咕咚來了教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠認識"咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領"等12個生字，會寫"嚇、怕、跟、兔、最、屋、象、家"8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。理解課文內容，明白遇事要弄清真相，不要盲目跟從的道理。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養學生的語感和朗讀能力。引導學生觀察圖片、聯系上下文等方法理解課文內容，提高閱讀理解能力。組織小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生閱讀童話故事的興趣，培養學生積極向上的生活態度。讓學生在學習中明白遇到事情要冷靜思考，不盲目跟從，提高學生的思維品質。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字，掌握生字的讀音、字形和字義。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.教學難點體會故事所蘊含的道理，即遇事要弄清真相，不要盲目跟從。指導學生通過朗讀表現出不同角色的語氣和心情。

三、教學方法1.講授法：講解生字詞、課文內容和相關知識，讓學生系統地學習。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美和情感美，培養語感。3.直觀演示法：利用圖片、多媒體等教學資源，直觀地展示教學內容，幫助學生理解。4.討論法：組織學生小組討論，激發學生的思維，培養合作意識和交流能力。5.情境教學法：創設情境，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容和情感。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段小動物們在森林里活動的視頻，視頻中伴有各種動物的叫聲。師：小朋友們，剛才我們看到了許多可愛的小動物，聽到了它們的聲音。在美麗的大森林里，每天都會發生各種各樣有趣的故事。今天，老師要帶大家去聽一個特別有意思的故事，名字叫做《咕咚來了》。2.板書課題，齊讀課題。師："咕咚"這兩個字都是口字旁，大家猜猜看，這個故事可能和什么有關呢？（引導學生猜測與聲音有關）

（二）初讀課文，整體感知（12分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。3.學生再次朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？4.指名回答，教師相機引導總結：課文講了一個木瓜掉進湖里發出"咕咚"聲，小兔子聽到聲音后嚇得拔腿就跑，一路上其他動物也跟著跑起來，最后獅子大王弄清楚真相后，大家才明白是怎么回事的故事。

（三）學習生字（15分鐘）1.出示生字"咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領"，學生自由認讀。2.教師采用多種方式指導識字。加一加：如"口+古=咕""木+同=桐（這里可拓展，幫助學生理解形聲字的構字規律）""蟲+胡=蝴（拓展類似形聲字）""火+少=炒（拓展）"等。減一減：如"熟灬=孰（可簡單解釋意思，幫助記憶）""逃辶=兆（拓展）"等。換一換：如"嚇口+日=曬（對比記憶）""跟足+木=根（對比記憶）"等。結合生活實際：如"鹿"，讓學生說說在哪里見過鹿的圖片或者視頻；"象"，讓學生描述大象的樣子等。3.利用生字卡片進行開火車讀、小組讀、指名讀等多種形式的認讀，及時糾正讀音錯誤。4.指導書寫生字。出示生字"嚇、怕、跟、兔、最、屋、象、家"，引導學生觀察生字的結構和筆畫。重點指導："嚇"：左右結構，左邊"口"字要寫得小一些，右邊"下"字橫要長。"怕"：左右結構，"忄"筆順是點、點、豎，右邊"白"字橫折的橫要短。"跟"：左右結構，左邊"足"字旁最后一筆是提，右邊"艮"字上面的橫折要寫得稍短。"兔"：上下結構，上面"爫"要寫得小而緊湊，下面"口"字要扁一些。"最"：上下結構，"日"字要寫得窄一些，下面"耳"字橫要長。"屋"：半包圍結構，先寫外面的"尸"，最后寫里面的"至"。"象"：獨體字，注意筆順，第一筆是撇，最后一筆是彎鉤。"家"：上下結構，上面"宀"要寫得寬一些，下面"豕"字撇和捺要舒展。教師示范書寫，學生書空。學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。

（四）精讀課文，理解內容（15分鐘）1.學習第1自然段。指名讀第1自然段，思考："咕咚"是什么？出示木瓜的圖片，介紹木瓜，讓學生了解"咕咚"原來是木瓜掉進湖里發出的聲音。指導朗讀，讀出木瓜掉進湖里的聲音，重讀"咕咚"。2.學習第24自然段。自由朗讀第24自然段，思考：小兔子聽到"咕咚"聲后有什么反應？指名回答，教師引導學生抓住"嚇了一跳""拔腿就跑"等詞語，體會小兔子的害怕心情。指導朗讀，讀出小兔子的害怕和慌張。3.學習第57自然段。分小組朗讀第57自然段，思考：其他動物為什么跟著跑？小組討論后交流，教師引導學生理解其他動物盲目跟從的原因是沒有弄清楚"咕咚"是什么。指導朗讀，讀出動物們的驚慌失措。4.學習第813自然段。指名朗讀第813自然段，思考：獅子大王是怎么做的？學生回答后，教師引導學生抓住獅子大王的動作和語言描寫，如"攔住""問"等，體會獅子大王的冷靜和聰明。分角色朗讀獅子大王和其他動物的對話，讀出不同的語氣。引導學生思考：從這個故事中，你明白了什么道理？學生討論后交流，教師總結：遇到事情要冷靜思考，弄清楚真相，不要盲目跟從。

（五）鞏固練習（5分鐘）1.填空。木瓜掉進湖里，發出（）的聲音，小兔子（），拔腿就跑。其他動物看到小兔子跑，以為（）來了，也跟著（）。獅子大王（），問清楚了（），大家才明白是怎么回事。2.照樣子，寫詞語。例：嚇了一跳（表示動作的詞語）例：咕咚咕咚（ABAB式的擬聲詞）

（六）課堂小結（3分鐘）1.師：今天我們學習了《咕咚來了》這個有趣的故事，大家都表現得非常棒。通過這個故事，我們認識了許多生字朋友，還明白了遇到事情要冷靜思考，不能盲目跟從的道理。2.鼓勵學生在課后把這個故事講給家人聽。

（七）布置作業（2分鐘）1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.把《咕咚來了》這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.仿照課文，發揮想象，編一個新的故事。

五、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法的運用，學生對《咕咚來了》這篇課文表現出了濃厚的興趣。在識字寫字環節，采用了多種識字方法，學生掌握較好。在朗讀指導上，通過分角色朗讀等方式，讓學生較好地體會了不同角色的語氣和心情。但在教