2023三年級語文下冊第三單元12一幅名揚中外的畫（新學習單）教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023三年級語文下冊第三單元12一幅名揚中外的畫（新學習單）教學設計

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，第三節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一幅名揚中外的畫，感受一下這幅畫帶給我們的美好。讓我們一起期待這堂課吧！????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解畫作的背景故事。通過學習《一幅名揚中外的畫》，引導學生了解畫作背后的歷史背景和文化內涵，如《清明上河圖》的創作背景、描繪的北宋都城風貌等。

-重點二：欣賞畫作的藝術特色。引導學生觀察畫作中的線條、色彩、構圖等藝術元素，體會畫家如何通過這些元素表達情感和意境。

2.教學難點

-難點一：理解畫作的象征意義。對于三年級的學生來說，理解畫作中的象征意義有一定難度，如《清明上河圖》中的“清明”二字在畫作中的象征意義。

-難點二：感受畫作的意境。由于學生生活經驗的限制，他們可能難以完全體會到畫作所營造的意境，如《清明上河圖》所展現的繁華與寧靜交織的意境。

-難點三：運用語言表達對畫作的感悟。學生需要學會用恰當的語言描述自己對畫作的理解和感受，這對于他們的語言表達能力和審美能力都是一種挑戰。教學方法與策略1.采用講授法結合圖片展示，直觀地介紹畫作背景和藝術特色，幫助學生建立對《清明上河圖》的整體認識。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己對畫作的理解和感受，通過互動交流激發思維火花。

3.利用多媒體展示《清明上河圖》的局部細節，引導學生細致觀察，培養審美能力和觀察能力。

4.通過角色扮演，讓學生扮演畫中的角色，體驗古人的生活場景，加深對畫作內容的理解。

5.設計繪畫練習，讓學生嘗試模仿《清明上河圖》的線條和構圖，提升學生的繪畫技能和創造力。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起探索一幅名揚中外的畫——清明上河圖。這幅畫描繪了北宋都城汴京的繁華景象，是我國古代繪畫藝術的瑰寶。你們知道這幅畫是誰畫的嗎？它又有哪些特別的地方呢？讓我們一起揭開這幅畫神秘的面紗吧！

【新課講授】

一、背景介紹

1.老師提問：同學們，你們知道清明上河圖是哪個朝代的畫作嗎？是誰畫的？

2.學生回答，老師總結：清明上河圖是北宋時期畫家張擇端的作品。

3.老師講解：北宋都城汴京（今河南開封）是我國古代商業繁榮的城市，清明上河圖生動地描繪了當時的城市風貌。

二、藝術特色分析

1.老師提問：同學們，你們觀察過這幅畫嗎？它有哪些藝術特色呢？

2.學生回答，老師總結：清明上河圖的藝術特色主要體現在線條、色彩、構圖等方面。

3.老師講解：

-線條：畫家運用流暢的線條勾勒出人物的輪廓、建筑的輪廓，使畫面富有動感。

-色彩：畫家運用鮮明的色彩對比，突出了畫面的主題，如繁華的市井、寧靜的鄉村。

-構圖：畫家采用長卷式構圖，將畫面分為幾個部分，使畫面層次分明。

三、象征意義解讀

1.老師提問：同學們，你們覺得這幅畫有什么象征意義呢？

2.學生回答，老師總結：清明上河圖象征著北宋時期的繁榮景象，也反映了當時社會各階層的生活狀態。

3.老師講解：

-清明：清明是我國的傳統節日，代表著生命的延續和繁榮。

-上河：上河指的是汴河，是北宋時期重要的水上交通線，象征著繁榮與繁榮。

四、互動環節

1.老師提問：同學們，如果你們是畫家，你們會怎樣描繪自己的家鄉？

2.學生分組討論，分享自己的繪畫作品，老師點評。

3.老師總結：藝術是表達情感和思想的一種方式，我們要學會欣賞藝術，也要學會創造藝術。

【鞏固練習】

一、課堂小結

1.老師提問：同學們，今天我們學習了什么內容？

2.學生回答，老師總結：我們學習了清明上河圖的背景、藝術特色、象征意義，以及如何欣賞和創造藝術。

3.老師強調：藝術是人類文明的瑰寶，我們要學會欣賞藝術，也要學會創造藝術。

二、課后作業

1.老師布置作業：觀察家鄉的一處風景，用文字或繪畫的形式表達自己的感受。

2.老師強調：作業要求原創，體現自己的審美和創造力。

【教學反思】

本節課通過講解、討論、互動等多種教學方式，幫助學生了解清明上河圖的背景、藝術特色和象征意義。在教學過程中，注重培養學生的審美能力和觀察能力，激發學生對藝術的興趣。同時，通過課后作業，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的綜合素養。在今后的教學中，將繼續關注學生的個性發展，激發學生的創造力，讓藝術之花在學生心中綻放。學生學習效果學生學習效果

一、知識掌握

1.學生能夠準確地描述清明上河圖的背景，了解其創作時期和畫家張擇端的相關信息。

2.學生能夠識別和分析畫作中的線條、色彩、構圖等藝術元素，并理解其藝術特色。

3.學生能夠解釋清明上河圖的象征意義，如清明節和汴河的象征寓意。

二、技能提升

1.觀察能力：學生在觀察畫作的過程中，提高了對細節的觀察能力，能夠捕捉到畫面中的細微變化。

2.審美能力：通過欣賞和分析清明上河圖，學生的審美能力得到了提升，能夠欣賞和評價藝術作品。

3.語言表達能力：學生在討論和分享自己對畫作的理解時，語言表達能力得到了鍛煉，能夠用恰當的詞匯和句式表達自己的觀點。

三、情感態度價值觀

1.對傳統文化的認識：學生通過學習清明上河圖，加深了對中國傳統文化的了解和尊重，增強了民族自豪感。

2.愛國主義情感：學生從畫作中感受到了北宋時期的繁榮景象，激發了愛國情感。

3.創造力培養：通過模仿繪畫練習，學生的創造力得到了培養，能夠嘗試不同的藝術表達方式。

四、實踐應用

1.學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如觀察家鄉的風光，用繪畫或文字的形式表達自己的感受。

2.學生在課后作業中展現出的原創性和創造力，表明他們能夠將課堂所學應用于實踐。

3.學生在小組討論和分享中，學會了團隊合作和溝通，提高了社交能力。

五、綜合評價

1.學生在知識、技能、情感態度價值觀等方面的提升，表明本節課的教學目標基本達成。

2.學生對清明上河圖的興趣和熱情得到了激發，為后續學習相關藝術作品奠定了基礎。

3.學生在課后作業中的表現，體現了他們對學習的積極態度和主動探索精神。教學反思與總結同學們，這節課我們一起走進了《清明上河圖》的世界，感受到了古人的智慧和藝術魅力。現在，讓我們一起來回顧一下這節課的教學過程，看看我們在教學方法和學生收獲方面有哪些值得反思和總結的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過提問、討論、角色扮演等互動環節，讓學生們更加積極地參與到課堂中來。我發現，這種方法確實有效，學生們在課堂上表現得非常活躍，他們不僅能夠回答問題，還能夠提出自己的見解，這讓我很欣慰。

在教學策略上，我注重了知識點的層次化講解。比如，在介紹清明上河圖的背景時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生通過觀察圖片、閱讀資料來自己發現答案。這樣的方式不僅讓學生們掌握了知識，還培養了他們的自主學習能力。

然而，在教學中也存在一些不足。比如，在講解畫作的藝術特色時，我發現部分學生對于線條、色彩等概念的理解還不夠深入。這可能是因為他們在日常生活中接觸這類知識的機會較少。因此，我需要在今后的教學中，更加注重將藝術知識與學生的生活實際相結合，讓他們更容易理解和接受。

在課堂管理方面，我也發現了一些問題。例如，在討論環節，有些學生顯得有些拘謹，不敢發言。這可能是因為他們對課堂氛圍還不夠適應。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更加注重營造一個輕松、自由的課堂氛圍，鼓勵學生們大膽表達自己的觀點。

在知識方面，學生們能夠準確地描述畫作的基本信息，如創作時期、畫家等。在技能方面，他們的觀察能力和審美能力得到了提升，能夠從不同的角度欣賞和評價藝術作品。在情感態度方面，學生們對傳統文化有了更深的認識，愛國主義情感得到了激發。

當然，這節課也存在一些不足。比如，部分學生在課堂互動中的參與度不夠，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉或者缺乏自信。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重個別輔導，幫助每個學生克服學習中的困難。典型例題講解在《清明上河圖》的教學中，我們可以通過以下典型例題來幫助學生深入理解課文內容：

例題一：

題目：《清明上河圖》描繪了北宋都城汴京的哪些景象？

答案：《清明上河圖》描繪了汴京的城市風光、繁華市井、繁忙的交通、市井生活等景象。

例題二：

題目：請簡述《清明上河圖》中的“清明”二字在畫作中的象征意義。

答案：《清明上河圖》中的“清明”二字象征著春天的到來，生命的延續和繁榮，同時也代表著節日氛圍和人們對生活的熱愛。

例題三：

題目：畫家張擇端在《清明上河圖》中運用了哪些藝術手法來表達情感和意境？

答案：畫家張擇端在《清明上河圖》中運用了線條、色彩、構圖等藝術手法。線條流暢自然，色彩鮮明對比，構圖層次分明，通過這些手法表達了繁華與寧靜交織的意境。

例題四：

題目：如果你是《清明上河圖》中的畫家，你會選擇哪些元素來表現汴京的繁榮景象？

答案：如果我是畫家，我會選擇繁忙的街道、熙熙攘攘的人群、熱鬧的市集、華麗的建筑等元素來表現汴京的繁榮景象。

例題五：

題目：請描述一下《清明上河圖》中的人物形象，并分析其特點。

答案：《清明上河圖》中的人物形象生動多樣，有行走的人物、坐騎、商販等。人物形象特點包括：形態各異、表情豐富、服飾各異、姿態自然。這些特點反映了當時社會的多元文化和生活風貌。內容邏輯關系①課文知識點

-張擇端與《清明上河圖》的創作背景

-畫作的線條、色彩、構圖等藝術手法

-畫作中的城市風貌、市井生活、交通繁忙等景象

-清明節的象征意義

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