語文園地五

【教學目標】

1.識記5個生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律，并嘗試運用有關詞語入

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。

3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

5.朗讀、背誦《憫農（其二）》，懂得要愛惜糧食。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續(xù)編故事。

【教學重難點】

1.在識字學詞中發(fā)現(xiàn)詞語的排列規(guī)律，感知漢字的構字規(guī)律。

2.對閱讀有興趣，了解故事內容，嘗試續(xù)編故事。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、拔蘿卜歌曲。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.聯(lián)系生活經驗，識記5個生字。能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律，并嘗試運用有關詞語。

2.初步感知偏旁表義的構字規(guī)律，復習鞏固生字。

3.區(qū)別平翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。

【教學過程】

板塊一創(chuàng)設情境，激趣導入

1.畫外音導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只小羊呢？

我們今天就分成老村長、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊匹個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。大

家有信心取勝嗎？那我們就出發(fā)吧！

2.翻查課本，了解板塊。

（1）了解比賽內容：我們今天要進行哪幾個項目的比賽呢？請同學們翻開課本看看。

（2）學生匯報。

預設：有識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀

這幾個項目。

（3）宣布比賽規(guī)則。

比賽內容：這幾個項目就是我們今天要比賽的內容。

比賽規(guī)則：每闖關一次并且勝利的小組加10分c

【設計意圖】用學生耳熟能詳?shù)墓适聦胝n題，用比賽的形式激發(fā)學生的學習興趣。

通過了解比賽項目，讓學生翻讀課本，了解語文園地中的板塊內容。

板塊二學習詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.趣味識字。

（1）激趣：“羊羊小隊PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關。

（2）學習第一組詞語。

課件出示：

上午下午晚上

①指名讀詞語，正音,

②引導：你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是表示什么的呀？

③識記“午二猜謎語：不出頭的牛。猜猜是什么字？

④識記“晚二組詞：傍晚、夜晚、晚霞、晚餐C

（3）引導：表示時間的詞語還有很多。你們看一一

課件出示：

昨天上個月去年

今天這個月今年

明天下個月明年

①分組指名讀，提示：“昨”是平舌宮，“今”是前鼻音，“年”是鼻音,

②出示詞語卡片，開火車讀。

③讀詞語“昨天”。

引導：你有什么好方法記住“昨”字？（換一換：作一一昨）

出示“晚”和“昨”，引導：你有什么發(fā)現(xiàn)？它們?yōu)槭裁炊加腥兆峙阅兀浚ㄈ兆峙缘?/p>

字大多和時間有關）

④讀詞語“今年”。

出示“年”和“車”，比較：這兩個字有什么不同？

2.引導發(fā)現(xiàn)。

（1）出示四組詞語，四個小隊依次輪讀。

（2）提問：你發(fā)現(xiàn)這四組詞語有什么共同特點？

預設：這些詞語都是表示時間的；每一組詞語都是按時間順序排列的；四組詞語的排

列是按“時一天一月一年”排列的，時間由短到長。

3.了解詞語關系。

（1）師生問答。

昨天是星期幾？今天是星期幾？明天是星期幾？

上個月是幾月？這個月是幾月？下個月是幾月？

（2）小隊間互問互答。

4.排列詞語順序。

以小組為單位，給打亂順序的12張詞語卡片重新按時間由短到長排序，比一比哪個

小組排得乂快乂正確。

5.教師小結闖關情況c

【設計意圖】教學“識字加油站”這一板塊時，指導學生通過詞語識字，發(fā)現(xiàn)各組詞

語的共同特點及排列規(guī)律，了解時間詞語之間的關系。

板塊三歸類識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.激趣導入。

上一個板塊我們認識了一些與時間有關的字，這一板塊我們又將學習另一類字，一起

來看看吧！

2.提問：誰能把這8個字分成兩類？為什么這樣分？（草字頭的字分一類，木字旁的

字分一類）

課件出示：

花草樹林蓮蘋桃橋

3.引導：學習小伙伴有了新的發(fā)現(xiàn)，聽聽他是怎么說的。（課件出示課本第76頁泡泡

提示）

4.提問：很多木字旁的字都和樹木有關，“橋”字為什么會跟樹木有關？

5.引導發(fā)現(xiàn)：草字頭的字跟什么有關呢？（和草本植物有關）

6.拓展。猜一猜：下面兩組字分別和什么有關？

課件出示：

雞鴨明監(jiān)晚

7.教師小結：瞧！我們的漢字多有意思。我們在今后的學習中，要多留心相同偏旁的

字，這樣就能找到漢字的構字規(guī)律，成為識字小達人！

【設計意圖】把學過的生字根據(jù)偏旁進行歸類，引導學生自主發(fā)現(xiàn)，初步感知漢字形

旁表義的特點，再拓展其他同一偏旁的漢字，讓學生猜測偏旁表示的字義。

板塊四練習認讀，辨析音節(jié)

L過渡：我們繼續(xù)往森林里面探索，老師相信你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（課件出示課本第76頁“字詞句運用”）

課件出示：

nimenjialinanshergIanse

你們家里男生藍色

shangshansannianxiezibaozhi

上山三年寫字報紙

2.學生自由讀詞語。要求：邊讀邊看標紅的拼音，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

3.小組交流，指名回答。

預設：上面一排是區(qū)分鼻音和邊音，韻母相同；下面一排是區(qū)分翹舌音和平舌音。

4.開火車讀詞語。教師適時正音，注意糾正鼻音和邊音的發(fā)音方法。

5.小組比賽讀。一個小組讀一組詞語。

6.拓展練習。

課件出示：

jinnidncdi1idnsinidn1doshi

今年采蓮思念老師

kunchongconglaimunaihuilai

昆蟲從來牛奶回來

7.課堂小結:這節(jié)課四個小隊，比賽積極,你追我趕,每個人有不少的收獲。請你說

說你的收獲。

【設計意圖】本教學板塊由讀入手，發(fā)現(xiàn)音節(jié)的不同之處，引導學生讀準字音，完成

新課標“借助漢語拼音正音，學說普通話”的這一目標。

第2課時

【課時目標】

1.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫U

2.朗讀、背誦《憫農（其二）》，懂得要愛惜糧食。

3.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續(xù)編故事。

【教學過程】

板塊一學習書寫，發(fā)現(xiàn)規(guī)則

1.過渡：上節(jié)課同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)易混淆音節(jié)的眼睛，這雙眼睛會觀察漢字

嗎？（課件出示課本第77頁“書寫提示”）

2.引導學生觀察發(fā)現(xiàn)c

（1）看看這兩組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）讀讀田字格旁邊小朋友說的話，看看他們有什么重要的發(fā)現(xiàn)。

3.出示筆順規(guī)則，學生齊讀：從左到右，先撇后捺。

4.教師在田字格中示范寫，邊寫邊講筆順規(guī)則。

5.學生按照筆順規(guī)則練習書寫。

6.展示評價，學生再寫。

7.拓展：看課本后面的寫字表，哪些字在書寫的時候要遵守“從左到右”的筆順規(guī)則,

哪些字要遵守“先撇后捺”的筆順規(guī)則。

8.教師小結：按照筆順規(guī)則來寫字，能把字寫舞正、美觀，還能加快書寫的速度呢！

【設計意圖】一年級學生剛剛學習寫字，教師不僅要引導學生發(fā)現(xiàn)漢字書寫的筆順規(guī)

則，更要指導學生在寫其他字的時候運用筆順規(guī)則，避免倒筆和拼筆畫的現(xiàn)象，讓學生學

以致用。

板塊二誦讀古詩，日積月累

1.激趣過渡：比賽了這么長時間，羊羊們肚子餓了，來吃午餐了。

（1）展示羊羊們吃飯的圖片。（有的在講話沒有吃，有的把米飯掉地.上了，有的吃得

干干凈凈）

（2）引導：你想對這些羊羊們說什么？

（3）過渡：現(xiàn)在我們來比賽學習一首關于糧食來之不易的古詩，看看哪個隊讀得好,

背得熟。

2.朗讀古詩。

（1）出示課本第77頁的古詩。

（2）自由讀古詩，借助拼音把古詩讀正確。

（3）指名讀，相機正音。

提示：“憫農”的“憫”讀第三聲，“農”是鼻音。（課件上重點指導的讀音變成紅

色）

（4）齊讀古詩。

3.理解詩意。

（1）看著插圖，你想說什么？

預設：農民伯伯很辛苦；他在太陽底下干活，很熱；他很累了，想歇一會兒。

（2）對照插圖讀古詩，你有什么不明白的地方？（教師相機解答）

①“憫農”是什么意思？

②“其二”是什么意思？

（3）引導：這首詩告訴小朋友們應該明白什么道理.？

（4）引導運用：你想把這首詩送給前面哪只羊羊？你會怎么對它說？

4.背誦古詩。

（1）填空背誦。

課件出示：

憫農（其二）

［唐］李紳

鋤禾日當午，（汗滴禾下土）。

誰知盤中餐，（粒粒皆辛苦）。

（2）同桌互背。

（3）看圖背誦。

（4）小組比賽背誦。

5.拓展了解。出示《憫農（其一）》，教師帶讀，并簡單說說詩句的意思。

課件出示：

憫農（其一）

［唐］李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

【設計意圖】教師在教學古詩時沒有逐字逐句地講解，而是鼓勵學生借助插圖和生活

經驗自主理解，再針對學生不理解的地方適當?shù)蒯屢伞Ⅻc撥。在自主理解的基礎上進行多

種形式的背誦，形成古詩文積累。

板塊三共讀故事，合作表演

1.過渡：羊羊們一起來到菜地旁，看到了一個蘿卜，想拔出來。你們愿意幫它們嗎？

我們一起來讀《拔蘿卜》的故事。

2.出示故事的第1幅插圖和第1、2自然段。

（1）引導：老公公拔得動蘿卜嗎？為什么？這個蘿卜有多大呢？

（2）表演：誰來幫老公公拔蘿卜？

教師評價演得好的同學。

3.教師范讀第3自然段。

教師和一名學生合作表演第3自然段，動作要夸張。

4.觀察第2幅圖畫：蘿卜有什么變化？

5.自由讀第4、5自然段。

（1）引導：還有誰來了？

（2）小組自由表演。

（3）請表演得最好的一組同學上臺表演。

6.復述情節(jié)。

（1）老公公都請了誰來幫忙？

（2）讀到這里，你覺得什么地方最有趣？

7.續(xù)編故事，猜猜結局。

（1）提問：第6自然段還沒講完呢，后來怎么樣了？

（2）小組交流，個人發(fā)表自己的意見和想法。

（3）教師指名上臺續(xù)編故事。

（4）教師追問：蘿卜拔出來了嗎？為什么？

預設：拔出來了，因為團結力量大。

拔出來但是搬不走了，因為蘿卜實在是太大了。

8.欣賞兒歌《拔蘿卜》。

9.布置任務：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，還可以和家里的人合作表演這個故事。

10.教師進行比賽小結，小組得分評比。

【設計意圖】故事比較長，有教師范讀、帶讀、學生自由讀，還有教師一邊引導學生

讀，一邊引導學生表演，有趣有