Module5Unit1CanIwritetoher（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module5Unit1CanIwritetoher（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊教學內容本章節為“Module5Unit1CanIwritetoher”，選自2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊。本節課主要圍繞書信寫作展開，包括問候語、自我介紹、詢問信息以及結束語等基本書信格式。通過學習，學生將能夠運用所學詞匯和句型，撰寫簡單的書信。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過書信寫作的學習，學生將提升英語表達能力，增強跨文化交流意識；通過分析書信結構，培養學生邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過自主學習和合作學習，提高學生的自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.書信的基本格式和常用表達。

2.詞匯和句型的運用，如問候語、詢問信息、表達感謝等。

難點：

1.正確運用時態和語態，確保書信內容連貫。

2.在不同情境下選擇合適的詞匯和句型，表達清晰。

解決辦法：

1.通過實物演示、示例分析等方式，幫助學生掌握書信格式。

2.設計情境對話，讓學生在實際交流中練習詞匯和句型。

3.開展角色扮演，讓學生在模擬書信交流中運用時態和語態。

4.鼓勵學生自主查閱詞典和資料，提高詞匯運用能力。

5.通過小組討論和反饋，幫助學生突破難點，提高表達能力。教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，首先通過講解書信的基本結構和常用表達，幫助學生建立知識框架。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實情境，如寫信給朋友詢問近況，提高實際應用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示不同類型的書信，豐富學生的視覺和聽覺體驗。

4.通過小組合作，讓學生共同完成書信寫作任務，培養團隊合作和交流能力。

5.使用在線平臺和移動設備，提供即時反饋和互動，增強學習的趣味性和互動性。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過提問：“同學們，你們有沒有給朋友寫過信？信件有什么特點？”引導學生思考信件的基本結構和內容。

2.學生分享自己的寫信經歷，老師總結信件的基本格式和組成部分。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示不同類型的信件樣本，如問候信、詢問信、感謝信等，讓學生觀察并總結信件的特點。

2.老師講解信件的基本格式：稱呼、正文、結束語和署名。

3.學生跟隨老師學習常用的問候語、詢問信息、表達感謝等詞匯和句型。

三、詞匯和句型學習（15分鐘）

1.老師帶領學生學習問候語，如“Dearfriend,Howareyou?”，讓學生模仿跟讀。

2.學生練習問候語的運用，老師糾正發音和語調。

3.老師講解詢問信息的常用句型，如“CanIwritetoher?”，并舉例說明。

4.學生分組練習詢問信息的對話，老師巡視指導。

四、書信寫作練習（20分鐘）

1.老師出示一封詢問信的范文，讓學生分析范文的結構和內容。

2.學生分組討論，根據范文，撰寫一封詢問信，內容包括問候、詢問信息、結束語和署名。

3.學生展示自己的書信作品，老師點評并提出修改意見。

五、小組合作活動（15分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組選派一名代表，共同完成一封書信。

2.小組成員分工合作，一人負責問候，一人負責詢問信息，一人負責結束語，一人負責署名。

3.各小組展示自己的書信作品，其他小組進行評價和討論。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調書信寫作的基本格式和常用詞匯、句型。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

七、課后作業（5分鐘）

1.老師布置課后作業：根據所學內容，給朋友寫一封問候信。

2.學生認真完成作業，老師提醒注意書信格式和內容。

教學過程中，老師應關注以下幾點：

1.在講解書信格式和常用詞匯、句型時，結合實際生活情境，讓學生更好地理解和運用。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的團隊合作和交流能力。

3.通過課堂評價和課后作業，及時了解學生的學習情況，并進行針對性指導。

4.關注學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，提高英語學習效果。知識點梳理1.書信寫作的基本格式：

-稱呼：根據收信人的關系和身份選擇合適的稱呼。

-正文：書信的主要內容，包括問候、詢問信息、表達感謝等。

-結束語：表達祝愿或告別的話語。

-署名：寫作者的名字或昵稱。

2.常用問候語：

-Dearfriend,Howareyou?

-Hello,Ihopethisletterfindsyouwell.

-Hi,Iwasjustwonderingifyou'redoingokay.

3.詢問信息的常用句型：

-CanIwritetoher?

-Howiseverythinggoingwithyou?

-Areyouplanningtovisitussoon?

4.表達感謝的常用詞匯和句型：

-Thankyouforyourletter.

-Iappreciateyourhelp.

-Yourkindnessmeansalottome.

5.書信寫作的時態和語態：

-一般現在時：用于描述經常發生的事情或普遍真理。

-一般過去時：用于描述過去發生的事情。

-一般將來時：用于描述將來可能發生的事情。

-被動語態：用于強調動作的承受者。

6.書信寫作的注意事項：

-保持簡潔明了，避免冗長。

-注意語法和拼寫，確保書信的正式性。

-使用禮貌的語言，表達尊重和友好。

-根據不同的收信人和情境，調整書信的內容和語氣。

7.書信寫作的練習方法：

-觀察和分析范文，學習書信的結構和內容。

-分組討論，共同完成書信寫作任務。

-實踐中運用所學知識，提高書信寫作能力。

8.書信寫作的評估標準：

-書信格式是否正確。

-詞匯和句型運用是否準確。

-內容是否完整、連貫。

-語言表達是否禮貌、得體。板書設計①書信寫作基本格式

-稱呼

-正文

-結束語

-署名

②常用問候語

-Dearfriend,Howareyou?

-Hello,Ihopethisletterfindsyouwell.

-Hi,Iwasjustwonderingifyou'redoingokay.

③詢問信息的常用句型

-CanIwritetoher?

-Howiseverythinggoingwithyou?

-Areyouplanningtovisitussoon?

④表達感謝的常用詞匯和句型

-Thankyouforyourletter.

-Iappreciateyourhelp.

-Yourkindnessmeansalottome.

⑤時態和語態

-一般現在時

-一般過去時

-一般將來時

-被動語態

⑥注意事項

-簡潔明了

-語法和拼寫

-禮貌語言

-針對性內容

⑦練習方法

-觀察范文

-分組討論

-實踐運用

⑧評估標準

-格式正確

-詞匯準確

-內容完整

-語言禮貌教學評價與反饋1.課堂表現：

-xxx：觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與小組討論的情況。

-xxx：評估學生的注意力集中程度，是否能夠緊跟教學進度。

-xxx：注意學生的課堂互動，如是否能夠正確使用英語進行交流。

2.小組討論成果展示：

-xxx：檢查小組討論的質量，包括書信內容的完整性和準確性。

-xxx：評價學生在小組討論中的貢獻，如是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見。

-xxx：觀察學生的團隊合作精神，是否能夠共同解決問題。

3.隨堂測試：

-xxx：通過書寫練習，評估學生對書信基本格式和常用表達的掌握程度。

-xxx：通過口頭問答，檢驗學生對詢問信息句型的理解和運用能力。

-xxx：收集學生的隨堂測試作品，評估其書信寫作的整體水平。

4.課后作業反饋：

-xxx：檢查課后作業的完成情況，確保學生能夠將所學知識應用于實際寫作中。

-xxx：通過批改作業，發現學生在書信寫作中存在的問題，如語法錯誤、詞匯選擇不當等。

-xxx：對作業中的亮點進行表揚，鼓勵學生繼續保持和改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應及時給予學生正面的反饋，如“Greatjob!”或“Goodparticipation!”，同時指出需要改進的地方，如“Trytospeakupmoreinclass.”

-針對小組討論成果：教師應鼓勵學生分享他們的討論成果，并提供具體的建議，如“Yourteamworkisexcellent,butremembertoincludeallmembers'ideas.”

-針對隨堂測試：教師應詳細解釋測試結果，幫助學生分析錯誤原因，并提供相應的學習資源。

-針對課后作業：教師應針對作業中的具體問題給予個別指導，同時提醒學生注意作業中的普遍問題。

-針對總體表現：教師應在課程結束時，對學生本節課的整體表現進行總結，并提供進一步學習的建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在教學中，我們可以嘗試創設更加貼近學生生活的情境，比如模擬寫信的場景，讓學生在實際的語境中運用所學知識，這樣不僅能夠提高他們的學習興趣，還能增強他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來豐富教學內容，讓學生在視覺和聽覺上都有所收獲，這樣可以提高他們的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候我發現，盡管我設計了互動環節，但還是有部分學生不太愿意參與進來，這可能是由于他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前我主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習成果，但這樣的評價方式可能無法全面反映學生的真實水平。

3.教學資源有限：由于教學資源的限制，我在某些方面的教學可能不夠深入，比如在書信寫作的技巧和策略上，我可能需要更多的教學材料來輔助教學。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時，我會嘗試設計一些小組合作的項目，讓學生在合作中學習和成長。

2.豐富評價方式：我打算引入更多的評價方式，比如課堂表現評價、同伴互評等，這樣可以從多個角度來評估學生的學習成果。

3.拓展教學資源：我會積極尋找和利用更多的教學資源，如在線課程、教育軟件等，來豐富我的教學內容，同時，我也會鼓勵學生利用圖書館和網絡資源進行自主學習。通過這些措施，我相信能夠更好地幫助學生掌握書信寫作的技巧，提高他們的英語水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheArtofLetterWriting》或《HowtoWriteaLetter》等書籍，這些書籍可以提供更多關于書信寫作的歷史和文化背景，以及不同類型書信的寫作技巧。

-視頻資源：YouTube上的英語教學頻道，如“EnglishClass101”或“BBCLearningEnglish”，這些頻道提供了一系列關于英語書信寫作的教學視頻，包括如何寫問候、如何詢問信息等。

2.拓展要求：

-學生可以利用課后時間閱讀相關書籍或觀看教學視頻，加深對書信寫作的理解。

-鼓勵學生嘗試自己撰寫不同類型的書信，如感謝信、邀