白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1?一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)"鄭、茍"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"吠、促"等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)"高傲、鄭重"等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn)理解"好一個(gè)高傲的動(dòng)物"這句話的含義，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)與贊美之情。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)等手法表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、圈點(diǎn)批注法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段鵝的視頻，讓學(xué)生觀察鵝的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)鵝的印象。2.展示一些與鵝有關(guān)的圖片或詩(shī)句，如駱賓王的《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的是豐子愷先生寫(xiě)的《白鵝》，看看他筆下的白鵝又有什么獨(dú)特之處。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解"高傲、鄭重、厲聲、局促不安、三眼一板"等詞語(yǔ)的意思。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。通過(guò)聯(lián)系上下文，文中說(shuō)白鵝"伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：'好一個(gè)高傲的動(dòng)物！'"可以體會(huì)到白鵝的這種神態(tài)給作者留下高傲的印象。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。讓學(xué)生結(jié)合生活中鄭重做事的場(chǎng)景來(lái)理解。厲聲：嚴(yán)厲地聲音。通過(guò)讀文中白鵝厲聲叫囂的句子感受。局促不安：形容舉止拘束，心中不安。可以讓學(xué)生表演局促不安的樣子來(lái)加深理解。三眼一板：比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩。有時(shí)也比喻做事死板，不懂得靈活掌握。文中指白鵝吃飯時(shí)總是一個(gè)樣子，按一定的程序。對(duì)于較難理解的詞語(yǔ)，如"凈角"，教師直接講解："凈角"是京劇里的一種角色，通稱(chēng)花臉。3.默讀課文，思考：課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝的？4.指名回答，教師總結(jié)并板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相

（三）精讀課文，深入探究1.學(xué)習(xí)第一部分：白鵝的姿態(tài)指名讀第1自然段，思考：作者是如何描寫(xiě)白鵝的姿態(tài)的？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)分析："伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼"，這兩個(gè)動(dòng)作把白鵝高傲的姿態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，讀出白鵝的高傲。2.學(xué)習(xí)第二部分：白鵝的叫聲自由讀第3自然段，找出描寫(xiě)白鵝叫聲的句子。出示句子："鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。"思考：從這些句子中可以看出白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：白鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥，而且很響亮，有看守門(mén)戶(hù)的本領(lǐng)。指導(dǎo)朗讀，讀出白鵝叫聲的嚴(yán)肅鄭重。提問(wèn)：作者為什么要寫(xiě)白鵝能看守門(mén)戶(hù)，把它和狗進(jìn)行比較？學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)：通過(guò)與狗看守門(mén)戶(hù)的比較，突出了白鵝叫聲的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，因?yàn)榘座Z像狗一樣能為主人盡職。3.學(xué)習(xí)第三部分：白鵝的步態(tài)輕聲讀第4自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)白鵝步態(tài)的句子。出示句子："鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。"分析句子：作者把鵝的步態(tài)與鴨進(jìn)行比較，用"步調(diào)急速、局促不安"寫(xiě)出鴨的特點(diǎn)，用"步調(diào)從容、大模大樣"寫(xiě)出鵝的高傲。還把鵝的步態(tài)比作京劇里凈角出場(chǎng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鵝步態(tài)的傲慢。指導(dǎo)朗讀，讀出鵝步態(tài)的傲慢。請(qǐng)學(xué)生模仿鵝的步態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)。4.學(xué)習(xí)第四部分：白鵝的吃相默讀第57自然段，思考：白鵝的吃相有什么特點(diǎn)？學(xué)生自學(xué)后交流回答，教師總結(jié)并板書(shū)：三眼一板一絲不茍從容不迫重點(diǎn)學(xué)習(xí)"三眼一板"出示句子："鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。"引導(dǎo)學(xué)生理解"三眼一板"的意思，結(jié)合句子分析白鵝吃飯是怎樣"三眼一板"的。提問(wèn)：從這里可以看出白鵝怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：看出白鵝吃飯很講究程序，體現(xiàn)出它高傲、刻板的性格特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，讀出白鵝吃飯的有趣和它的高傲。學(xué)習(xí)"一絲不茍"從哪里可以看出白鵝吃飯"一絲不茍"？學(xué)生找出相關(guān)句子回答，教師引導(dǎo)體會(huì)白鵝對(duì)吃飯的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)習(xí)"從容不迫"文中哪些地方寫(xiě)出了白鵝吃飯"從容不迫"？學(xué)生交流，教師分析句子中體現(xiàn)從容不迫的詞語(yǔ)，如"大踏步走上前去""從容不迫地"等。提問(wèn)：作者為什么要詳細(xì)描寫(xiě)白鵝的吃相？學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)：詳細(xì)描寫(xiě)白鵝的吃相，突出了白鵝的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，也使文章更加生動(dòng)有趣。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀描寫(xiě)白鵝吃相的部分，體會(huì)其中的趣味。

（四）體會(huì)情感，總結(jié)寫(xiě)法1.引導(dǎo)學(xué)生思考：從課文的字里行間，你能體會(huì)到作者對(duì)白鵝怎樣的感情？2.學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3.提問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出白鵝的特點(diǎn)的？4.學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)寫(xiě)作方法：運(yùn)用對(duì)比的手法，如將白鵝與鴨、狗進(jìn)行比較，突出白鵝的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如"鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)"，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。抓住白鵝的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，如"伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼""厲聲叫囂"等，表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)。運(yùn)用反語(yǔ)，如"好一個(gè)高傲的動(dòng)物"，表面是說(shuō)鵝高傲，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。

（五）拓展延伸1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。2.推薦閱讀豐子愷的其他作品，如《子愷漫畫(huà)》《緣緣堂隨筆》等，進(jìn)一步感受他的寫(xiě)作風(fēng)格。

（六）課堂小結(jié)1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)白鵝的特點(diǎn)以及作者的寫(xiě)作方法。2.再次強(qiáng)調(diào)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

（七）布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的部分課文。2.完成課后練習(xí)題。3.把自己寫(xiě)的關(guān)于動(dòng)物的一段話讀給家人聽(tīng)，并根據(jù)家人的建議進(jìn)行修改。

五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)白鵝姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼高傲叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥響亮步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣傲慢吃相：三眼一板、一絲不茍、從容不迫有趣

六、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，能夠體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，也學(xué)習(xí)到了作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、分析句子，如聯(lián)系