幼兒園學前班教案：《一去二三里》?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩《一去二三里》，背誦古詩。理解詩句的意思，知道"一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花"所描繪的畫面。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、角色扮演等方式，培養學生的朗讀能力、理解能力和合作探究能力。引導學生觀察圖片、聯系生活實際，展開想象，體會詩歌意境。3.情感態度與價值觀目標感受古詩的韻律美和意境美，激發學生對古代文學的熱愛之情。培養學生對家鄉和大自然的熱愛之情，提高學生的審美情趣。

二、教學重難點1.教學重點指導學生朗讀和背誦古詩。理解詩句的含義，體會詩歌意境。2.教學難點讓學生感受古詩的韻律美，培養學生對古代文學的興趣。引導學生在理解詩句的基礎上，展開豐富的想象，體會詩歌所描繪的畫面。

三、教學方法1.講授法：講解古詩的基本常識、詩句的含義等，讓學生對古詩有初步的了解。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受古詩的韻律美，培養朗讀能力。3.直觀演示法：運用圖片、多媒體等教學手段，直觀地展示詩歌所描繪的畫面，幫助學生理解詩句。4.討論法：組織學生小組討論，交流對詩句的理解和感受，培養學生的合作探究能力和思維能力。5.角色扮演法：讓學生扮演古詩中的角色，親身體驗詩歌情境，加深對詩歌的理解。

四、教學準備1.多媒體課件，包含古詩《一去二三里》的動畫視頻、相關圖片、配樂等。2.制作與古詩內容相關的卡片，如數字卡片"一、二、三、四、五、六、七、八、九、十"，以及描繪煙村、亭臺、花朵等的圖片卡片。3.準備小獎品，如貼紙、小書簽等，用于獎勵表現優秀的學生。

五、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段歡快的兒歌《數鴨子》，引導學生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.唱完兒歌后，提問學生："小朋友們，在剛才的兒歌里，我們數了好多可愛的鴨子，那你們還會數其他的東西嗎？"鼓勵學生積極回答，引出數字110。3.教師依次出示數字卡片110，讓學生認讀，鞏固對數字的認識。

（二）古詩介紹（3分鐘）1.告訴學生今天要學習一首特別有趣的古詩，叫《一去二三里》。2.簡單介紹古詩的相關知識：古詩是我們中國古代的一種文學形式，它用非常簡潔、優美的語言表達出豐富的情感和畫面。像我們今天要學的這首古詩，雖然只有短短二十個字，卻能讓我們仿佛看到一幅美麗的鄉村風景圖。

（三）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師富有感情地范讀古詩《一去二三里》，要求學生邊聽邊注意字音和節奏。一去二三里（yīqùèrsānlǐ）煙村四五家（yāncūnsìwǔjiā）亭臺六七座（tíngtáiliùqīzuò）八九十枝花（bājiǔshízhīhu?。?.學生跟著教師逐句跟讀，模仿教師的讀音和節奏。3.學生自由朗讀古詩，教師巡視指導，糾正個別學生的讀音錯誤。4.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價。評價內容包括讀音是否正確、節奏是否恰當等。5.全班齊讀古詩，要求讀得通順、流利。

（四）理解詩句，體會意境（15分鐘）1.學習詩句"一去二三里"展示一幅鄉村道路的圖片，引導學生觀察畫面。提問："小朋友們，看看這幅圖，你們覺得詩人是沿著一條怎樣的路在走呢？"讓學生自由發言，引出"一去二三里"描述的是詩人慢慢走在鄉村小路上，越走越遠的情景。解釋"去"的意思是"走""到"，幫助學生理解詩句的意思是：走了一二里路。2.學習詩句"煙村四五家"出示一幅鄉村炊煙裊裊的圖片，問學生："圖片上的村子里有什么呀？從哪里能看出有人家住在這里呢？"引導學生觀察畫面中的炊煙，理解"煙村"就是有炊煙的村莊。講解"四五家"，讓學生明白這是說村子里有四五戶人家，并不是確切的四五家，而是表示村子里人家不多，有一種寧靜的感覺。請學生用自己的話說說這句詩的意思，教師適時指導和糾正，使學生理解：看到遠處炊煙繚繞的小村子里有四五戶人家。3.學習詩句"亭臺六七座"展示幾座古色古香的亭臺圖片，問學生："這些漂亮的建筑是什么呀？詩人在路邊看到了幾座這樣的亭子呢？"引導學生觀察圖片，了解亭臺的樣子，并理解詩句描述的是詩人看到路邊有六七座亭臺。讓學生想象自己走在這條鄉村小路上，看到這些亭臺時的感受，進一步體會詩歌的意境。請學生解釋這句詩的意思，教師引導完善，使學生明白：路旁還有六七座亭臺樓閣。4.學習詩句"八九十枝花"出示一幅開滿鮮花的畫面，問學生："哇，小朋友們，看看這里美不美？都有什么呀？數一數有多少枝花呢？"引導學生觀察畫面中的花朵，感受鄉村景色的美麗。講解"八九十枝花"，說明這里并不是正好八枝、九枝、十枝花，而是表示路邊有很多盛開的花，詩人用這些數字給我們描繪出一幅色彩斑斕的畫面。讓學生閉上眼睛，想象自己置身于這樣一條開滿鮮花的小路上，聞著花香，心情會怎樣。然后請學生用自己的話描述這句詩的畫面，教師引導學生用更生動的語言表達，如：路邊盛開著各種各樣的花，有紅的、粉的、黃的，五顏六色，美麗極了。5.整體理解詩句含義請學生看著圖片，結合剛才對每句詩的理解，用自己的話說說整首詩描繪了一幅怎樣的畫面。先讓學生自己思考組織語言，然后小組內交流分享。小組代表發言，教師給予肯定和補充，引導學生完整地描述：詩人走在鄉村的小路上，越走越遠，看到遠處有炊煙裊裊的小村子，村子里有四五戶人家。路旁還有六七座亭臺樓閣，路邊盛開著許多美麗的花，五顏六色，非常好看。

（五）朗讀感悟，體會韻律（8分鐘）1.教師引導學生再次朗讀古詩，思考：這首古詩讀起來有什么特別的感覺？你發現它的節奏有什么規律嗎？2.學生自由朗讀后，小組討論交流自己的發現。3.小組代表發言，教師總結：這首古詩每句的字數基本相同，讀起來朗朗上口，就像唱歌一樣有節奏。而且詩句中數字的運用，讓整首詩更富有韻律美。4.教師示范按照一定的節奏朗讀，如：一去/二三里，煙村/四五家。亭臺/六七座，八九/十枝花。讓學生跟著模仿。5.多種形式朗讀古詩指名讀，其他學生認真聽，評價誰讀得最有節奏、最有感情。男女賽讀，比一比哪個小組讀得更好。分組朗讀，每個小組讀一句，看哪個小組配合得最默契。配樂朗讀，播放輕柔的古典音樂，讓學生在音樂的烘托下，更加深情地朗讀古詩，體會古詩的韻律美和意境美。

（六）背誦古詩（5分鐘）1.引導學生根據詩句描繪的畫面，一邊想象一邊試著背誦古詩。教師可以給予提示，比如先回憶第一句"一去二三里"，然后按照畫面順序依次背誦后面的詩句。2.學生自由練習背誦，教師巡視，鼓勵學生大膽嘗試。3.指名學生背誦，其他學生認真傾聽并給予掌聲鼓勵。如果有學生背誦不熟練，教師可以適當提示，幫助其完成背誦。4.全班齊背，要求聲音響亮、富有感情。

（七）拓展延伸（7分鐘）1.古詩接龍游戲將學生分成若干小組，教師說出古詩的上一句，每個小組依次接下一句。比一比哪個小組反應快，接得準確。通過這個游戲，不僅可以鞏固學生對古詩的背誦，還能培養學生的團隊合作精神和競爭意識。2.繪畫創作讓學生根據自己對古詩《一去二三里》的理解，畫一幅畫?？梢援嬥l村的小路、煙村、亭臺、花朵等，用畫筆描繪出自己心中的古詩畫面。學生繪畫過程中，教師巡視指導，鼓勵學生發揮想象，大膽創作。繪畫完成后，邀請部分學生上臺展示自己的作品，并向大家介紹自己畫的內容，分享自己對詩歌的理解。3.仿編古詩引導學生觀察生活中的場景，嘗試仿照《一去二三里》的形式，用數字和簡單的語言描述一幅畫面，編一首屬于自己的"古詩"。例如：一去四五米，操場六七人。籃球八九只，十分熱鬧呀。讓學生先自己思考創作，然后小組內交流分享，互相欣賞和評價。最后每個小組推選一首優秀的仿編古詩，全班共同欣賞。

（八）課堂小結（2分鐘）1.今天我們一起學習了古詩《一去二三里》，小朋友們都表現得非常棒！大家不僅學會了朗讀和背誦這首古詩，還理解了詩句的意思，感受到了鄉村景色的美麗和古詩的韻律美。2.希望小朋友們課后還能繼續朗讀和背誦這首古詩，也可以把我們今天學到的古詩分享給爸爸媽媽聽。同時，大家要多多觀察生活中的美景，說不定以后你們也能像詩人一樣，用美妙的詩句描繪出身邊的美好呢！

六、教學反思通過本次教學，大部分學生能夠積極參與課堂活動，對古詩《一去二三里》表現出濃厚的興趣。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、朗讀法、直觀演示法、討論法和角色扮演法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。通過圖片、動畫等多媒體手段，幫助學生直觀地理解了詩句的含義，體會了詩歌的意境。多種形式的朗讀訓練，也有效地提高了學生的朗讀能力，讓他們感受到了古詩的韻律美。

在教學中，也發現了一些不足之處。例如，在引導個別學生理解詩句含義時，還可以更加耐心和細致，關注到每個學生的學習情況。在仿