孫雙金語文教學藝術讀書心得顧亞良?顧亞良

一、引言

在教育的浩瀚星空中，總有一些璀璨的明星閃耀著獨特的光芒，為我們指引著前行的方向。孫雙金老師便是其中一位杰出的語文教育家，他的教學藝術猶如一把神奇的鑰匙，打開了語文教學的奇妙之門。閱讀《孫雙金語文教學藝術》這本書，讓我有幸深入領略了孫老師獨特的教學魅力與智慧，收獲頗豐，感悟良多。

二、孫雙金語文教學藝術的核心理念

（一）情智共生的教育追求孫雙金老師堅信語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感與智慧的交融與啟迪。他認為語文是一門充滿情感與靈性的學科，在教學中要充分挖掘文本中的情感因素，讓學生在情感的體驗中感受語文的魅力，同時培養學生的智慧，使他們能夠敏銳地思考、深刻地理解。例如，在教授古詩詞時，他不僅僅講解詩詞的字句含義，更引導學生體會詩人所表達的情感，感受詩詞背后的文化底蘊和人生哲理，讓學生在情感的共鳴中提升智慧，在智慧的增長中深化情感體驗。

（二）以生為本的教學立場孫老師始終將學生放在教學的中心位置，尊重學生的個性差異，關注學生的學習需求和興趣。他深知每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的學習風格和發展潛力。因此，在教學過程中，他因材施教，設計多樣化的教學活動，讓每個學生都能在適合自己的學習方式中茁壯成長。無論是課堂提問、小組討論還是寫作訓練，他都充分考慮到學生的參與度和發展需求，鼓勵學生積極思考、大膽表達，為學生提供廣闊的發展空間。

三、孫雙金語文教學藝術的課堂呈現

（一）激情澎湃的課堂導入孫老師的課堂導入猶如一場精彩的開場秀，瞬間點燃學生的學習熱情。他善于運用多種方式，如故事導入、情境創設、問題懸念等，將學生帶入到生動有趣的語文學習情境中。例如，在教授《林沖棒打洪教頭》一課時，他繪聲繪色地講述了林沖的故事背景，讓學生仿佛穿越時空，置身于那個充滿江湖恩怨的時代，極大地激發了學生的好奇心和求知欲，使他們迫不及待地想要走進文本，探尋故事的發展。

（二）靈動多變的教學方法1.朗讀教學朗讀是孫老師課堂教學的一大法寶。他深知朗讀對于語文學習的重要性，通過形式多樣的朗讀活動，讓學生在朗讀中感悟文本的語言美、情感美和意境美。他注重朗讀技巧的指導，從語調、語速、重音到情感的把握，都進行細致入微的引導。在朗讀過程中，他會巧妙地創設各種情境，讓學生如臨其境，真正融入到文本之中。比如，在教《春》這篇課文時，他讓學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、分角色讀等多種方式，反復朗讀課文，使學生在讀中感受到春天的勃勃生機，體會到作者對春天的喜愛之情，仿佛自己也漫步在那如詩如畫的春光里。2.問題引導教學孫老師善于通過巧妙的問題設計引導學生思考，激發學生的思維活力。他的問題具有啟發性、開放性和挑戰性，能夠引導學生深入探究文本的內涵。例如，在講解《草船借箭》時，他提出問題："諸葛亮為什么要在大霧天去借箭？還有其他更好的辦法嗎？"這個問題引發了學生的深入思考，他們紛紛發表自己的見解，從不同角度分析諸葛亮的決策，不僅加深了對文本的理解，還培養了學生的批判性思維能力。3.小組合作學習為了培養學生的合作意識和團隊精神，孫老師經常組織小組合作學習。在小組討論中，學生們各抒己見，相互交流，共同解決問題。他會精心設計小組合作的任務，讓每個學生都能在小組中發揮自己的優勢，承擔相應的責任。例如，在學習《將相和》時，他讓小組合作探究藺相如和廉頗這兩個人物的性格特點以及他們之間矛盾的產生與化解，通過小組討論、資料收集、角色扮演等活動，學生們對人物形象有了更深刻的理解，同時也學會了如何與他人合作，提高了團隊協作能力。

（三）充滿智慧的課堂互動孫老師的課堂互動十分精彩，他與學生之間建立了平等、和諧、民主的師生關系，鼓勵學生積極參與課堂交流。他善于傾聽學生的想法，及時給予肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的價值和被尊重。在課堂上，學生們積極發言，思維活躍，常常會碰撞出智慧的火花。例如，在一次關于《落花生》的課堂討論中，學生們對花生的品格展開了激烈的討論，有的學生認為花生樸實無華，默默奉獻，值得學習；有的學生則提出不同看法，認為在現代社會中，我們也需要展現自己的才華，不能過于低調。孫老師認真傾聽學生的觀點，然后引導學生結合文本和生活實際進行深入思考，最終使學生們對文本的理解更加全面，同時也培養了學生獨立思考和表達觀點的能力。

（四）深入淺出的課堂總結課堂總結是教學過程中的重要環節，孫老師總能用簡潔明了、深入淺出的語言對本節課的重點內容進行總結歸納，幫助學生梳理知識體系，強化記憶。他會將本節課的知識點與之前學過的內容進行聯系，形成知識網絡，讓學生對語文知識有更系統、更深入的理解。例如，在學完一組描寫自然風光的課文后，他引導學生總結描寫景物的方法，從觀察順序、修辭手法的運用到情感的表達等方面進行了全面的梳理，使學生不僅學會了如何欣賞美景，更掌握了如何用文字描繪美景，提高了寫作能力。

四、孫雙金語文教學藝術對學生發展的深遠影響

（一）語文素養的提升通過孫老師獨特的教學方法和藝術手段，學生的語文素養得到了全面提升。在朗讀訓練中，學生的語感得到了極大的培養，能夠更加敏銳地感知語言的韻律美和節奏美；在問題引導教學和小組合作學習中，學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力不斷提高，能夠深入理解文本的內涵，準確把握作者的意圖；在豐富多樣的課堂活動中，學生的語言表達能力得到了鍛煉，無論是口頭表達還是書面寫作，都更加流暢、生動、富有感染力。

（二）情感態度與價值觀的培養孫老師注重在語文教學中滲透情感教育，引導學生樹立正確的價值觀。在學習課文的過程中，學生們感受到了古今中外仁人志士的高尚品質和偉大情懷，如愛國情懷、誠信精神、奉獻精神等，這些情感的熏陶潛移默化地影響著學生的思想和行為，使他們逐漸成長為有責任感、有擔當、有愛心的人。例如，在學習《狼牙山五壯士》時，學生們被五壯士英勇無畏、視死如歸的精神所感動，紛紛表示要向他們學習，珍惜現在的幸福生活，努力為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

（三）綜合能力的發展孫雙金老師的語文課堂為學生提供了廣闊的發展空間，促進了學生綜合能力的發展。小組合作學習培養了學生的團隊協作能力和溝通能力，使他們學會如何與他人合作，發揮團隊的優勢；問題引導教學激發了學生的創新思維和批判性思維能力，讓他們敢于質疑、勇于探索；豐富多彩的課堂活動，如角色扮演、詩歌朗誦會等，鍛煉了學生的組織能力、表演能力和藝術鑒賞能力，使學生在語文學習中得到了全面的發展。

五、對自身教學的啟示

（一）注重情感投入，激發學生學習興趣孫雙金老師的課堂之所以充滿魅力，關鍵在于他對教學充滿熱情，對學生滿懷關愛。在今后的教學中，我要學習他這種情感投入的精神，用自己的熱情去點燃學生的學習熱情，用自己的愛心去溫暖每一個學生的心靈。關注學生的興趣點，將教學內容與學生的生活實際相結合，創設生動有趣的教學情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，感受到語文的樂趣。

（二）精心設計教學方法，滿足學生學習需求教學方法的選擇直接影響著教學效果。我要借鑒孫老師靈動多變的教學方法，根據不同的教學內容和學生的實際情況，靈活運用多種教學手段，如多媒體教學、情境教學、探究式教學等，激發學生的學習積極性和主動性。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，為每個學生提供適合他們的學習方式和發展機會，讓每個學生都能在語文學習中取得進步。

（三）加強課堂互動，營造良好教學氛圍課堂互動是教學過程中的重要環節，良好的課堂互動能夠促進學生的思維發展和知識共享。我要學習孫老師與學生建立平等、和諧、民主的師生關系，鼓勵學生積極參與課堂交流，認真傾聽學生的想法，及時給予反饋和評價。通過巧妙的問題設計、小組合作學習等方式，引導學生展開討論，激發學生的思維活力，營造積極活躍的課堂氛圍，讓學生在互動中學習，在學習中互動。

（四）不斷提升自身素養，為教學注入活力孫雙金老師之所以能夠在語文教學領域取得卓越成就，與他深厚的文化底蘊和精湛的教學技藝密不可分。作為一名語文教師，我要不斷學習，提升自己的專業素養和綜合能力。廣泛閱讀各類書籍，豐富自己的知識儲備，提高文化修養；積極參加教學研討活動，學習先進的教學理念和方法，不斷反思自己的教學行為，改進教學方法；注重自身教學技能的訓練，如朗讀、板書、多媒體運用等，提高教學的藝術性和感染力，為學生呈現更加精彩的語文課堂。

六、結語

閱讀《孫雙金語文教學藝術》這本書，如同一趟美妙的教育之旅，讓我收獲了許多寶貴的教學經驗和啟示。孫雙金老師的教學藝術是一座熠熠生輝的燈塔，