幼兒園歌唱活動教育教學教學要點?一、引言歌唱活動是幼兒園音樂教育的重要組成部分，它對于幼兒的語言發展、情感表達、審美能力培養以及社會性發展都具有積極的促進作用。通過歌唱活動，幼兒能夠在愉悅的氛圍中感受音樂的魅力，提高自身的綜合素質。為了更好地開展幼兒園歌唱活動，提升教育教學質量，以下將詳細闡述幼兒園歌唱活動的教育教學要點。

二、歌唱活動前的準備（一）選擇合適的歌曲1.符合幼兒年齡特點小班幼兒的歌曲應旋律簡單、節奏平穩、歌詞簡短且重復較多，例如《兩只老虎》《小星星》等。這些歌曲易于幼兒理解和學唱，能夠激發他們對歌唱活動的興趣。中班幼兒的歌曲在旋律和節奏上可以適當增加一些變化，歌詞內容也可更加豐富，如《我愛我的幼兒園》《數鴨子》等。這樣的歌曲能夠鍛煉幼兒的節奏感和語言表達能力。大班幼兒的歌曲則在旋律的起伏、節奏的復雜性以及歌詞的深度上都有所提升，像《歌聲與微笑》《讓我們蕩起雙槳》等歌曲，有助于培養幼兒的音樂感知能力和表現力。2.具有教育意義選擇的歌曲應能夠傳遞積極向上的情感、價值觀和生活態度。例如，《勞動最光榮》可以培養幼兒熱愛勞動的品質；《我是好寶寶》有助于幼兒養成良好的行為習慣；《國旗國旗真美麗》能激發幼兒的愛國情感。3.多樣化的音樂風格涵蓋不同國家、民族的音樂風格，如中國的民歌、西方的古典音樂、現代流行音樂等，讓幼兒接觸到豐富多樣的音樂文化，拓寬音樂視野。例如，選擇《茉莉花》讓幼兒感受中國民歌的優美旋律；選擇《哆啦A夢之歌》讓幼兒體驗動漫音樂的活力。

（二）熟悉歌曲1.教師深入理解歌曲教師要對所選歌曲的旋律、節奏、歌詞等進行深入分析和研究。理解歌曲的情感基調、音樂結構（如樂句、樂段），把握歌曲的演唱技巧和難點。例如，對于一首具有切分節奏的歌曲，教師要熟練掌握切分節奏的特點和演唱方法，以便在教學過程中能夠準確地示范和指導幼兒。2.設計教學導入根據歌曲的內容和特點，設計富有吸引力的教學導入環節。可以通過故事導入、游戲導入、圖片導入、律動導入等方式，引起幼兒的興趣，自然地引入歌曲的學習。比如，在教授《小紅帽》這首歌曲時，可以先講述小紅帽的故事，然后提問幼兒對故事的感受，再引出歌曲，讓幼兒帶著對故事的記憶和情感去學唱歌曲，會使學習效果更好。

（三）準備教學材料1.教具準備根據教學需要，準備相應的教具，如鋼琴、多媒體設備、圖片、頭飾、打擊樂器等。鋼琴是歌唱教學中常用的教具，能夠為幼兒提供準確的音高和節奏示范。多媒體設備可以播放歌曲的音頻、視頻，幫助幼兒直觀地感受歌曲的旋律和意境。圖片、頭飾等可以增強教學的趣味性，讓幼兒更投入地參與到歌唱活動中。打擊樂器如木魚、沙錘、手鈴等，可以在歌曲演唱過程中加入簡單的節奏型伴奏，豐富音樂表現力。2.環境創設營造一個溫馨、富有音樂氛圍的歌唱活動環境。在教室的墻壁上張貼一些音樂元素的圖片、幼兒的歌唱作品等，擺放一些樂器模型，讓幼兒隨時隨地都能感受到音樂的存在。可以設置一個音樂角，投放各種音樂材料，如歌曲圖書、CD等，供幼兒自主選擇和欣賞，激發幼兒對音樂的興趣和探索欲望。

三、歌唱活動的教學過程（一）發聲練習1.目的發聲練習是為了幫助幼兒打開喉嚨，調整呼吸，找到正確的發聲位置，為歌唱做好準備。通過發聲練習，幼兒能夠逐漸掌握科學的發聲方法，提高嗓音的質量和歌唱的表現力。2.內容與方法小班幼兒的發聲練習以簡單的單音和短音為主，如"啊""嗚"等。教師可以通過示范、模仿等方式，引導幼兒用自然、圓潤的聲音發聲。例如，教師張大嘴巴發出"啊"的聲音，讓幼兒觀察并模仿，感受發聲時喉嚨的打開狀態。中班幼兒可以增加一些簡單的音階練習，如123321，5654321等。教師可以用鋼琴彈奏音階，引導幼兒跟隨音階的走勢進行發聲練習，注意音準和節奏的把握。大班幼兒的發聲練習則更加復雜一些，包括不同音區的轉換、強弱變化等。例如，練習"咪嗦啦哆"的音階上行和下行，以及用不同的力度演唱同一音階，如"pmff"（弱中強強），讓幼兒感受聲音的變化和表現力。

（二）歌曲教唱1.范唱教師的范唱是歌唱教學中非常重要的環節。教師要用清晰、準確、富有感情的聲音范唱歌曲，讓幼兒直觀地感受歌曲的旋律、節奏和情感。在范唱過程中，教師要注意自己的演唱姿勢、表情和動作，為幼兒樹立良好的榜樣。例如，教師面帶微笑，身體自然放松，用眼神與幼兒交流，讓幼兒感受到歌唱的快樂。可以先清唱一遍歌曲，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和歌詞，然后再用鋼琴伴奏范唱，讓幼兒更全面地感受歌曲的整體效果。2.分段教唱根據歌曲的結構，將歌曲分成若干個段落進行教唱。對于小班幼兒，由于他們的注意力集中時間較短，可以每次教唱12句歌詞；中班幼兒可以每次教唱23句；大班幼兒則可以每次教唱一個樂段。在教唱每一段歌詞時，教師要逐句地教幼兒，先放慢速度，清晰地唱出每一個字的發音，然后逐漸加快速度，讓幼兒跟上節奏。例如，教唱"小兔子乖乖，把門兒開開"這句歌詞時，教師先示范發音，讓幼兒看清口型，然后一句一句地教幼兒唱，直到幼兒能夠準確地唱出為止。同時，教師要引導幼兒注意歌詞的含義和情感表達，讓幼兒理解每一句歌詞所傳達的信息。比如，在教唱《我愛我的幼兒園》時，讓幼兒體會歌詞中表達的對幼兒園的喜愛之情。3.節奏訓練歌曲中的節奏是幼兒學習的重點和難點之一。教師要通過多種方式幫助幼兒掌握歌曲的節奏。可以利用拍手、跺腳、拍腿等身體動作來表現歌曲的節奏，讓幼兒通過身體的感受更直觀地理解節奏。例如，對于有切分節奏的歌曲，教師可以用拍手和跺腳相結合的方式，示范切分節奏的特點，讓幼兒模仿練習。還可以使用節奏卡片、節奏圖譜等教具，幫助幼兒認讀和理解節奏型。教師將歌曲中的節奏型用卡片或圖譜展示出來，讓幼兒看著卡片或圖譜拍打節奏，然后再將節奏型運用到歌曲演唱中。4.音準訓練培養幼兒的音準能力是歌唱教學的重要目標。教師要通過鋼琴等樂器為幼兒提供準確的音高示范，引導幼兒傾聽和模仿。在教唱過程中，教師要注意觀察幼兒的音準情況，及時糾正不準確的發音。可以采用逐句跟唱、分組唱、個別指導等方式，讓每個幼兒都能掌握歌曲的音準。對于一些容易跑調的幼兒，教師可以單獨為他們進行音準訓練，如通過唱音階、唱簡單的旋律片段等方式，幫助他們提高音準能力。

（三）情感表達1.引導幼兒理解歌曲情感教師要幫助幼兒理解歌曲所表達的情感，讓幼兒能夠在演唱中準確地傳達出這種情感。可以通過講述歌曲背后的故事、分析歌曲的歌詞和旋律特點等方式，引導幼兒感受歌曲的情感基調。例如，在教唱《世上只有媽媽好》時，教師可以先和幼兒一起討論媽媽對自己的愛，然后讓幼兒帶著對媽媽的感激之情去演唱這首歌曲，使幼兒能夠更好地理解和表達歌曲中的情感。2.通過表情和動作表現情感鼓勵幼兒在演唱歌曲時，通過豐富的表情和動作來表現歌曲的情感。教師可以引導幼兒根據歌曲的內容和情感，設計相應的表情和動作。比如，在演唱歡快的歌曲時，幼兒可以面帶微笑，蹦蹦跳跳；在演唱抒情的歌曲時，幼兒可以閉上眼睛，輕輕sway身體。通過表情和動作的配合，增強歌曲的表現力，讓幼兒更深入地體驗歌曲的情感。

（四）互動環節1.師生互動在歌唱活動中，教師要與幼兒保持密切的互動。教師可以通過提問、引導、鼓勵等方式，激發幼兒的參與熱情，讓幼兒積極主動地參與到歌唱活動中來。例如，在教唱過程中，教師可以問幼兒："這句歌詞是什么意思呀？""你覺得這里應該用什么樣的表情來唱？"引導幼兒思考和表達自己的想法。同時，教師要及時給予幼兒肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心。2.生生互動安排幼兒進行小組唱、對唱、合唱等形式的生生互動活動。小組唱可以培養幼兒的合作意識和團隊精神，讓幼兒在相互配合中共同完成歌曲的演唱。對唱可以增加歌唱活動的趣味性，讓幼兒在與同伴的互動中提高演唱能力。合唱則能夠讓幼兒感受和聲的美妙，培養幼兒的和聲感知能力。例如，在教唱《歌聲與微笑》時，可以先讓幼兒分組進行練習，然后再進行小組唱展示，最后全體幼兒一起合唱，營造出歡快的氛圍。

（五）創造性表現1.歌詞創編鼓勵幼兒根據歌曲的旋律和節奏，進行歌詞創編。對于小班幼兒，可以引導他們替換一些簡單的歌詞，如將《小星星》中的"一閃一閃亮晶晶"改為"一閃一閃紅彤彤"，培養幼兒的語言創造力和音樂感知能力。中班幼兒可以創編一些簡單的段落，如在《數鴨子》的基礎上，讓幼兒創編一段新的歌詞描述其他的小動物。大班幼兒則可以進行更復雜的歌詞創編，如創編一首完整的歌曲，表達自己的生活經歷或情感體驗。2.動作創編引導幼兒根據歌曲的內容和情感，自主創編動作。幼兒可以發揮自己的想象力，用身體動作來表現歌曲的意境。例如，在演唱《健康歌》時，幼兒可以創編出各種不同的健身動作，邊唱邊跳，使歌唱活動更加生動有趣。教師要鼓勵幼兒大膽創新，不要局限于傳統的動作模式，讓幼兒在創編動作的過程中更好地理解和表現歌曲。3.演唱形式創新除了常見的齊唱、獨唱、合唱等演唱形式外，教師還可以引導幼兒嘗試一些新的演唱形式，如輪唱、領唱與合唱相結合等。輪唱可以讓幼兒感受不同聲部之間的交替和呼應，培養幼兒的節奏感和音準能力。領唱與合唱相結合的形式則能夠突出個體的表現力，同時又能體現集體的力量。例如，在教唱《同一首歌》時，可以安排一名幼兒領唱，其他幼兒合唱，讓幼兒體驗不同演唱形式帶來的不同效果。

四、歌唱活動后的延伸（一）音樂欣賞1.選擇相關音樂作品根據本次歌唱活動的主題或歌曲風格，選擇一些相關的音樂作品進行欣賞。例如，如果歌唱活動學習了中國民歌，那么可以選擇其他經典的中國民歌如《康定情歌》《沂蒙山小調》等讓幼兒欣賞，拓寬幼兒對中國民歌的了解。如果學習了某一作曲家的作品，如莫扎特的《小夜曲》，可以再選擇莫扎特的其他作品，如《土耳其進行曲》等，讓幼兒感受作曲家的音樂風格和創作特點。2.引導幼兒欣賞與感受在欣賞過程中，教師要引導幼兒傾聽音樂的旋律、節奏、和聲等要素，感受音樂所表達的情感和意境。可以通過提問、討論等方式，激發幼兒的思考和表達。例如，在欣賞《月光下的鳳尾竹》時，教師可以問幼兒："你聽到這段音樂有什么樣的感覺？它讓你想到了什么？"讓幼兒用自己的語言描述對音樂的感受，培養幼兒的音樂感知能力和審美能力。

（二）音樂游戲1.設計音樂游戲根據歌曲的特點和幼兒的興趣，設計一些有趣的音樂游戲。例如，對于節奏鮮明的歌曲，可以設計節奏游戲，讓幼兒通過聽節奏、拍節奏、模仿節奏等方式，鞏固對歌曲節奏的掌握。對于具有故事性的歌曲，可以設計角色扮演游戲，讓幼兒扮演歌曲中的角色，進行表演和歌唱。如在學習《拔蘿卜》后，開展"拔蘿卜"的角色扮演游戲，幼兒分別扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓等角色，一邊唱一邊表演，增加歌唱活動的趣味性和互動性。2.組織音樂游戲活動在游戲活動中，教師要引導幼兒積極參與，遵守游戲規則，鼓勵幼兒發揮自己的想象力和創造力。游戲結束后，教師可以組織幼兒進行討論，分享游戲中的感受和體驗，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。

（三）家園共育1.向家長介紹歌唱活動通過家長會、家長群等方式，向家長介紹幼兒園歌唱活動的內容、目標和意義，讓家長了解歌唱活動對幼兒發展的重要性。鼓勵家長在家中為幼兒創造良好的音樂環境，如播放優美的音樂、與幼兒一起唱歌等，讓幼兒在日常生活中感受音樂的熏陶。2.指導家長參與歌唱活動為家長提供一些指導和建議，幫助家長更好地與幼兒進行音樂互動。例如，教家長如何選擇適合幼兒的歌曲，如何引導幼兒唱歌，如何通過歌唱培養幼兒的情感等。鼓勵家長在家中與幼兒一起進行簡