Unit7ADaytoRememberSectionB1a~1d教案-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《Unit7ADaytoRemember》這一課，這是人教版七年級下冊英語教材中的精彩一節(jié)。在這一部分，我們將通過1a~1d的練習，深入探索如何用英語描述一個難忘的日子。我們會用到一些實用的動詞和短語，學會如何用過去時態(tài)來敘述過去發(fā)生的事情。準備好了嗎？讓我們一起踏上這個記憶之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標我們的目標是在這節(jié)課中，培養(yǎng)同學們的跨文化交流意識和實際應(yīng)用能力。通過學習描述過去事件的英語表達，學生們將提升自己的語言運用技能，增強對英語文化的理解和尊重，同時鍛煉他們的觀察力和創(chuàng)造力，使他們能夠在真實情境中有效地使用英語進行交流。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握如何使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括動詞的變形和時態(tài)的正確運用。

②熟悉并運用與描述事件相關(guān)的常用詞匯和短語，如“remember”，“happen”，“dosomething”等。

③能夠根據(jù)上下文理解并正確使用過去時態(tài)中的否定和疑問形式。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分過去時態(tài)的不同形式，如一般過去時、過去進行時等，并能根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)。

②在實際交流中，靈活運用過去時態(tài)，尤其是在復(fù)合句和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中的時態(tài)應(yīng)用。

③在描述事件時，能夠組織語言，使敘述既有邏輯性又生動有趣，同時注意語言的準確性和流暢性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校英語教學平臺或在線學習平臺，用于布置作業(yè)和提供學習資源

-信息化資源：英語教學軟件、在線詞典、英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、PPT演示文稿、英語歌曲和視頻片段五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有特別難忘的一天？今天，我們就來聊聊如何用英語描述那些讓我們難以忘懷的日子。（微笑）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的時態(tài)嗎？今天我們要用到的就是過去時，讓我們一起來復(fù)習一下。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，讓我們一起來詳細看看過去時的構(gòu)成和使用。首先，我們來看看動詞的變形，比如，“go”變成“went”，“do”變成“did”。

-舉例說明：我來給大家舉幾個例子，比如，“Iwenttotheparkyesterday.”（板書示例）你們能跟著我說一遍嗎？

-互動探究：接下來，我們小組討論一下，如何用過去時來表達“我昨天做了什么”。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：除了動詞變形，我們還需要注意時態(tài)的一致性。比如，如果你的句子中有“and”連接兩個動作，這兩個動作的時態(tài)應(yīng)該一致。

-舉例說明：看這個句子，“IwatchedamovieandIateicecream.”（板書示例）這里的兩個動作都是昨天發(fā)生的，所以都用過去時。

-互動探究：同學們，現(xiàn)在請你們嘗試用過去時造一個句子，然后和旁邊的同學交換一下。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，讓我們來做一些練習題。我會發(fā)給大家一張練習紙，上面有一些句子需要你們用過去時來改寫。

-教師指導(dǎo)：在你們做練習的時候，如果有不懂的地方，可以隨時舉手問老師。我會巡視教室，幫助大家解決問題。

5.鞏固練習（續(xù)）（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我們進行小組合作練習。每組將得到一個場景描述，需要用過去時來填充缺失的部分。

-教師指導(dǎo)：每組完成后，請派代表上來展示你們的成果，其他組可以一起幫忙檢查和糾正。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學習了如何用過去時來描述過去發(fā)生的事情，大家做得都很好。

-反饋：現(xiàn)在請大家分享一下，你們在學習過程中遇到的困難和疑問，我們可以一起討論解決。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-作業(yè)：請大家回家后，用過去時寫一篇短文，描述你們的一個難忘的一天。記得要使用我們今天學到的詞匯和時態(tài)哦！

在整個教學過程中，我會盡量使用多樣化的教學手段，如角色扮演、游戲、小組討論等，來提高學生的學習興趣和參與度。同時，我會注意觀察每個學生的學習情況，確保每個學生都能跟上教學進度。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言技能提升：

-學生能夠正確運用過去時態(tài)，包括動詞的變形和時態(tài)的正確運用，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”。

-學生掌握了描述過去事件的常用詞匯和短語，如“remember”，“happen”，“dosomething”等。

-學生能夠理解并使用過去時態(tài)的否定和疑問形式，提高了英語表達的真實性和準確性。

2.文化理解與尊重：

-學生通過學習，對英語國家描述過去事件的文化習慣有了更深入的了解，增強了跨文化交流意識。

-學生在描述個人經(jīng)歷時，能夠展示對英語文化的尊重和理解，體現(xiàn)了跨文化交際的能力。

3.思維與創(chuàng)造力：

-學生在互動探究和小組討論中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過角色扮演和創(chuàng)造性寫作，發(fā)揮了自己的想象力，提高了語言表達的創(chuàng)新性。

4.觀察力與組織能力：

-學生在練習中學會了如何觀察細節(jié)，并在描述事件時組織語言，使敘述既有邏輯性又生動有趣。

-學生通過實際操作，提高了對時間順序和事件關(guān)系的觀察力，為后續(xù)學習復(fù)雜句型和復(fù)合句打下了基礎(chǔ)。

5.自主學習能力：

-學生通過自我練習和小組合作，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何獨立解決問題和尋求幫助。

-學生在作業(yè)和課后練習中，能夠主動復(fù)習和鞏固所學知識，提高了學習效率。

6.實際應(yīng)用能力：

-學生在課堂練習和作業(yè)中，將所學知識應(yīng)用于實際情境，提高了在實際交流中運用英語的能力。

-學生能夠根據(jù)不同場景，選擇合適的時態(tài)和詞匯，使自己的表達更加準確和得體。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與角色扮演和小組討論。

-學生在描述過去事件時，能夠正確運用過去時態(tài)，表現(xiàn)出對語言知識的掌握。

-學生在課堂活動中，表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點，并嘗試用英語進行表達。

-學生們在展示討論成果時，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠用過去時態(tài)描述事件。

-通過小組討論，學生們不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢測學生對過去時態(tài)的掌握程度，包括動詞變形和時態(tài)運用。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確運用過去時態(tài)，但仍有部分學生在動詞變形和時態(tài)選擇上存在困難。

-通過隨堂測試，教師可以了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

4.學生自評與互評：

-學生在課堂結(jié)束后，進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，培養(yǎng)了學生的批判性思維和合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

-對于學生在隨堂測試中暴露出的問題，教師進行個別輔導(dǎo)，幫助學生克服困難。

-教師針對學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，提出具體建議，引導(dǎo)學生提高語言表達能力。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

-教師根據(jù)學生的學習效果，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上獲得進步。八、教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回想起來，我覺得自己在這節(jié)課上還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了學生們的親身經(jīng)歷來激發(fā)他們的興趣，這個方法挺有效的。看到他們一個個興奮地談?wù)撟约旱碾y忘日子，我感到很欣慰。不過，我也意識到，對于一些不太善于表達的學生，可能還需要更多的鼓勵和支持，讓他們也能參與到討論中來。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我很高興，因為這樣的合作學習不僅提高了他們的語言能力，也培養(yǎng)了他們的團隊精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，可能會過于依賴某個學生，其他成員參與度不高。所以，我打算在下次課上，更加注重引導(dǎo)學生們平等參與討論，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確運用過去時，但是確實有少數(shù)學生在動詞變形上出了些小差錯。這說明我們在日常教學中，還需要加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習。我打算在接下來的幾節(jié)課中，安排一些針對性的練習，幫助這些學生鞏固過去時的用法。

在教學反思中，我還注意到，有些學生在表達時，雖然使用了正確的時態(tài)，但是句子結(jié)構(gòu)比較簡單，缺乏一定的多樣性。這可能是由于他們對英語句型的掌握還不夠熟練。因此，我計劃在接下來的教學中，引入更多樣化的句型結(jié)構(gòu)，讓學生在練習中逐漸掌握。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的方式，讓每個學生都能找到自己的興趣點。

-在新課呈現(xiàn)和練習環(huán)節(jié)，設(shè)計更多層次的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

-在小組討論中，更加注重引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學生都有機會參與。

-定期進行教學反思，及時調(diào)整教學策略，以適應(yīng)學生的學習進度。

希望通過這些改進，我們能夠在今后的教學中取得更好的效果，讓每個學生都能在英語學習的道路上越走越遠。加油，孩子們！老師相信你們一定會越來越棒！??????內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的基本構(gòu)成和使用規(guī)則

-描述過去事件時常用的詞匯和短語

-過去時態(tài)在復(fù)合句和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

②重點詞匯：

-過去時態(tài)動詞：go,did,watched,ate,visited

-描述過去的短語：yesterday,lastweek,afewyearsago

③重點句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wedidourhomeworklastnight.

-Shewatchedamovieandateicecream.

-Theyvisitedtheirgrandparentsafewyearsago.典型例題講解例題1：

句子：He___________tothelibraryyesterday.

答案：went

講解：這里需要使用過去時態(tài)來描述昨天發(fā)生的動作。動詞“go”的過去時態(tài)是“went”。

例題2：

句子：They___________theirhomeworkintheclassroomlastnight.

答案：did

講解：在這個句子中，我們需要用過去時態(tài)來表示昨晚完成的動作。動詞“do”的過去時態(tài)是“did”。

例題3：

句子：She___________abooklastweekend.

答案：read

講解：描述過去發(fā)生的閱讀行為，我們使用動詞“read”的過去式，即“read”。

例題4：

句子：We___________tothecinemayesterdayevening.

答案：went

講解：這里用過去時態(tài)來描述昨天晚上的動作，動詞“go”的過去時態(tài)是“went”。

例題5：

句子：They___________tothemuseumtogetherlastmonth.

答案：visited

講解：描述過去發(fā)生的參觀行為，我們使用動詞“visit”的過去式，即“visited”。

補充說明：

-當句子中出現(xiàn)時間狀語時，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“afewyearsago”，通常使用過去時態(tài)。

-當句子中需要強調(diào)動作的完成性時，可以使用過去完成時態(tài)，如“hadgone”、“haddone”。

-當描述連續(xù)發(fā)生的動作時，可以使用過去進行時態(tài)，如“Iwaswatching”表示“我在看電視”。

例題6：

句子：She___________hercatthismorning.

答案：fed

講解：描述早上喂貓的行為，使用動詞“feed”的過去式。

例題7：

句子：They___________theirbicyclesyesterday.

答案：borrowe