套練習(xí)冊(cè)或自制練習(xí)紙，用于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能描述一下去圖書館的路線嗎？”、“如果你是外國(guó)人，你會(huì)怎么用英語(yǔ)詢問(wèn)路？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英語(yǔ)中的方位詞和基本句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)學(xué)生迷路的真實(shí)故事，引出“如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方位詞的使用，如“l(fā)eft”、“right”、“gostraight”等，并結(jié)合地圖實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地圖描述路線，或者進(jìn)行角色扮演，一人扮演問(wèn)路者，一人扮演指路者。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)在詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方位詞和基本句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)路線圖的作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述去某個(gè)地點(diǎn)的路線。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如英文廣播或播客，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的聽(tīng)力材料，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解方位詞和基本句型，掌握詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的顯著效果：

1.詞匯和句型掌握：

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生們能夠識(shí)別并正確使用方位詞，如“l(fā)eft”、“right”、“gostraight”等，在描述路線時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。

-學(xué)生們能夠運(yùn)用基本句型詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題，例如在現(xiàn)實(shí)生活中或模擬場(chǎng)景中與同學(xué)進(jìn)行交流。

-學(xué)生們能夠在寫作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述去某個(gè)地點(diǎn)的路線。

2.聽(tīng)力理解能力：

本單元的教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和課堂活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谝韵路矫嫒〉昧诉M(jìn)步：

-學(xué)生們能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如對(duì)話、故事等，并從中獲取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生們能夠根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，判斷路線描述的正確性，并作出相應(yīng)的回答。

-學(xué)生們能夠提高聽(tīng)力理解速度，減少因聽(tīng)力速度慢而導(dǎo)致的理解困難。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：

本單元的教學(xué)活動(dòng)旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谝韵路矫嫒〉昧孙@著進(jìn)步：

-學(xué)生們能夠用英語(yǔ)流利地描述路線，包括起點(diǎn)、終點(diǎn)和沿途的標(biāo)志性建筑。

-學(xué)生們能夠在模擬場(chǎng)景中與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)答。

-學(xué)生們能夠自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高英語(yǔ)交際能力。

4.語(yǔ)法運(yùn)用能力：

本單元的教學(xué)活動(dòng)關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用。通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生們?cè)谝韵路矫嫒〉昧诉M(jìn)步：

-學(xué)生們能夠正確運(yùn)用方位詞和基本句型，遵循英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。

-學(xué)生們能夠識(shí)別并糾正自己口語(yǔ)和寫作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-學(xué)生們能夠根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境，選擇合適的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

5.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：

本單元的教學(xué)活動(dòng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。以下為學(xué)生在這一方面的表現(xiàn)：

-學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和課后練習(xí)。

-學(xué)生們能夠根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生們能夠利用各種學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)、書籍等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：

本單元的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)。以下為學(xué)生在這一方面的表現(xiàn)：

-學(xué)生們能夠在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，與同學(xué)有效溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生們能夠尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生們能夠在模擬場(chǎng)景中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高跨文化交流能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“Unit1HowcanIgetthere?PartC”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了若干課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)方位詞、句型和路線描述的理解和應(yīng)用。

1.路線描述練習(xí)

題目：請(qǐng)根據(jù)以下地點(diǎn)描述，用英語(yǔ)寫出如何到達(dá)的路線。

地點(diǎn)描述：從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)過(guò)圖書館，然后到達(dá)電影院。

答案示例：

Togettothecinema,youneedtogostraightoutoftheschoolgate,thenturnleftatthetrafficlights.Walkpastthelibraryandkeepwalkingstraightuntilyouseeabigsignforthecinema.Turnleftagainandyou'llfindthecinemaonyourright.

2.指路練習(xí)

題目：假設(shè)你是外國(guó)人，正在詢問(wèn)一個(gè)當(dāng)?shù)厝巳绾蔚竭_(dá)公園。請(qǐng)用英語(yǔ)模擬對(duì)話。

答案示例：

A:Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothepark?

B:Sure,it'snotfarfromhere.Gostraightdownthisstreetuntilyouseethepostofficeonyourleft.Thenturnleftandwalktwoblocks.Theparkwillbeonyourright.

3.修改句子

題目：以下句子中存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，請(qǐng)進(jìn)行修改。

原句：Youcangothepostofficebybus.

答案示例：

Corrected:Youcangotothepostofficebybus.

4.補(bǔ)全對(duì)話

題目：請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，補(bǔ)全缺失的部分。

A:Hi,canyouhelpme?

B:Sure,whatdoyouneed?

A:Ineedtofindthewaytothemuseum.

B:OK,let'ssee.Youneedto...

答案示例：

B:OK,let'ssee.Youneedtogostraightonthisstreetforaboutthreeblocks,thenturnleftatthetrafficlights.Keepwalkingstraightandyou'llseethemuseumonyourright.

5.創(chuàng)意寫作

題目：假設(shè)你是一位旅行博主，正在寫一篇關(guān)于你所在城市的博客。請(qǐng)用英語(yǔ)描述你如何從你的家到達(dá)市中心。

答案示例：

Asatravelblogger,IwanttosharewithyouhowIgettothecitycenterfrommyhome.Afterwakingup,Itakeashowerandgetdressed.Then,Ihoponmybikeandrideforabout10minutesuntilIreachthemainroad.Icrossthebridgeandfollowthesignsthatsay'CityCenter.'Afterafewmoreminutes,I'mthere,readytoexploreallthegreatattractions!課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題。以下是我們本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.方位詞：我們學(xué)習(xí)了left、right、gostraight等方位詞，這些詞匯在描述路線時(shí)非常重要。

2.基本句型：我們掌握了如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題，例如，“HowdoIgetto...?”和“WhatshouldIdonext?”。

3.實(shí)際應(yīng)用：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

為了幫助學(xué)生們更好地理解和鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇題

題目：以下哪個(gè)句子是正確的詢問(wèn)路線的方式？

A.HowcanIgotothelibrary?

B.HowdoIgettothelibrary?

C.Whereisthelibrary?

答案：B

2.完形填空

題目：根據(jù)上下文，選擇合適的方位詞填空。

Ineedtogotothemuseum.First,Iwillgo_______thepostoffice.Then,Iwillturn_______andwalkfortwoblocks.Themuseumwillbeonmy_______.

答案：left,right,right

3.判斷題

題目：以下陳述正確的是？

A.Wecanuse"gostraight"todescribealongdistance.

B."Turnleft"means"gostraight"inEnglish.

C.WecanaskfordirectionsinEnglish.

答案：C

4.簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)描述如何從學(xué)校到圖書館的路線。

答案示例：

Togetfromschooltothelibrary,youneedtowalkstraightoutoftheschoolgate.Then,turnleftatthefirsttrafficlights.Walkpastthebookstoreandkeepwalkingstraight.Afterafewminutes,youwillseethelibraryonyourright.

5.應(yīng)用題

題目：假設(shè)你正在幫助一個(gè)外國(guó)人找路，請(qǐng)用英語(yǔ)模擬對(duì)話。

A:Excuseme,howcanIgettothesupermarket?

B:First,youneedtogostraightoutofthesubwaystation.Then,turnrightatthefirstintersection.Walkforaboutfiveminutesandyouwillseethesupermarketonyourleft.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在本節(jié)課中，我們采用了情景模擬的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答路線問(wèn)題，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，將抽象的路線問(wèn)題具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是由于學(xué)生性格差異或者是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心不足造成的。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單：在講解方位詞和基本句型時(shí)，可能過(guò)于注重口語(yǔ)表達(dá)，而忽視了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課主要采用口頭評(píng)價(jià)的方式，缺乏對(duì)學(xué)生書面作業(yè)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分組合作、游戲等方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

2.豐富語(yǔ)法教學(xué)：在講解方位詞和基本句型時(shí)，我會(huì)更加注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生建立正確的語(yǔ)法觀念。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作效果等多個(gè)方面。此外，我還將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，提高他們的自我反思能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)保