人教版小學數(shù)學四年級教案（上冊）

第1單元大數(shù)的相識

1-1億以內(nèi)數(shù)的相識

第一課時

內(nèi)容:P2-4例I

教學目標：

學問與技能：

1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)

2、使學生進一步相識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間

的關系，知道數(shù)級、數(shù)位。

過程與方法：使學生經(jīng)驗揭示各計數(shù)單位間的關系的過程，駕馭數(shù)位依次表，理解位值的概念。

情感、看法和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培育學生在實際生活中找尋數(shù)學信息的意識

和實力。

重點：相識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億

難點：駕馭每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。

教具：圖片和計數(shù)器

教學過程：

一、復習導入：

I、我們以前都相識過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：1）從689一個一個的數(shù)到712。2）從420—|---k的數(shù)到5403）從910—"k

一十的數(shù)到10004）從200I---H的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：

在H常生活和生產(chǎn)中，我們常常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來探討更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的相識

二、探究新知

1、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時間：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？

強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣接著數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系？

4、把所學數(shù)位按數(shù)位依次表排列起來

億級

級

萬個級

千

十

百

億萬千百十個

萬

萬

萬

位

位

位

位位位位位位

138

19000

表示8個十萬

每個計數(shù)單位都要占一個位置，依據(jù)我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

1-2億以內(nèi)數(shù)的讀法的練習

第二課時

教學內(nèi)容：練習一的：3-5題。

教學目標：

1、進一步了解億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位及其意義。

2、嫻熟地駕馭億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學重點：正確嫻熟地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：了解計數(shù)單位和數(shù)位的意義。

教具準備：小黑板、投影片、數(shù)位依次表。

教學過程：

一、復習億以內(nèi)數(shù)的讀法

1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位？

2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級的？

3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

326801458005205000

（要求：說出萬級和個級上各有什么數(shù)，分別讀作什么，然后再合起來讀）1、學生說出計數(shù)單位

和相對應的數(shù)位。

2、學生說出個級和萬級。

3、學生讀數(shù)：

32680讀作三萬二千六百八十

145800讀作十四萬五千八百

5205000讀作五百二十萬五千

了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義1、投影出示：分別說出下面每個數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，

表示什么？

7265056245002845000

2、說出下列各數(shù)是由幾個千萬、百萬、十萬、萬……組成的。567000703500040080000

30200000

1、學生先探討再回答：

72650中2在千位匕表示2個千：

5624500中2在萬位上，表示2個萬；

2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。

2、學生探討回答。

鞏固練習

1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)

405（）0009（）08300038000400

2、投影出示：

（1）56850549是（）位數(shù),最高位是（）位，從左往右起，5分別表示（）請讀

出萬級上的數(shù)。

（2）在54后添（）個0,這個數(shù)是五十四萬。在63后添（）個①這個數(shù)是六千三百萬。要把

12345變成一千二百三十四萬，應當（）。在96中間添（）個0,這個數(shù)才是九百萬零六。

3、嬉戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數(shù)，再讀出來。1、學生先分級再讀數(shù)。

405（）000

90083000

38000400

2、學生先分小組回答然后全班溝通。

3、同桌兩人組成數(shù)，另一人讀數(shù)。

1-3億以內(nèi)數(shù)的寫法

第三課時

教學內(nèi)容：第6頁：例3、例4和練習二的：1~5題。

教學目標：

1、依據(jù)數(shù)位依次的數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培育學生初步的邏輯思維實力，會進行簡潔的概括、推理。

教學重點：駕馭億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學難點：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教具準備：小黑板、投影片、數(shù)位表。

教學過程：

一、復習

I、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請寫出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書課題，導入新課。1、學生在自備本上寫數(shù)后溝通。

二、新課

(一)、教學例3：

1、板書：七萬三千零八十八萬。問：這些數(shù)怎樣寫？

2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書:

七萬寫作70(X)0

三千零八十八萬寫作30800000

七百零八萬寫作7080000。

3、想一想：整萬的數(shù)怎樣寫？

?「五百六十九萬寫作：

六百七十二萬三千一百一十三寫作：

5、板書例4。問：這些數(shù)既有萬級又有個級，應先寫什么再寫什么？

6、檢驗。

7、含有兩級數(shù)應怎樣寫？

先寫什么再寫什么？

數(shù)位沒有單位，怎么辦？

5、練習：做一做中的練習。

1、學生試寫。

2、學牛依據(jù)自己的寫法回答。

3、學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。

4、學生練習。

3、學生相互評議。

4、學生歸納：

先寫萬級再寫個級。

哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

5、學生練習。

作業(yè)：練習二：6、7

1-4億以內(nèi)數(shù)的寫法的練習

第四課時

教學內(nèi)容：練習二的：8-11題。

教學目標：

1、進一步駕馭億以內(nèi)數(shù)的寫法。

2、嫻熟地寫含有兩級的數(shù)。

教具準備：小黑板、投影片、數(shù)位表

教學過程：

1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)

十二萬三百零五萬四千零六萬五千

2、這些數(shù)你是先寫哪一級的？再寫哪一級？

3、請你回憶一下數(shù)位表，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時能給你什么幫助？1、學生一、寫數(shù):

十二萬寫作：120000

三百零五萬寫作：3050000

四千零六萬五千寫作40065000

2、學生回憶億以內(nèi)數(shù)的寫法。

3、學生自由說一說。

二、課堂練習

1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。

（1）四百萬八十萬五萬和三千

（2）六千萬、九萬和五百

（3）八千萬和四十

反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？

2、寫出下列各數(shù)：

四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五千、一百七十萬、四十九萬一千三百1、學生寫數(shù)

（3人上黑板寫）

學生說一說萬級和個級上的數(shù)是怎樣確定的。

2、學生寫數(shù)后大家評議。

三、嬉戲：提出要求：

同桌兩人在零、個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億插入一些數(shù)字，請同桌寫出這個數(shù)。

看誰會寫？

學生嬉戲。

四、作業(yè)練習二：10、11

1-5、6比較數(shù)的大小（2課時）

第五課時

教學內(nèi)容：書第13?15頁的例4、例5、例6,練習三的第1?4題

教學口標：

1、學會比較億以內(nèi)數(shù)的大小；

2、會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；

3、學會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

教學重點、難點：用“四舍五入”法省略方位的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

教具準備：小黑板、投影片

教學過程：

一、比較數(shù)的大小

1、投影出示：在O里填上或“二:

9990101060105646870678

2、板書課題：比較數(shù)的大小

二、新課

1、教學例4。

板書例4

第一組數(shù)：454800和48500

2、歸納方法：（要求從不同數(shù)位和相同數(shù)位兩種狀況說明）

三、練習：完成相應的做一做。1、說一說各是怎樣比較的并說出四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)

比三位數(shù)大；兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上的數(shù)相同，十位上數(shù)大的那個數(shù)

就大。

1、學生依據(jù)以前所學學問先試做后看書檢驗。

2、學生小結(jié)：

把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)I、提出自學要求：整萬的數(shù)，為了讀、寫簡便，我們常常

把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。怎能樣改寫，請大家自學課本。

3、問：怎樣改寫的？

四、板書例5

讓學生把例5補充完整

1、鞏固練習：完成相應的做一做。1、學生自學。］

2、萬位在右起第五位，整萬的數(shù)萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。

求近似數(shù)1、小黑板出示：求出下列數(shù)的近似數(shù)：49269375

你們依據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入的？

指出：比萬人的數(shù)，我們也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)。

3、板書例6:127561389000。

問：12756是依據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入的？則省略萬位后面的尾數(shù)時，要依據(jù)哪一位上的數(shù)

進行四舍五入呢？

強調(diào)指出：要省略某一個數(shù)位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)，只要依據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來考慮就可

以了，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。

1389000,怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)？

4、鞏固練習：完成相應的做一做。1、學生寫出近似數(shù)。

2、用四舍五入法省略一個數(shù)千位后面的尾數(shù)，要依據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入。

3、學生試求近似數(shù)。

幾個學生說說：省略千位后面的尾數(shù)時，是依據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入的，所以84380省略萬位

后面的尾數(shù)時，要依據(jù)千位上的數(shù)進行四舍五入。

多名學生說出方法。

4、學生練習后說一說求近似數(shù)的方法。

1-7綜合練習

第六課時

教學內(nèi)容：練習三的：6~8題

教學目標：

1、進一步加深對?億以內(nèi)數(shù)的相識。

2、正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

3、能運用數(shù)據(jù)說明問題，進行啜國主義教化。

教學重點：正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

教具準備：小黑板、投影片

教學過程：

教學內(nèi)容

一、基礎訓練

1、小黑板出示：

讀出下列各數(shù)

6678905>9043000、7890000

寫出下列各數(shù)

二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十

2、你們能說一說數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)分和聯(lián)系嗎？請背出數(shù)位表。

3、投影出示：一個數(shù)的百萬位和十萬位上都是5,千位上是3,其他各位都是0。

（1）這是兒位數(shù)？請寫出這個數(shù)。

（2）最高位是什么位？讀出這個數(shù)？

（3）省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

二、評議（要求學生說一說做題時是怎樣想的。

1、學生讀、寫數(shù)。

2、多名學生回答。

3、學生在自備本上做。（四人在黑板上做。）

學生說出自己的想法。

提高訓練17'1、投影出示：

4、下面口里可以填哪些數(shù)？

19口785%20萬、60口907%60萬

9口8765~1000000、9口4765Q900000

其中最大或最小是幾？

5、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？1、學生分小組探討后做題。

三、學生練習。

作業(yè)

練習三：6、7、8

大數(shù)的改寫

第七課時

內(nèi)容:P14-15的例5、例6

教學目標：駕馭將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬的數(shù)。

駕馭將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非

整萬的數(shù)。

理解、駕馭“四舍五入”法的含義，并能正確運用。

利用教材供應的素材，增加學生的科普學問，擴高校生的視野。

重點：大數(shù)的改寫和略寫。

難點：將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學過程：

一、舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八百萬零七百三百六十

四萬八千

2、讀一讀下面各數(shù)。

200000035000001020000086000000

二、講授新課

I、教學例5。

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細胞、白細胞的作用。

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細胞和白細胞，老師出示板書。

一小滴血含有：紅細胞：5000000個白細胞：10000個。

(2)讓學生讀一讀這兩個數(shù)。再看看這兩個數(shù)有什么特點。

學生溝通后，老師說明：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？

像：20()003500001(X)00001020000...都是整萬的數(shù)。

像：200353560001(X)00051025600...都是非整萬的數(shù)。

(3)明確告知學生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱吮憷x寫，常常將萬后面的4個0省略掉，換成一

個“萬”字。用萬字來代替數(shù)末尾的4個0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù)。

(4)改寫。

板書出示：500I0000個=500萬個

強調(diào)：把個級的4個。省略掉，在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個。

想一想：10000個=1萬個。先讓學生來說，然后老師添上板書“1”。

(5)即時嘗試。

把下面的數(shù)改寫成用“萬”作些位的數(shù)。18000030000018000000

學生獨自改寫。老師巡察，視察學生是否記住寫“萬”字，并當作要點進行強調(diào)。

2、教學例6。

(1)電腦課件展示太陽和地球圖，讓學生視察、收集消息，了解太陽和地球的大小關系。

(2)讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學生

感到干脆說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關系比較困難。

(3)啟發(fā)學生想到：用“萬”作單位的數(shù)進行比較會比較便利。

(4)視察這兩個數(shù)有什么特征？

通過視察學生發(fā)覺這兩個數(shù)都是非整萬的數(shù)，很明顯我們不能想例5那樣將它干脆寫成用“萬”作

單位的數(shù)。

那怎么辦呢？

(5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單」立的數(shù)。

老師:有一種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍

五人”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

①找準萬位上的數(shù)。板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說明：依據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0。

板書:12756^10000o

說明：因為得出的是近似數(shù)，所以必需用“光”，不能用

④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

板書10000=1萬(說明：這里兩個數(shù)是相等的，只能用“二”)

想一想：這樣將1389000用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

先讓學生嘗試練習，然后老師可逐步引導。

①找準萬位上的數(shù)：1389000

②看萬位右邊的第I位上的數(shù)。大于5向前進I,再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。

板書：1389000%

③再把板書1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

板書：1390000=139萬

老師：太陽的直徑是地球的多少倍？

⑺即時嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。126400813285431209000

先由學牛嘗試練習，然后老師講評，假如學牛干脆“略寫”成以“萬”作單位的數(shù)也可以，但要強

調(diào)加上“七”。

如：1264008比126萬1328543Q133萬

三、課堂活動

1、課文第14頁的“做一做”。

通過練習，一方面是讓學生用剛學到的學問進行改寫，進一步駕馭新知：一方面通過供應的有關地

理學問素材，使學生了解我國的地理學問，擴大視野。

2、課文第15頁的“做一做”

通過讓學生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，練習運用“四舍五入”求近似數(shù)，這樣可以加深

學生.對近似數(shù)的理解。

四、鞏固練習

課文練習二的第3?8題。

2-1數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法

一課時

教學內(nèi)容：教材第19-20頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進制計數(shù)法及數(shù)位依次。

教學要求：

1.使學生簡潔了解數(shù)的產(chǎn)生，相識自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。

2.使學生相識多位數(shù)的計數(shù)單位，理解十進制計數(shù)法及數(shù)位的含義，駕馭數(shù)位的依次和數(shù)級的概

念，能依據(jù)數(shù)位或數(shù)級的頃序，初步相識一個詳細的數(shù)中各個數(shù)位，以及數(shù)的組成。

教具準備：計數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位依次表。

教學過程：

一、教學數(shù)的產(chǎn)生

1.復習0

(1)提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次嗎誰能從右往左說一說每個數(shù)位上的計數(shù)單位

(2)淡出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)的組成。10000400045004530453220602006

2.教學數(shù)的產(chǎn)生。

(I)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說明數(shù)的產(chǎn)生。

3.教學自然數(shù)。

(1)說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個數(shù)。

提問：假如一個物體也沒有，用哪個數(shù)表示

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)你能再說出幾個自然數(shù)嗎

⑵教學自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的相鄰的兩個自然數(shù)相差幾有最大的自然數(shù)為什么

想一想：自然數(shù)的個數(shù)是怎樣的

追問：哪些數(shù)是整數(shù)

二、教學十進制計數(shù)法

1.教學計數(shù)單位。

(1)復習萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

我們在前三年多里學的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些(指板書的個、十、百、

千、萬)想一想，這些計數(shù)單位之間有怎樣的關系

提問：依據(jù)上面的關系，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少

(2)教學萬以上的計數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還常常要用到比萬大的數(shù)，從今日起，我們要學習比萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學習的一萬起先，還可以接著數(shù)下去。

出示計數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計數(shù)器上表示多少

我們可以一萬一萬地數(shù)下去。

追問：10個一萬是多少萬現(xiàn)在我們一起十萬十萬地數(shù)。

追問：10個十萬是多少萬一百萬一百萬地數(shù)。10個一百萬是多少萬怎樣撥珠現(xiàn)在萬位是“1”，是

1個多少接下去一千萬一千萬地數(shù)。數(shù)到10個一千萬時，說明向前一位億位上進1,是一億。這時

計數(shù)單位是什么

提問：剛才數(shù)數(shù)時，有哪些計數(shù)單位每位滿幾就向前一位進1

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地數(shù)到十億、

提問：10個一億是多少億十億十億地數(shù)到一百億。提問：10個十億是多少億誰能說一說，這里數(shù)數(shù)

時有哪些計數(shù)單位

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按依次說H有哪些計數(shù)單位嗎

讓學生看著計數(shù)器的數(shù)位按依次說一一說有哪些計數(shù)單位。

2.說明十進制計數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時，每一位上的計數(shù)單位滿幾就要向前一位進1想一想，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的

關系是怎樣的

說明：相鄰的兩個計數(shù)單位之間都是十進關系。像這樣每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的丈率是10的

計數(shù)方法，叫做十進制計法。

追問：怎樣的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法在十進制計數(shù)法有哪些計數(shù)單位

三、教學數(shù)位依次表

1.講解數(shù)位。

(1)提問：阿拉伯數(shù)字有哪幾個

說明：要把一個數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個數(shù)，它要用三個數(shù)字3、8、6。

追問：這個數(shù)是多少用了哪幾個數(shù)字

板書1529o提問：這個數(shù)是多少用了哪些數(shù)字這個數(shù)從右往左有哪些數(shù)位每個數(shù)位上的計數(shù)單位是

什么

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計數(shù)單位要依據(jù)確定的依次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位每個數(shù)位上的數(shù)字各表示多少2625313

說明：數(shù)字2在十位上表示2人十，在千位上表示2個千；數(shù)字3在個位上表示3個一，在百位上

表示3個百。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。

2.教學數(shù)位依次表。

(1)相識數(shù)位依次。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次外，多位數(shù)的數(shù)位也是按確定依次排列的。請看整數(shù)的數(shù)位依

次C

提問：從右往左除了已經(jīng)學習個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位省略號表示什么意

思

:問：從右往左，第五位是什么數(shù)位第九位呢

(2)相識數(shù)級。

說明：依據(jù)我國的計數(shù)習慣，從右邊起每四位是一級。

提問：從數(shù)位依次表上看，依次有哪些數(shù)級個級有哪些數(shù)位萬級有哪些數(shù)位億級呢省略號表示什么

意思

指名學生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個級哪些數(shù)位是萬級哪些數(shù)位是億級

追問：你發(fā)覺每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎

(3)清你按數(shù)級從右邊起，說說每個數(shù)級各有哪些計數(shù)單位。

(4)：故“練一練”。

3.相識多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級分各有哪幾個數(shù)級你是怎樣分的

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級、萬級、個級上的數(shù)各是多少

引導學生先分數(shù)級，再啟發(fā)學生說出每一數(shù)級上各是多少。

(4)從左往右，先依據(jù)數(shù)位的依次，指導學生說一說下面各數(shù)的組成；再依據(jù)數(shù)級的頃序，告知學生

每一數(shù)級上各表示多少，并讓學生說一說。34002603400623054000

四、小結(jié)和練習

3-1億以上的數(shù)的讀法

一課時

教學內(nèi)容：教科書21頁。

教學目標：

1、相識億、十億、百億、千億。

2、能正確地讀出億以上的數(shù)。

3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培育學生分析問題的實力。

教學重點：整理數(shù)位依次表和億上數(shù)的讀法。

教具準備：小黑板、投影片、撥數(shù)器

教學過程：

教學內(nèi)容

一、復習：

(一)、要求同學說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

(二)、投影出示：

1、10個億()；10個十億是()十個百億是()

2、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？

(三)、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

47690000.7002000—、學生口答：個、十、百、千。

多名學生口答：

1、十億、百億、千億

2、是十。

一名學生讀數(shù)，另一名學生寫“讀作……”

二、新授:

I、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

2、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地撥，始終撥到九千萬。

問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數(shù)器上一億一億地撥珠，始終撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法相識百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計數(shù)單位。

3、學生按要求撥珠九千萬。

是一億，千萬位滿十向億位進一。

學生按要求撥珠九億。

是十億，億位滿十向十億位進一。

學生相識計數(shù)單位。

億以內(nèi)數(shù)的讀法

一、教學例1

1、要求學生在撥數(shù)器上撥出六十一億

引導學生先按個級的方法讀六十;再在后面加個“億”字。

2、要求學生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個數(shù)。

3、要求學生讀出“做一做”中的練習題中的數(shù)。

4、小結(jié)：億級上的數(shù)和個級上的數(shù)的讀法有什么區(qū)分和聯(lián)系？

1、學生撥出六十一億

學生讀出六十一億。

2、學生讀出一百億四千萬二千。

3、學生讀數(shù)并相互訂正。

4、歸納：

同：億級數(shù)要按個級數(shù)的讀法來讀。

異：億級數(shù)耍在后面加一個“億”字。

作業(yè)略

3-2億以上的數(shù)的寫法

第二課時

教學內(nèi)容：第22頁：例2

教學目標：

I、依據(jù)數(shù)位依次的數(shù)級正確地寫出億以上的數(shù)。

2、培育學生初步的邏輯思維實力，會進行簡潔的概括、推理。

教學重點：駕馭億以上數(shù)的寫法。

教學難點：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教具準備：小黑板、投影片、數(shù)位表

教學過程：

教學內(nèi)容

一、復習

I、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請寫出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書課題，導入新課。1、學生在自備本上寫數(shù)后溝通。

二、新課

1、教學例2：

板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數(shù)怎樣寫？

2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書:

三億寫作300000000

三十億九千萬寫作309（）（）（X）0（）（）

七千零三億零二十萬寫作7

3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫？

4、重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數(shù)的題型

二、練習：做一做中的練習。

1、學生試寫。

2、學生依據(jù)自己的寫法回答。

3、學生歸納：有多少億，就在億級上寫多少，再寫8個仇

4、學生練習。

三、作業(yè)略

4-1計算工具的相識、電子計算器的運用

一課時

教學目標：

1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

2.了解算術型計算器工作的基本過程.

3.駕馭算術型計算器的運用方法.

4.培育學生動手操作實力.

教學重點：了解計算器的鍵需結(jié)構(gòu)，駕馭計算器的運用方法.

教學難點：駕馭計算器的運用方法.

教學過程：

一、激發(fā)愛好，引入新課

投影下列題目。

57+26=82-49=12X27=351^-13=

36+47=41-18=26X28=544+16=

師：哪個同學和老師競賽？看誰做的快？

師：同學們想知道老師為什么做的乂對乂快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告知你們，信任你們

知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學習電子計算器的運用.

（板書課題）

二、講授新課

（一）計算器的相識

1.師：關于計算器，同學們都知道哪些學問？（學生自由發(fā)言）

2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的學問.（演示動

畫“電子計算器”）

3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的相識，則如何運用呢？

我們接著探討.（學生拿出準備的計算器）

4.出示思索題

（1）II算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過試驗自己驗證）

5.匯報結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字犍？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

老師隨意報數(shù)，學生練習輸入（老師強調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結(jié)果，還須要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）

練習12+4（說出過程）

（3）A.假如發(fā)覺輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9—3,

按鍵，老師強調(diào)：清除鍵只清除錯誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍舊保留.

B.假如一道題計算完畢，須要計算另一道題，這時應當怎么辦？

C.假如須要清除前邊的全部數(shù)據(jù)，應當怎么辦？為什么？

師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果.

（二）計算器的應用

1.出示例1：用計算器計算389+260（板書）

學生自己試做，然后匯報過程.（老師可接著演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

老師關鍵要強調(diào)輸入數(shù)據(jù)和運用運算鍵的方法.

練習：

750+1473=2983-627=32X68=

1548+43=49X39=17805-3976=

小結(jié)：力口、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了

2.出示例2：計算68+5X25（板書）

單數(shù)組學生用筆算，雙數(shù)組學生用計算器計算.然后匯報結(jié)果.

練習：

783+56X2157+2724-1794+184X3

3.出示例3：用計算器計算3024+（167-83）

三、鞏固反饋

I.用計算器計算.

48+97146-89301+2741952-764

102x634608-73627x3915964-38

2.用計算器計算

591-243+20752X344-62538154-35-27

32X59-103480044-924-768027—7570-84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；假如改用一輛載重12噸的貨車，多少次

可以運完？

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課你都學到了什么學問？用計算器計算時我們要留意什么？依據(jù)你所了解和駕馭的關于

計算器的學問，你能設想一下將來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

1.用計算器計算.

69000+135000=352400-168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計算器計算.

203—2584+76=24054-(85-48)=

35X(7294-27)=7641-56X82=

24124-(288+8)=4704-21X19=

活動課1億有多大

一課時

教學內(nèi)容：感受1億這個數(shù)有多大。（課文第33—34頁的內(nèi)容）

教學目標：讓學生通過對詳細數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

通過學習、溝通，使學生獲得勝利的喜悅，培育向他人學習、與他人溝通和溝通的習慣。

重點：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

難點：結(jié)合詳細的量獲得直觀感受一1億有多大。

教具準備：一疊紙張（1000張）、直尺等。

活動過程：

一、提出問題

老師：我們已經(jīng)相識了很多大數(shù)。今日，老師想問同學們一個問題一你能想象1億有多大嗎？引發(fā)

學生猜想。學生依據(jù)不同的學問基礎和生活閱歷，可能會結(jié)合不同的量進行揣測。

學生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一?整車吧；1億米在體育場上要跑一萬圈，10

萬圈吧；1億本書摞起來有一座山則高吧。

二、探究活動

1.首先確定探討方案，老師依據(jù)學生已有的學問基礎，探討選擇測量“1億張紙摞起來的高度。”

2.思索如何進行測量。

提問引導：找出1億張紙摞起來干脆進行測量行嗎？不能干脆測量怎么辦？

學生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應當取多少張呢？學生：100張、1000張、10000張。

老師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計算便利，應當取整百、整千、整萬的數(shù)

量。

3.分組進行試驗操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進行測量。

⑴老師取幾份100張紙給部分學生測量高度，然后學生分小組推算1億張紙的高度；

⑵老師把100()張紙給其他的學生測量高度，讓他們也分小組去推算I億張紙的高度。

由于學生測量時的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學生對推算的方法、過程也不確定理解、

駕馭，所以，老師有必要進行全班講演。

以100張為例。測量高度：約1厘米。(為了計算的便利，預備的紙張要有所選擇)

提問引導：1000張呢？一一10厘米

10000張呢？——100厘米----1米

100000張呢？——10米

【000000張呢？——10()米

10000000張呢？——1000米

100000000張呢？——10000米

⑶推算結(jié)果。

1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學生感受到1萬米比珠穆朗瑪峰還高，也

就是說假如有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠穆朗瑪峰。

以1(100張為例。測量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。

老師：為什么選擇不同的基數(shù)進行測量，推算的結(jié)果就不同呢？

為了讓學生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，老師可以打個比方；假如取1億張還有誤差，還

有誤差嗎？

三、自主活動：讓學生自己選擇不同基數(shù)的物品進行測量、推算，進一步感受1億有多大。

第一單元考試也評講

教學目的：?檢測學生對第一單元的駕馭狀況。?查漏補缺。?針對學生在考試中出現(xiàn)的狀況進行

重點講評。

教學過程：

i課時

著重要講的內(nèi)容：

1、關于“讀作”與“寫作”，耍區(qū)分開來。

2、某個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。

3、“四舍五入”法中不到“萬級”和“億級”的數(shù)改寫為以“萬”和“億”為單位的近似數(shù)。

4、寫數(shù)時“0”的多少,什么時候補“0”。

5、改寫為以“萬”和“億”為單位的數(shù)時，是看“千位”和“千萬位”上的數(shù)。

6、在表格中，已經(jīng)出示了單位，改寫數(shù)時不能再寫單位。

其次單元角的度量

i直線、射線和角

一課時

教學目標：?使學生進一步相識線段，相識射線和直線，知道三者之的和別。?使學生相識角和角

的表示方法，知道角的各部分名稱。?培育學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

重點：建立射線的概念。難點：使學生理解角的邊是兩條射線

教學過程：

一、相識射線和直線

I.相識線段的特征。（下面的板書填在一個表里）

出示線段（長4分米）。提問：誰來告知大家，黑板上的圖形叫什么（板書：線段）

提問：線段要怎樣畫（按學生的回答畫線段）。畫線段時，起先和結(jié)束都要留意什么

指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告知大家，它的長是多少。現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。

2.相識射線。

假如把線段的一端無限延長，（老師延長其次條線段）就得到一條射線。（板書：射線）

把射線與線段比一比，它有什么特點

指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。

直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點射線可以量出長度嗎為什么

指出：射線只有一個端點，是元限長的，所以不能量出它的長度。3.相識直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延K,（邊說邊把第三條線段延長就得?條直線。（板書：直線）

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方直線有哪些特點

誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線要不要點上點為什么直線可以量出長度嗎為什么

請大家在練習本上畫一條直線。

4.提問：射線、直線是怎樣得到的線段、射線和直線有什么相同的特點有哪些不同的地方

你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎直線和線段又有什么共同特點

5.做“練一練”第1題。小黑板出示，讓學生推斷，要求說明理由。

二、相識角

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步相識過角。誰能說說自己在日常牛活中見到過的角今日，我們要一起來進一步學習角。

2.相識角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢現(xiàn)在細致看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學的學問，想想角是怎樣組成的。

請同學們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：

角是怎樣組成的角的各部分名稱是什么請你分別填在書上的括號里。角用什么符號表示

提問：角是怎樣組成的

從這點（在黑板上點一點）引出兩條射線，畫一個角這個點叫做角的什么這兩條射線呢

誰能來寫一個表示角的符號老師說明角的符號的寫法，并舉例寫成N1,領學生讀“角一”。

提問：假如寫數(shù)字2,應當怎樣讀

3.做“練一練”第2題。學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出

示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

三、課堂小結(jié)

2、角的度量

教學內(nèi)容：教材第37?38頁角的度量第5?7題。

2、角的度量

一課時

教學目標：

使學生相識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向相識量角器上刻度的排列依次，知道角的

大小的計量單位“度”相識的角的大小。

使學生初步駕馭量角的方法，初步學會用量角器量角。

教具學具準備：投影儀，紅色K條做的一個角，師生每人準備一個量角器。

教學過程：

一、復習舊知

1.口算。用小黑板出示，指名學生口算得數(shù)。

2.推斷下面哪些圖形是角。

3.引入課題。或許有的同學會說我們可以用尺子進行測量線段的K度，假如能像量線段那樣，能

用一種單位去量一量，知道一人角的大小，那該多好啊。貝J,原委用什么去量呢量出的結(jié)果用什么

做單位呢怎樣去量角呢這些就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容一一角的度量。(板書課題)

二、相識量角器

1.相識角的計量單位。

說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。我們先來相識一下量角器。

提問：量角器是什么形態(tài)的我們來看這個半圓，從0起先到180為止。這個半圓被平均分成了多少

份

說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說，計量角的單位是“度”。

(板書：度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。(板書：)領學生讀

追問：計量角的單位是什么1?'的角有多大指出：計量角論單位是“度”，用符號表示。

2.相識量角器的結(jié)構(gòu)。

⑴把半圓分成180等份，每一份是1這樣的10份所對的角是10度的角，這樣的60份所對的角

是60度的角，這樣的9()份所對的角是90度的角。

⑵清同學們接著視察，量角器上這個小圓點叫做量角器的中心。再細致視察，量角器上有幾圈刻度

外圈的刻度。?18()'是按怎樣排列的內(nèi)圈呢

指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向從0~180,內(nèi)圈刻度從右往左按逆時

針方向從。?180。同學們看明白了嗎

(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o'刻度線了嗎拉出10、30、90、120、180,讓學生說出是多少

度。

提問：誰能從左邊起找出外圈5()的刻度線，請你拉這根線來表示。誰再來找出90的刻度線

再請哪位同學來找出外圈125的刻度線180呢外圈的刻度會找到嗎

(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢現(xiàn)在誰用線來拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度線45呢80)90呢

再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會找了嗎

⑸清同學們拿出自己的量角器，與老師這里的一樣嗎你的量，角器上的中心在哪里

大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找。刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再

從右邊起，找0、10、135、18()刻度線。(老師巡察)

三、教學角的量法

I.自學課本。我們已經(jīng)相識了量角器，能指出量角器卜.的度數(shù)。怎樣用量角器量一個角的度數(shù)呢

請大家看課本。從111頁倒數(shù)其次行看起，到例1完。看完后告知老師，量角要分兒步，哪兒步

2.提問：量角要分幾步進行哪兩步指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。

老師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點重合，。刻度線和角的一條邊重合。

一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。

3.請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。

再看另一條邊對的刻度數(shù)。現(xiàn)在知道這個角多少度嗎你是怎樣看出來的為什么要看內(nèi)圈

四、課堂小結(jié)

3、量角的練習

一課時

教學內(nèi)容：教材第116頁練習二十二第8一12題。

教學口標：使學生進一步駕馭量角的方法，能正確、嫻熟地度量不同方位的角的度數(shù)。

教具學具準備：投影儀，量角器。

教學過程：

一、復習舊知

1.角的量法。

提問：準來說一說，度量角的方法是怎樣的(板書：兩重合一看數(shù))

2.量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)

提問：剛才量角用的是哪一圈的刻度請你們拿出自己的量器，沿內(nèi)圈的0刻度線起，10、20……一

起數(shù)到180o

再沿外圈,從0刻度線起，10、20……一起數(shù)到180。

3.下面的圖形都是角嗎為什么

4.揭示課題。

上面量的角，都有一條邊是水立方向并且向右的，假如把角方向變更一下，像這里圖中的角，我們

也可以依據(jù)“兩重合，一看數(shù)”的方法量出它的大小，這就是今日量角的練習內(nèi)容。（板書課題）通

過練習，要進一步駕馭“兩重合，一看數(shù)”的量角方法，能正確、嫻熟地量出各種角的度數(shù)。

二、量角練習

1.量出下面角的大小。

投影出示：

老師作示范量角，強調(diào)量角器的中心和角的頂點重合，。刻度線與一條邊重合，再讓學生讀出角的

大小的刻度。

在學生讀刻度時，提問學生要從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。

指出：量上面這些角的度數(shù)，還是要依據(jù)“兩重合，一看數(shù)”的方法來量角。在看刻度數(shù)時要特殊

留意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

2.練習四第4題。

現(xiàn)在請同學們看一看練習四第4題，先想一想，每個角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的,

再告知大家，每個角是多少度。

指名學生口答角的度數(shù)。

請同學們再看一下，這里用量角器量角時，量角器的半圓是對著角的哪個方向的

指出：在把量角器中心和角的頂點重合，。刻度線和角的一條邊重合時，量角器的半圓要對著角的

“開口二

3.練習二四第7題。

（1）日在請同學們按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書上的位置放，留意半圓對

著角的“開口”。量出度數(shù)后，寫在角的下面。（老師巡察指導）

（2）這幾個角是怎樣量的呢現(xiàn)在請同學們跟老師再量一遍，看自己量得對不對。

用投影儀投影出第7題，逐個量角，得出每個角的度數(shù)。

提問：你能說一說剛才按怎樣的方法量角的嗎擺量角器時，量角器的半圓要怎樣擺讀數(shù)時要特殊留

意什么

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習了什么內(nèi)容量角的方法是怎樣的依據(jù)這樣的方法量角，還要留意哪兩個問題（半圓對著

“開口”，讀數(shù)看清是哪一圈。）

4、角的分類和畫法

一課時

教學內(nèi)容：教材第41一42頁

教學口標：

1.使學生相識角的分類，駕馭直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能推斷一個角是什么角；

幫助學生建立不同的角的空間觀念。

2.使學生能駕馭用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學過程：

一、復習舊知

1.量出下面各角的度數(shù)。（投影出示）

提問：誰來說說量角的方法是哪兒步

上面哪個角是90哪個角小于90哪個角大于90

2.引入新課。

我們看,到，角是有大有小的。則，依據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢可以不行以依據(jù)角的大小

把它畫出來呢這就是今日要學習的角的分類和畫法。（板書課題）

二、教學角的分類

1.相識直角的度數(shù)。

（I）提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎（板書：直角）

（2）清你指一指三角尺上的直角，

直角是多少度呢請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告知老師，你量出直角是多少度。

直角是多少度（板書：直角是90）

提問：數(shù)學書封面的一個角是多少度課桌面的一個角是多少度黑板面的一個角是多少度為什么這些

角都是90

你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎為什么

（3）畫出下列圖形。

提問：這個角多少度為什么你是怎樣知道它是直角的

指出：我們已經(jīng)學過，凡是標有這個符號“司”的角就是直角。

2.相識平角。

⑴再看同學們想一想，怎樣的圖形叫做角

請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點動身向相反的方向畫兩條射線。

提問：這個圖形是角嗎為什么（邊提問邊在上面表示出）

⑵誰來指一指，這個角的頂點在哪里，兩條邊在哪里

這個角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點

現(xiàn)在請大家看一看，這個小木條組成的角，（把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個平角）它的兩條邊也有什么特

點

’像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。（板書：平角）

（3）一個子角是多少度可以怎樣知道呢

請大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。

請大家在練習本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。

提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎指出：平角是180。（板書：平角是180）

（4）你能想出個平角的度數(shù)等了幾個直角的度數(shù)嗎

請同學們每人拿出準備的一張紙，先對著折一下，再對著折一下，使剛才折出的邊重合。

提問：現(xiàn)在折出的這個角是什么角它是多少度

現(xiàn)在我們把其次次折的打.開，現(xiàn)在以折痕相交的點作為頂點，這是一個什么角它由幾個什么角組成

提問：1平角等于幾個直角（板書：1平角=2直角）

請你們在課本第113頁上“1平角=（）直角”的括號里演上數(shù)。

3.相識銳角和鈍角。

⑴我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90,平角是180。請同學們細致比較下面角的大小,

你能不能依據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢

小黑板出示圖：提問：你把這.旦的角分成幾類你是焦樣分的

⑵同學們分得很好。現(xiàn)在來看一下，Nl、N5是什么角/2、N6的大小有什么特點N3、N4有

什么特點則，像N2、N6這樣小于90'的角叫做什么角呢像N3、N4這樣的角，不光大于90,而

且小于180,它們又叫做什么角呢請同學們自己看課本第113頁最終兩節(jié)。先量一量這里每個角的

度數(shù)，再看一看各叫什么角。

（3）提問：誰來說一說，看書后你知道了什么（板書：銳角鈍角）

小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學生讀一讀。

4.相識周角。

（1）假如把這一條邊接著按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個角這個角從哪條邊到哪條邊

把這一條邊接著按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，（演示）當兩條邊重合時，這還是一個角。（用手勢指示：。）；提

問：想一想，從剛才起先到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少

指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。

（2）現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn)，假如把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎

樣的角。

依次演示出直角、平角，分別讓學生說一說各是什么角。

假如把這條射線接著旋轉(zhuǎn)，（演示）這是不是一個角（用手勢指示：）為什么

我們接著把這條射線圍著端點旋轉(zhuǎn)，（演示）當這條射線圍著端點旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角

（3）依據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來。（畫圖）

指著圖說明：一條射線圍著端點旋轉(zhuǎn)一周所成的這個角，是周角。

每個同學自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告知老師。

出示周角定義。

（4）說明：周角是360。（板書：周角是360）

請大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個周角等于幾個平角等于幾個直角

⑸用小木條組成的活動角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學生說明每

次是什么角，為什么。

5.組織練習。

⑴；'做二訕：第1題。請同學們說一說第1題里每個角各是什么角，為什么。

三、教學角的畫法

1.自學畫角的步驟。我們已經(jīng)能依據(jù)角的度數(shù)推斷它是什么角了。假如知道一個角的度數(shù)，怎樣

畫出這個角呢請同學們看書第114頁上的內(nèi)容。看完后告知老師，畫角要分幾步哪幾步

2.提問：畫角要分幾步哪三步

依據(jù)芋生回答。板書：（1）先畫射線；（2）兩個重合，對準點點；（3）再畫射線。

3.畫角。

提問：例4的要求是什么畫65的角要怎樣畫（學生回答，老師在黑板上按步驟畫出65的角）

小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。

4.組織練習。

（1）“做一做”第2題。

指名學生板演，其余學生畫在練習本上。

用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

四、課堂小結(jié)

第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

口算乘法

第一課時

教學內(nèi)容：課標試驗教材第七冊46頁例1及相應練習

教學目標：

1、使學生駕馭用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主駕馭整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學過程：

一、自主探究口算方法。

I、課件分別出示45頁六種交通T具的時速，引導學牛理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術語“速度”的

含義。

2、依據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

3、“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學生獨立口算。16X3=

（師巡察，留意統(tǒng)計不同口算方法的種類）

4、匯報溝通。

二、引導學生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

160X3=,獨立計算后小組溝通。

2、引導學生對比16X3=和160X3=，讓學生從16和160的關系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相

乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”

16x30=

4、讓學生在與“16X3”的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，剛好

反饋學生口算狀況。

2、練習六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品和I引發(fā)學生的生活美感。

3、練習六第3題。（開放題）

在反饋時，引導學生學會有序思索的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四、課堂小結(jié)。（略）

教學反思:

口算乘法的練習

其次課時

教學內(nèi)容：練習十二的第4?7題。

教學目標：

1、進一步駕馭讓學生駕馭用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、能正確、嫻熟地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)。

教具準備：投影片、小黑板。

教學過程：

（一）復習

1、投影出示第4題：

2、問：你能說?說口算時是怎樣想的？

學生口算

3、比一比，誰算得快？（小黑板出示第八題）

學生比一比誰算的快并說一說口算的過程

（二）綜合練習

1、要求學生完成第5題。

你說出口算的過