Word1/1《童心是小鳥》教學設計范文《童心是小鳥》教學設計1

教學目的：

（一）指導同學學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快而富有彈性的歌聲表現(xiàn)出開心、布滿朝氣的精神面貌。

（二）同學結合演唱歌曲《童心是小鳥》觀賞影視表演唱，打擊樂器伴奏等藝術形式，引起對藝術學習的愛好，并能充分感知音樂要素（力度、速度、音色等）的作用。

教學難重點：

（一）附點四分音符、休止符的精確?????演唱，力度變化演唱時氣息掌握是重點。

（二）用美麗，有彈性的童聲演唱是重點，體會歌曲心情。

教學過程：

一、影視激趣：

（1）播放媒體（影視）大自然美景，動感的直觀畫面引起同學的愛好與求知欲望。

（2）觀賞童心是小鳥的MTV，師生律動。（復習三拍子韻律感）

師：“一年四季，大自然輪著轉變著自己的服裝，漂亮的大自然，我們表演一下，把你們的自然界的理解及感受，用肢體表現(xiàn)出來。

二、朗讀歌謠導入歌曲。（把三拍子強弱節(jié)奏的多種敲擊探究）。

引導同學有節(jié)奏（節(jié)拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥》的歌部分，為學習歌曲作鋪墊。

三、學習歌曲

今日老師為同學們帶來一首特別悅耳的歌請同學們悄悄的聽——仔細體會音樂心情談談你的感受

（1）初聽歌曲

生：很美麗、又歡快。

生：我感覺又到自然界玩了，很好聽……

（2）再聽歌曲

師：請同學們給歌曲分段，邊聽邊看曲譜，你發(fā)覺了哪些音樂記號？

（引導同學辨別簡潔的歌曲分析）

本歌一段體：主歌+副歌

（3）邊聽歌曲邊輕聲演唱。（找歌曲難點）

例：A、休止符的演唱B、副歌中的最終兩句的延音線里長音的演唱

C、附點四分音符的演唱D、音階式的下行可采納手勢配分

E、小接句的力度變化

（4）師生對唱，注意感情豐富演唱

（5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（并完整地演唱）尾聲的處理

f、mf、p的三遍連唱。

力度由f、mf、p三種力度由強至弱的演唱，并能體會到樂從心出、樂從聲出、韻味無窮，余音繞耳的感覺。

四、處理歌曲

（1）進行速度變化來體會歌曲的心情，及體會感受速度給音樂帶來的作用。

（2）襯詞的創(chuàng)編

提出建議性的看法后，盡量鼓舞同學的獨特的創(chuàng)作。

（3）分組處理歌曲

各組選擇自己組的優(yōu)勢進行創(chuàng)編。

例：歌舞表演唱

朗讀+演唱

打擊樂器+演唱+打節(jié)奏

（4）分演唱形式練習

例：領唱+齊唱

五、教學評價及小節(jié)：

（1）老師提出學習的優(yōu)、缺點，以便今后更好地學習。

（2）老師引導，學習本歌后，我盼望同學們更喜愛大自然、親近大自然、表現(xiàn)大自然，更盼望你們?nèi)缧▲B般自由地放飛自己的童心！

《童心是小鳥》教學設計2

教學目標

1、指導同學學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出同學開心、布滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能精確?????把握附點四分音符的節(jié)奏。

3、學唱歌曲《童心是小鳥》，表演《童心是小鳥》，讓同學們體驗四季中的歡快心情，并進行創(chuàng)作表演。

教學重點：

體驗樂曲的心情變化。

教學難點：

精確?????把握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，你們正處在最歡樂的童年時間，每一個季節(jié)都有自己歡樂的故事。一年四季中你們最喜愛哪個季節(jié)？在這個季節(jié)里又有哪些好玩的故事呢？

生：同學之間相互爭論，相互說說心中的故事

指名溝通

師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真艷羨你們！今日有一位小伴侶他來到我們的課堂，想把他在一年四季想做的事情唱給大家，你們情愿聽嗎？

（播放音樂《童心是小鳥》）

師：哪位同學說說看這首歌曲的速度和心情是怎樣的？

生：速度較快，是一首歡愉快潑的歌曲。

師：很好！那歌曲中唱的關于什么呢？下面我們再來觀賞一遍這首歌曲《童心是小鳥》。

（再播放音樂）

師：聽了以后，那位同學說說看歌曲唱了什么內(nèi)容？你們怎么理解“童心是小鳥”？

生：歌曲唱了一年四季的活動，孩子的心情很開心，都像小鳥一樣，自由拘束！

師：真棒！理解的真好！

師：那下面我們就一起來學唱這首好聽的歌曲吧！

二、寓教于樂

1、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？

生：三拍子

師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，聲音特點是強、弱、弱的規(guī)律。

2、播放《童心是小鳥》音樂

同學帶著三拍子的強弱規(guī)律一起再觀賞音樂

3、朗誦歌詞。同學有感情的朗誦好歌詞。

4、師有節(jié)奏的'讀歌詞，讓同學進行對比跟剛才同學們讀的有哪些不一樣的地方？

生：老師讀的有長的地方、有停頓的地方

師：老師是有節(jié)奏的讀出了歌詞，留意了節(jié)奏中的休止符停頓

5、劃三拍子指揮圖示，留意休止符停頓

6、同學邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替。

師：同學們知道知了是怎么叫得嗎？仿照一下

師：為什么知了的歌聲會這么悅耳呢？由于在它的歌聲里，有一位好伴侶叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更悅耳，更有韻味，我們一起來熟悉它吧！

7、學唱附點四分音符

8、老師范唱前四句，同學學唱前四句，強調休止符和附點節(jié)奏。用對比的形式，

讓同學感覺有空拍和沒空拍的感覺和效果，讓同學談談感受，哪一種好聽。

9、師：同學們對唱曲有印象了，請同學們找出其中相同或相像的樂句，說一說它們相同與相像之處并試唱。

10、同學找出相同或相像的樂句，老師范唱，同學模唱，解決八分休止符的唱法！

11、讓同學自己說出反復記號的意義和作用，老師分句教唱反復記號以內(nèi)的曲調。

13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

14、，同學可輕聲跟著錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悅的心情。

三、制造表現(xiàn)

師：同學們唱的真棒！那能否用其他方法進行創(chuàng)作，使歌曲更豐滿、悅耳呢？

師生爭論、溝通

師：同學們，你們自己找自己的小伙伴，為歌曲進行編創(chuàng)表演。

成果展現(xiàn)：同學有在演唱形式上做了變化，有的加上了動作，有加上了節(jié)奏，

師生共同評價，給創(chuàng)編的好的同學掌聲鼓舞！

四、完善結課

師：同學們，到這里讓我們再一起來想想，為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》，而不是其它呢？

生：把童心比作小鳥，表達了少年兒童美妙幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，歡樂、美妙、無拘無束。

師：真