部編版小學語文四年級作業(yè)設(shè)計案例

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本教育部組

息

信織編寫（人第二單元

語文四年級第一學期

民教育出

版社出版）

單元組

0自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《一個豆莢里的五粒豆》第5課

課2《夜間￡仃的秘密》第6課

時

《呼風喚雨的世紀》第7課

信3

息4《蝴蝶的家》第8課

5《小小“動物園”》習作

6《語又園地》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中對第二學段有明確要

求：“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”“能聯(lián)系

課上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)腱詞句表情達意的作用，能初

標步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”“觀察周圍世

?

要界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新

求奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”

本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，繼三年級“預(yù)測”

后的第二個閱讀策略單元。三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、

說明文、散文等不同文體類型分別是：《豆莢里的五粒豆》、《蝙蝠和

雷達》和《呼風喚雨的世紀》旨在引導(dǎo)學生針對課文局部和整體從多

角度大膽提問；并有意識地篩選對理解課文最有幫助的問題。略讀課

教文《蝴蝶的家》則引導(dǎo)學生綜合運用提問策略進行提問，并嘗試解決

問題。語文園地中的“交流平臺”從態(tài)度、方法、習慣等方面對提問

2

材策略進行梳理和總結(jié)。“日積月累”編排了與提問有關(guān)的古代名句，

學生通過背誦積累，進一步感受提問的意義。

分

本單元的習作要求是能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的

析特點，旨在培養(yǎng)學生仔細觀察，抓住人物特點的寫作能力。教材還注

重了圖文并茂，幫助學生打開思路，并且在很大程度上激發(fā)了學生的

表達欲望。

在三年級學習中，有過兩次寫人的習作練習，分別是《猜猜他是

學誰》和《身邊那些有特點的人》。學生己經(jīng)掌握了一些寫人的一般方

情法，知道抓住人物特點介紹清楚，這次習作就是要在前面的習作基礎(chǔ)

上再提升。

分

本單元旨在引導(dǎo)學生運用規(guī)范的語言進行通順表達，寫出家人最

析

突出，最明顯的特點，培養(yǎng)學生樂于與別人分享自己文章的習慣。

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

知識目標:認識個生字，讀準兩個多音字，會寫個字和個詞語。

1494146

知識目標：朗讀品悟，把握課文主要內(nèi)容。

2

能力目標:能熟練閱讀不同類型的文章，并能夠主動提出問題；能篩選出

3對理解課文有幫助的問題，并嘗試解決問題，理解課文內(nèi)容。

能力目標:情感態(tài)度價值觀目標：在反復(fù)的朗讀中體公小碗豆為人們做好事

的美好心靈，從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是

4最幸福的；通過課文的學習，激發(fā)熱愛科學的情感及學習科學、探索科學

奧秘的興趣。

能力目標:細心觀察家人的特點，展開想象，抓住特點介紹家人神態(tài)、動

5

作、語言寫出真實情感。

3

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎(chǔ)、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)

宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板

塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推

進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“音、詞儲蓄罐”“火眼金睛”“妙筆生花”

“小試牛刀”“趣味知識我知道”幾個部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“

提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與

運用”“閱讀理解”“我手寫我心”四個模塊。

3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人

,力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好

學習習慣。

五、課時作業(yè)

5.《一個豆莢里的五粒豆》作業(yè)設(shè)計(第一課時)

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計時長

層次沒計意圖

一、字詞大闖關(guān)。

1.讀句子，看拼音，寫詞語。評價主體：

),我們在樹林

c6ngjing(學生EI

里tdnxidn(),在shUshi()本題主要是教師ZJ

基的草地上打滾；nalxin()地制作考察學生對

礎(chǔ)生字拼讀書

shouqiang()玩具，拿wdndbu(

性寫的掌握情

)當子彈；唯恐()被爸爸媽媽喊3-5

作況，又加深

分鐘

業(yè)回家……那是多么yiikudi()的童了對課文的

年時光！了解與記憶

O

2.回憶課文，將下面詞語補充完整。評價方式：

身體()生長()自我評價團

()地躺著()地微笑生生互評且

()的想象()的豆莢教師評價口

二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。本題主要是

4

豌豆最初的想法最終的結(jié)局鍛煉學生對

第一粒要飛到廣闊的世界里去課文大意的

第二粒_____________落到了水溝掌握能力、

里，漲的大大的概括能力，

第三、四粒__________沒有走多遠，讀完課文后

也被鴿子吃掉了能夠用自己

的話去說一

第五粒

說課文的主

要內(nèi)容。

三、讀句子，提出問題并回答。

1.“'現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了評價主體：

!……'第一粒豌豆說完就飛走了。”

本題上升到學生0

提讀到這里，我想到了一個問題：_______

學生獨立思教師口

升聯(lián)系下文，我知道

考層面，讓

性

O學生學會隨

作5-10

2.“青苔把它裹起來，它躺在那兒真可

業(yè)文思考，猜分鐘

以說成了一個囚犯。”聯(lián)系下文，我知

測故事走向

道了這粒豌豆長得很好，我的心中產(chǎn)生

，自己學會評價方式：

了這樣的疑問一

設(shè)問釋疑。自我評價0

對這個問生生互評0

題，我的思考是：教師評價口

O

四、閱讀理解

一寸蟲（節(jié)選）

有一天，一只饑餓的知更鳥看見了

一條一寸蟲，碧綠綠的像是一小塊祖母

綠寶石，停在樹枝上，它想一口吃掉它

J“不要吃我，我是一寸蟲，我很有用

,我會量東西。”“真的嗎？”知更鳥

說，“一、二、三、四、五寸。”“真本題通過一

綜的呀！”知更鳥說，“我的尾巴是五寸個有趣的小

合

長！”

性

有一天早晨，夜鶯遇見了一寸蟲。生在閱讀理評價主體：

作5-10

“量我的歌！”夜鶯說。“我要怎么量

業(yè)解中鍛煉獨

學生0分鐘

歌呢？”一寸蟲說，“我只量東西，不立思考、總教師3

量歌。”“量我的歌，要不然我把你當結(jié)概括、自

早點吃掉。”夜鶯說。于是，一寸蟲想主釋疑解惑

到了一個點子。“我愿意試一試。”它的能力。

說，“開口唱吧！”夜鶯開口唱，一寸

蟲動身里。匕里啊里,，里啊里...可

又一寸……一直量到了不見蹤影。

1.文中劃橫線的句子里，第一個“它”

是指，第二個“它”是指

O

2.知更鳥想吃一寸蟲，一寸蟲勸阻知更

5

鳥的理由是

夜鶯威脅一寸蟲幫它量歌，要不然就

要吃掉一寸蟲。一寸蟲想到的辦法是：_

4.這個故事告訴我們（）

A.智慧的力量可以化解一切難題。

B.世界上的危險是無處不在的。

5.讀完故事，你能提出一個問題并嘗試

著解答嗎？

5.《一個豆莢里的五粒豆》作業(yè)設(shè)計（第二課時）

業(yè)作業(yè)分析與

欲作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計時長

設(shè)計意圖

一、課內(nèi)閱讀

“真的，它現(xiàn)在要開花了！”這個母親

慢慢開始相信，她的孩子會好起來。她

記起最近這孩子講話時，要比以前愉快評價主體：

地多，.而且最近幾天她也能自己爬起來學生0

,直直地坐在床上，用（高興興奮）教師0

的眼光望著這一粒豌豆所形成的小花園本題節(jié)選了

o一星期以后，小女孩第一次能夠坐一課文的內(nèi)容

,讓學生細

整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光

致的體會、

里。窗子打開了，她面前是一朵盛開的感悟句與句

D二1UA

、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕之間的聯(lián)系

分鐘

輕地吻了一下它（柔嫩柔弱）的葉子,上卜.文之

間的聯(lián)系，

這一天簡直像一個節(jié)日。

O并聯(lián)系上下

1.用“”畫出括號內(nèi)恰當?shù)脑~語文去思考解

答。

O

評價方式：

2.為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”自我評價0

9生生互評口

教師評價0

3.小女孩發(fā)生了什么變化？為什么？

變化：變得愉快f__________f_______

6

原因：

4.針對本段內(nèi)容，我提出的問題是：

二、課外閱讀

我想成為陽光般的人

在一個（仍舊照舊）充滿涼意的

春日，-一位大媽端著花盆，走向村子前

面的空地。那里有幾個五六歲的小孩子

（匯聚聚集）在一起，玩著過家家的

游戲。

看著孩子們一個個說著自己未來的評價主體：

夢想，大媽仿佛看到了自己童年時的模

學生0

樣，心中不由泛起暖意。教師團

“我要成為一名老師。”“我要成

為一名出色的飛行員。”……孩子們就

這么七嘴八舌地討論著，可有一個孩子

卻坐著，什么話都不說，一幅猶豫不決

的樣子。

“喂！你到底想當什么呀？快點決

定啊！”伙伴們開始（催促督促）了本題通過課

提起來。看著這樣的情形，大媽也笑著對外閱讀的一

升

那孩子說：“孩子，快說吧，小朋友們個小故事再

性

等著呢。”次鍛煉學生

作5-10

業(yè)于是，那個孩子像下了很大決心一概括文章的分鐘

般，朝著陽光照射的一面墻壁跑去，說能力，提出

：“我想成為陽光。你們快過來呀，這問題并解答

里真的很溫暖。”的能力。

孩子們起先對他突如其來的舉動還評價主體：

有些（疑惑困惑），可一會兒便歡笑

學生0

著跑到他的身邊。

教師團

“哇！真暖和！”

孩子們都站在了陽光直射的墻邊，

熱熱鬧鬧地聊著天。過了一會，兩個孩

子回家去了，那個想成為陽光的孩子也

要回家了。

站在一邊的大媽對剛才的情景印象

深刻，她叫住了那個孩子。大媽問他：

“孩子，你為什么想成為陽光呢？”

那孩子聳起肩，羞澀地說：“我的

奶奶在市場上賣菜，可是奶奶坐的位置

常常只有很短的時間照得到陽光，其他

時候都照不到。我討厭那老是漏掉奶奶

的位置，匆匆忙忙跑去照耀別處的陽光

7

O所以，等我長大了，我要成為陽光，

讓奶奶一整天都能夠坐在溫暖的陽光里評價方式：

O自我評價口

1.在文中的括號生選擇恰當?shù)脑~語，并生生互評D

打“J”。教師評價團

2.短文講了一個什么故事？用自己的話

說一說。

3.針對文中一個自然段提出一個問題。

4.針對文章題目提出一個問題。

5.你想對文中的小男孩說些什么呢？

三、根據(jù)你所學到的提問方法針對下列

語段提問。

1.母親向窗邊走去，把窗戶打什半。

評價主體：

“啊！”她說，“我的天，原來是一粒

學生0

小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來教師口

了。它是怎么鉆進這個縫隙里去的？你本題通過靈

綜活多變的題

現(xiàn)在有一個小花園了！”

合型，加深孩

性子提出問題

5-10

作的邏輯思維

2.此刻，頂樓窗子旁那個小女孩一一她分鐘

業(yè)，又鍛煉了

的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)

學生的語言

著亮光一一正注視著豌豆花，快樂地微表達能力。

笑著。

評價方式：

自我評價2J

3.假如豌豆花能聽懂小女孩的話，你認生生互評EJ

為小女孩會對它說些什么？教師評價0

6.《夜間飛行的秘密》作業(yè)設(shè)計（第一課時）m

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖

8

一、音、詞儲蓄罐

評價主體

游戲方法，同學們本課我們學到了很多

充分尊重學學生且

新的詞語，請寫出6個你喜歡的詞語，不

生的主體性教師口

要忘記把讀音也寫上哦！寫完班級內(nèi)可

,讓學生選

交換傳閱。

擇自己喜歡

的詞語，打

礎(chǔ)破傳統(tǒng)的固

性

定填詞模式3分5

作

去掌握字詞鐘

O

評價方式：

自我評價0

生生互陽

二、火眼金睛，辨字組詞本項作業(yè)主

教師評價U

要考察孩子

福（）蠅（）鐺（）們區(qū)分形近

字，并能組

蝠（）繩（）擋（）詞。

一、按照要求完成句子

評價主體：

學生2J

1.在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行

教師Z3

呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示

讓學生了解

o（仿寫句子）

掌握設(shè)問句

和關(guān)聯(lián)間的

5-10

使用。有利

O分鐘

于對這類說

明文章的理

2.蝙蝠能在夜里飛行。蝙蝠能捕捉蚊子

解。評價方式：

和飛蛾。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

自我評價0

生生互評團

0教師評價口

9

解

讀理

一、閱

捉飛蛾

還能捕

的，

飛行

夜里

是在

蝙蝠

見過

從來沒

飛，

怎么

無論

而且

子;

和蚊

細的電

一根極

，即使

相撞

東西

什么

它跟

*

睛.

的眼

道它

。難

避開

巧地

能靈

它也

線，

有

清楚所

夜里看

漆黑的

，能在

敏銳

特別

？

西嗎

的東

：

主體

評價

么?請

是什

秘密

行的

里飛

在夜

蛆能

1.蝙

學生口

。

出來

中畫

選文

”在

用“

0

教師

達

、雷

天線

達的

道雷

我知

段，

了片

2.讀

一是

本部分

別對

光屏分

達的熒

波、雷

線電

的無

發(fā)出

讀理

鍛煉閱