天上的街市公開課獲獎教學設計?一、教學目標1.知識與能力目標了解作者及寫作背景，積累生字詞。有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩歌意境。掌握聯想和想象的手法，培養學生的創新思維。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作探究等方式，引導學生理解詩歌內涵。學習運用聯想和想象來賞析詩歌，提高學生的詩歌鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標體會詩人對黑暗現實的不滿，對自由、幸福生活的向往。激發學生對美好生活的追求，培養積極向上的人生態度。

二、教學重難點1.教學重點理解詩歌內容，感受詩歌的意境美。把握詩歌中聯想和想象的手法，體會詩人情感。2.教學難點深入理解詩歌所表達的思想感情，領會詩歌主旨。引導學生發揮聯想和想象，進行詩歌創作。

三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和情感美。2.情境教學法：創設情境，幫助學生更好地理解詩歌意境。3.合作探究法：組織學生小組合作，探究詩歌的內涵和表現手法。4.啟發式教學法：引導學生思考，激發學生的學習興趣和創新思維。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.展示星空圖片，播放輕柔的背景音樂，營造神秘而美妙的氛圍。2.提問：同學們，當你們仰望星空時，看到那些閃爍的星星，腦海中會浮現出怎樣的畫面或想法呢？（請幾位同學分享）3.引出課題：在許多文人墨客的筆下，星空充滿了奇幻的色彩，今天我們要學習郭沫若先生的《天上的街市》，一同走進他所描繪的天上世界。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者簡介郭沫若，原名郭開貞，是我國現代著名詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》等。他的作品充滿了浪漫主義色彩，情感奔放，想象奇特。2.寫作背景這首詩寫于1921年10月24日。當時，"五四"運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰時期，社會黑暗，人民生活痛苦。詩人在這樣的背景下，借描繪天上的街市，表達了對黑暗現實的不滿，對自由、幸福生活的向往。

（三）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀要求學生注意字音、節奏和語調，感受詩歌的韻律美。示例：遠遠的/街燈/明了，好像閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了，好像點著/無數的/街燈。2.學生自由朗讀讀準字音，讀通詩句，初步體會詩歌的情感。著重指導以下生字詞：縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無。定然：必定。珍奇：珍貴而奇異。3.指名朗讀其他學生認真傾聽，評價朗讀的優點與不足。從字音是否準確、節奏是否恰當、語調是否富有感情等方面進行評價。4.全班齊讀整體感知詩歌內容，思考：這首詩描繪了一個怎樣的天上世界？

（四）研讀詩歌，理解內容（12分鐘）1.小組合作探究分組討論詩歌每一小節的內容，思考：詩人是如何由街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈的？示例：第一小節中，詩人看到街燈明了，聯想到明星；又看到明星現了，聯想到街燈。通過這種聯想，將現實與想象巧妙地結合起來，為全詩奠定了奇幻美妙的基調。2.分析詩歌描繪的天上世界提問：詩中的天上街市是一個怎樣的地方？學生回答后總結：天上的街市美麗富庶、自由幸福。那里有明亮的街燈、珍奇的物品，牛郎織女可以自由地在天街閑游。引導學生找出相關詩句進行分析，如："遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。"通過比喻的手法，描繪出街燈和明星交相輝映的美妙景象，引出天上的街市。"你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。"表現出天上的牛郎織女不再受天河的限制，能夠自由相見，體現了天上世界的自由幸福。3.體會詩人情感思考：詩人為什么要描繪這樣一個天上世界？學生交流討論后明確：詩人通過描繪天上的美好生活，與黑暗的現實形成鮮明對比，表達了對黑暗現實的不滿，對自由、幸福生活的向往。

（五）賞析詩歌，體會手法（10分鐘）1.聯想和想象手法的分析引導學生回顧詩歌內容，找出詩人運用聯想和想象的地方。示例：由街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈，進而想象出天上的街市以及牛郎織女在天上的生活，這一系列的聯想和想象使詩歌充滿了奇幻色彩。提問：聯想和想象在詩歌中起到了什么作用？學生回答后總結：聯想和想象豐富了詩歌的內容，拓展了詩歌的意境，使讀者能夠跟隨詩人的思緒進入一個奇幻美妙的世界，更好地體會詩人的情感。2.語言特色賞析這首詩語言優美、節奏明快，具有很強的音樂性。請同學們找出自己喜歡的詩句，分析其語言特色。例如："遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。"運用反復的修辭手法，增強了詩歌的節奏感和韻律美，同時也描繪出街燈和明星交相輝映的奇幻景象。又如："你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。"語言簡潔明了，語氣親切自然，充滿了童真童趣，讓人感受到詩人對美好生活的向往之情。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生發揮聯想和想象，描繪自己心中的天上世界。示例：在我心中的天上世界，有一座用彩虹搭建的城堡，城堡里住著善良的仙子。她們揮動著魔法棒，讓天空永遠湛藍，讓大地充滿生機。城堡周圍環繞著會唱歌的云朵，每當微風拂過，云朵就會發出悅耳的歌聲，仿佛在訴說著天上世界的美好故事。2.小組內交流分享，推選代表在全班展示。

（七）課堂小結（3分鐘）1.回顧詩歌內容，總結詩歌主旨。這首詩通過描繪天上的街市，運用聯想和想象的手法，展現了一個美麗富庶、自由幸福的天上世界，表達了詩人對黑暗現實的不滿和對美好生活的向往。2.強調聯想和想象在詩歌創作中的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中善于運用聯想和想象，發現生活中的美，創造出更多美好的事物。

（八）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《天上的街市》。2.仿照《天上的街市》，運用聯想和想象，寫一首短詩，題目自擬。

五、教學板書設計天上的街市郭沫若街燈?明星聯想想象天上的街市：美麗富庶、自由幸福對比對黑暗現實的不滿對自由、幸福生活的向往

六、教學反思通過這堂公開課，學生對《天上的街市》這首詩有了較為深入的理解。在教學過程中，我注重引導學生朗讀感悟，通過多種形式的朗讀讓學生體會詩歌的韻律美和情感美。小組合作探究的學習方式也激發了學生的學習興趣和積極性，他們能夠積極思考，深入探討詩歌的內涵和表現手法。在賞析詩歌時，對聯想和想象手法的分析以及語言特色的品味，有助于提高學生的詩歌鑒賞能力。