人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)。

2、在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實踐

第一”的辯證唯物主義觀點。

3、使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并

滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

教學(xué)重點、難點：

數(shù)的產(chǎn)生過程C

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

白紙、畫筆

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）聽故事《記數(shù)方法》

師問：同學(xué)們第一次來到學(xué)校的錄播室，你們的心情如何？今天

還有一位小朋友和我們一起度過這堂課，他是誰呢？一起看看課件出

示圖片（聰聰）問：一起大聲喊出他的名字！

課件播放小精靈錄音：謝謝新昌三小四⑶班的同學(xué)們，今天我

帶來了幾個故事想講給你們聽，你們想聽嗎？

生：想

課件出示圖片（遠古時代的人們圖片）聰聰錄音問：你見過這樣

的人嗎？在遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、

二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。他們是怎樣來記錄數(shù)字的呢?請聽

我給你們帶來的第一個故事：《記數(shù)方法》（播放課件）

師：故事中介紹古時候人們幾種記數(shù)方法？（板書：實物記數(shù)、

結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)

二、講解新授，增添新趣

（一）小小設(shè)計師

（1）師：同學(xué)便如果你生活在遠古時代，你還沒有學(xué)數(shù)

字，那么你會用如何記錄你的數(shù)字呢?請拿出你手中的畫筆來試

一試吧？（學(xué)生動手操作）

（2）學(xué)生上臺介紹自己的作品

（二）介紹數(shù)字的產(chǎn)生

師：后來隨著語言的發(fā)展，科學(xué)的進步，人們發(fā)明了一些記數(shù)

符號，這些記數(shù)符號就叫做（板書：數(shù)字）

（1）介紹巴比倫數(shù)字（課件播放）

師：巴比倫數(shù)字由一些好似小箭頭來表示數(shù)字，一個小箭頭代

表數(shù)字1,兩個小箭頭代表數(shù)字2,三個小箭頭代表數(shù)字3……這樣

記數(shù)方便嗎？為什么？

（2）介紹中國數(shù)字（課件播放）

師：我們中國則是用好似小棒的小豎線來表示數(shù)字1、2、3、4、

5,那么6是不是就寫六根小豎線呢？（課件播放）當(dāng)滿了5時，就換

1根橫線代表5,橫線下畫一根豎線就代表6,畫兩根豎線就代表

7……

（3）介紹羅馬數(shù)字（課件播放）

師：這又是哪國數(shù)字呢？哦！原來是羅馬數(shù)字。

（三）記憶大比拼

師：聽!小精靈有話要說了！（課件錄音：現(xiàn)在要考考大家

對三國數(shù)字的記憶力了，加油哦!）課件播放（游戲開始）

（四）聽故事二《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來》

師：由于每個國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。

隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有

統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的？小精

靈又獎勵一個故事給我們，一起看看哦！（播放視頻《阿拉伯?dāng)?shù)字的

由來》）

師：你知道阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的嗎？（印度人）

（五）分清概念，了解自然數(shù)。

師：是的，現(xiàn)在吳老師把這些阿拉伯字數(shù)字都帶來了，一起大

聲讀出來（課件出示數(shù)字和錄音：數(shù)字可以用來記錄物體的個數(shù)。）

（1）自然數(shù)（課件出示文字：自然數(shù)概念）

師：當(dāng)我們認識了這些自然數(shù)時，森林里有個小伙伴在哭

呢？(課件出示錄音：嗚一一嗚一一嗚嗚，你們都有自己的衣服，自

己的數(shù)字，可是我沒有爸爸媽媽，沒有小手小腳，沒有漂亮的眼睛,

甚至連名字都沒有，班上小朋友說我是個圓球，動一下就滾蛋。)

(2)認識自然數(shù)0

師：同學(xué)們認識這位小朋友嗎？(認識)他能到我們自然數(shù)中間來

嗎？聽森林女王在說些什么？(播放錄音：這位小朋友別哭，你圓圓的

身子真好看，汽車輪子離不開你，咱們的國球離不開你，你也是個

重要的角色，一個物體也沒有我們就需要你出場，你的名字叫做

“零”，你也是自然數(shù)中的一員哦！而且是最小的.自然數(shù)。)

師：零出現(xiàn)得比較晚，在記數(shù)的時候起著占位的作用，聽了森

林女王的話，你知道了什么？

三、練習(xí)鞏固，趣味無窮

(1)牛刀小試

1、最小的自然數(shù)是()，自然數(shù)的個數(shù)是()

2、最大的8位數(shù)是()，最小的8位數(shù)是()。

3、相鄰的兩個自然數(shù)之間的差是()。

(2)明辨是非

1、最小的自然數(shù)是1。0

2、最大的自然數(shù)是999999999999()

3、所有的四位數(shù)都比三位數(shù)大。()

4、兩個計數(shù)單位之間的進率都是10()

5、阿拉伯?dāng)?shù)字是由阿拉伯人發(fā)明的()

四、總結(jié)提升，升華興趣

師：我們學(xué)的知識在課本第16、17面，請大家翻開書本，畫出

本課的重點。今天我們和小精靈一起了解了數(shù)的產(chǎn)生，知道古時候

認識的計數(shù)方法有：實物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)和刻道記數(shù)，后來為了國

際統(tǒng)一，印度人發(fā)現(xiàn)了阿拉伯?dāng)?shù)字，表示物體個數(shù)的1、2、3……o

都是自然數(shù)，而0是最小的自然數(shù)，所有的自然數(shù)都是整數(shù)，在今

后我們將學(xué)習(xí)更多的數(shù)字知識是，探索更多的數(shù)字奧秘。人教版小

學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來表示面積，用面積公式來算面積。

2、通過多媒體課件的演示，使學(xué)生學(xué)會運用自主探究、合作交

流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補的方法計算不規(guī)則圖形

的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、通過讓學(xué)生計算生活中實際房屋的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

在生活實際中的具體運用，感受數(shù)學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

能夠熟練運用計算面積的兩種基本方法。

教學(xué)難點：

掌握通過圖形割補的方法計算不規(guī)則圖形的面積。

教學(xué)關(guān)鍵：

與實際生活相聯(lián)系，學(xué)會計算生活中實際房屋的面積。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)長方形，，正方形的面積。

先出示長方形圖，再出示正方形圖，讓我們來看看這個長方形

的面積有多大？這個正方形圖形的面積有多大？你是怎么算出夾的？

小結(jié)

你們真聰明，不需要一個一個的數(shù)格子，只要知道長方形的長

和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計算出長方形和

正方形的面積。

2、利用平移，半個格子湊整及軸對稱圖形特點求圖形面積平行

四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長方形，2個半格湊成一格。軸對稱

圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個圖形面積。

小結(jié)：我們可以利用平移的'方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形，

把三角形轉(zhuǎn)變成

為正方形來計算出面積。把2個半格合并成一格，利用軸對稱

圖形的特點快速計算出面積。

二、新授

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

滬教版數(shù)學(xué)三年級上冊《它們有多大》教案

這2個不規(guī)則圖形，哪個圖形的面積大呢？

究竟是哪個圖形面積大呢？

今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。

（出示課題）不規(guī)則圖形面積

2.圖形A我們先觀察圖形A,你有辦法計算它的面積嗎？

A、小組討論

B、匯報各種計算的方法

5_4-4

2.5+3+3

4一3+2+2

4_4...

C、電腦演示并且總結(jié)出割、補、移三種方法。

同學(xué)們：你們認為哪種方法？為什么？

割的方法：4_4=16補的方法：5_4-4,這兩個方法!

師總結(jié)：無論是割還是補，分割的塊數(shù)，或者是補上的塊數(shù)越

少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。

3.圖形B

圖形B也是個不規(guī)則圖形，你能用比較簡單的方法來求出它的

面積嗎？

獨立思考，然后把結(jié)果寫在紙上面。

交流：（利用補的方法將它轉(zhuǎn)變成一個規(guī)則的圖形）

4_4=16

電腦演示生介紹的方法，并板書算式。

師：現(xiàn)在可以知道圖形B和圖形A誰大誰小嗎？

要準(zhǔn)確知道哪個圖形的面積大，就必須進行正確的計算，在計

算時方法越簡單越好。

三、鞏固練習(xí)

這里有一些不規(guī)則的圖形，請你們仔細觀察，畫一畫，說一說,

怎樣求它們的面積C

（在練習(xí)紙上獨立完成后交流）

說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好？

求凹進去的圖形面積用什么方法好？

小結(jié)：無論是割還是補，分割的塊數(shù)，或者是補上的塊數(shù)越少,

這種方法就越顯得簡單，也就越好。

總結(jié)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一位數(shù)與多位數(shù)乘法計算方法及乘加乘減混合運算。

2、熟練掌握一位數(shù)與多位數(shù)乘法計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生審題能力。

重點難點：

一位數(shù)與多位數(shù)乘法計算，末尾有零的乘法。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

出示媒體，介紹嘉年華。

提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。

算式:60_4=240（板書）

看看同學(xué)們是否算得對？（媒體演示）

二、新課探索

探究一

師：“豎式計算，說說計算過程。”

生：”先用個位上數(shù)與7相乘再用十位上的數(shù)與7相乘。”

探究二

師：“豎式計算，列豎式的時候要注意什么？”

生：“把數(shù)位多的數(shù)放在上面。”

滬教版數(shù)學(xué)三年級上冊《乘乘除除》教案

師：“哪種方法好？為什么？”

生：“第二種方法好，只要計算兩步，第一種要計算三步。”

小結(jié)：因數(shù)末尾有0,先把0前面的部分看作一個整體進行運

算，再把因數(shù)末尾所有的0添上。

滬教版數(shù)學(xué)三年級上冊《乘乘除除》教案

師：“誰算錯了？錯在哪里？”

生：“第一位同學(xué)十位上的0沒有和4相乘。”

小結(jié)：因數(shù)中間有0時，別忘了也要相乘。

探究四

分析題意，列式計算

師:“154+18,先計算什么？”

生：“先算15_4”

小結(jié)：計算中應(yīng)注意先乘后加。

三、及時練習(xí)

練習(xí)一

200_15

學(xué)生獨立完成C

師：做題的時侯你有什么要提醒大家的呢？

小結(jié)：豎式計算中注意不要漏去末尾的.零。遞等式計算中注意

先乘除后加減。

練習(xí)二

1、出示三道算式，學(xué)生獨立完成。

小結(jié)：豎式計算中注意不要漏去末尾的零。遞等式計算中注意

先乘除后加減。

2、出示一道遞等式。

師：遞等式中要注意先乘除后加減，我們再來練習(xí)一題，看誰

計算的又快又準(zhǔn)！

練習(xí)三

說說你是怎么想的。

列式計算，說說計算過程。

四、課后小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了那些知識？

你們還有什么問題嗎？

生①：”乘法的豎式計算一般把數(shù)位多的方在上面，從個位算

起。”

生②：”因數(shù)中有0,0也要計算。因數(shù)末尾有0,可以巧算。”

生③：“遞等式計算要先乘除后加減。”

五、課后習(xí)題

課后作業(yè)

1、用豎式計算

⑴8_200⑵1020_50

2、遞等式計算

(1)127.4-239⑵42+158_6人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的

實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念,

會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡

單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能

估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積

極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、

一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多

長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的'意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了

哪些知識？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生

在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同

學(xué)向全班匯報、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘

米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1

毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指

1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分

硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米

的體驗。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉

例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長

的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法

a、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

b、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從

“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先

1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方

法更加的快捷方便c學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米

大約有多長。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如

果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計：

毫米的認識

1厘米=10毫米

10毫米二1厘米人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目的

使學(xué)生學(xué)會在加減接近整十整百的數(shù)時，可直接加上整十整百

數(shù)，多加了就減去C多減了就要加上來。

教學(xué)過程

一個數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千數(shù)的運算，在實際生

活中有著廣泛的應(yīng)用，即使在計算器已經(jīng)普及的今天，這種口算仍

被廣泛使用。但是，在實際的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容卻困難

較大，計算的正確率不高。針對這種情況，在教學(xué)中，我嘗試了以

下的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒生活體驗

問題情境的創(chuàng)設(shè)必須要符合兒童的生活實際和已有的知識經(jīng)驗,

形象直觀而又蘊涵一定的數(shù)學(xué)知識。加減法的一些簡便運算中的.一

個數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千時，先把它看作整十、整百、

整千數(shù)，多加了幾，減去幾，多減了幾，加上幾，這些話聽起來比

較拗口，怎樣才能使學(xué)生容易懂呢？我首先出示了一幅圖(畫有日常

生活用品及其它們的價格)，提出了問題：從這幅圖中，你看到了什

么？想到了什么？因為買東西是每個學(xué)生都經(jīng)歷過的，有利于學(xué)生思

考問題、提出問題，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。司時為引出下面的知識做

好了鋪墊，有利于學(xué)生的自主探索。在富有開放性的問題情境中，

學(xué)生的思路開闊了，思維的火花閃現(xiàn)了，提出了許多問題：

(1)、買一雙旅游鞋和一套運動服需要多少錢？

(2)、買一臺電冰箱和一臺洗衣機需要多少錢？

(3)、如果有200元錢買一只書包還剩多少錢？

他們調(diào)動了自己的經(jīng)驗和原有的知識結(jié)構(gòu)去探究這個情境中所

蘊涵的數(shù)學(xué)問題，并積極地從多角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，達到

了很好的教學(xué)效果C

二、巧用生活原型，探究運算規(guī)律

我們知道，數(shù)學(xué)本來就是從客觀世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式中

抽象、概括出來的，當(dāng)學(xué)生從問題情境中，體會出一些數(shù)學(xué)思想時,

教師應(yīng)以引導(dǎo)老、鑒賞者的身份，即教師只是提供一些建議或信息,

而不是代替學(xué)生做出判斷，同時鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造的想法，使學(xué)生在

最大的空間去學(xué)習(xí)、去思考、去探索。在教學(xué)加法時，可以分成了

兩個步驟：

1、獨立探索階段。

我們知道，真正地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對于所授知識地簡單積累，而

是通過主體地主動建構(gòu)。不同的學(xué)生由于不同的知識背景就有不同

的思維過程，因此，在教學(xué)過程中必須充分注意各個學(xué)生的特殊性,

放手讓學(xué)生自己決定自己的探索方向，選擇自己的方法，獨立地進

行探索。

教師提出問題：營業(yè)員很快地算出買一套運動服（113元）和一

個書包（59元）共需要172元，你們知道這是為什么嗎？學(xué)生想出了

很多計算方法：

113+59=113+60-1=172。

113+59=113+50+9=172。

113+59=112+（1+59）=172。

2、合作探討階段。

未來社會已越來越注重個人能否與他人共事、能否有效地表達

自己的看法和見解°在獨立探索地基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作和討論，

可以使他們彼此交流，不斷反思自己的思考過程，做出全面地判斷。

①每一種方法為什么這樣做?請講講你的道理？

②這幾種方法哪一種比較簡便？為什么？

通過合作交流，學(xué)生各抒己見，這樣既達到了增強學(xué)生合作意

識地目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。從而歸納出多加幾，減去幾；

先湊整，再相加這兩種方法。

在教學(xué)減法時，可以讓學(xué)生運用原型來揭示算理，探究規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大都可以直接在客觀世界中找到它的原型。減數(shù)接

近整十、整百、整千數(shù)時，把它看作整十、整百、整千數(shù)，多減幾,

加上幾這個數(shù)學(xué)知識我們可以在生活中找到一個合適的原型收付錢

款時常常發(fā)生地付整找零的活動，并且在課堂中展示這個活動：媽

媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買錢包花了97元，媽

媽怎樣給錢呢？由老師扮媽媽，一名學(xué)生投售貨員，媽媽拿出一百元

錢給售貨員，售貨員找給媽媽3元。這里的道理明明白白，是學(xué)生

所熟悉的常識。這個活動是原始的、最低層次的減法速算法，是學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的原型。再引導(dǎo)學(xué)生擺這個過程用算式表示出來：165T00+3,

從而概括出速算的方法。這樣，由常識上升到了數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)

由低層次上升到了高層次。

三、拓展問題領(lǐng)域，重構(gòu)知識體系

在主動探究、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用所理解的知識來

解決一些實際問題，使學(xué)生進一步鞏固對新知識的理解和掌握。同

時和原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識相互作用，把新知識納入到已有的

認知結(jié)構(gòu)中，以利于更好的遷移和運用。所以在學(xué)完了新知以后，

我又設(shè)計了這樣的習(xí)題：

1、你能用幾種方法來計算下面的題巨。

(1)198+197299+98=

(2)如果選擇了三種物品(錢包97元，旅游鞋198元，錄音機

236元)，要計算一共需要多少錢?你能用今天學(xué)到的知識來解決嗎？

用500元錢去買錢包和旅游鞋，還剩多少錢？

2、判斷下列各題是否正確，為什么？應(yīng)該怎樣改

正？3+305=873+300-5

這樣的題目對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，能激發(fā)學(xué)生積極思考，同

時讓學(xué)生體會到知識在日常生活的運用。

通過嘗試，使我體會到在教學(xué)中盡量體現(xiàn)現(xiàn)代教育的主動性、

民主性、合作性和發(fā)展性有利于把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)教給學(xué)生，從

而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)造能力。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

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設(shè)計說明

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

調(diào)動學(xué)生的積極性c”本節(jié)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)了“警犬利用嗅覺檢查物

品''的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算，自主探究求積的近似

數(shù)的方法。通過討論、反饋、評價、更正錯誤，提升學(xué)生的認知能

力，完成對新知的學(xué)習(xí)，同時滲透人類與動物和諧相處的思想教育。

2.設(shè)計多層練習(xí)，鞏固知識，發(fā)展智力。

通過練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對求積的近似數(shù)的方法的理解和掌

握，增強學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的自主性，還能促進學(xué)生思維的內(nèi)

化，提升遷移、類推和解決問題的能力。本教學(xué)設(shè)計在“鞏固應(yīng)用”

這一環(huán)節(jié)中設(shè)計形式多樣的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，發(fā)展了學(xué)生的技

能，進一步開發(fā)了學(xué)生的智力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備搜集嗅覺靈敏的動物信息

教學(xué)過程

。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.按要求用“四舍五入”法求出每個小數(shù)的近似數(shù)。（課件出

示）

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

4.076

1.517

6.7523

2.揭題：在實際生活中，有時計算結(jié)果不需要保留很多的小數(shù)

位數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)如何求積的近似數(shù)。（板書課題）

設(shè)計意圖：由于求積的近似數(shù)所用的方法同求一個小數(shù)的近似

數(shù)的方法完全相同，因此在教學(xué)新知前，組織學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)，回

憶求一個小數(shù)的「近似數(shù)的方法，目的是為學(xué)生自主探索求積的近似

數(shù)做準(zhǔn)備。

。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)故事情境。

師：大家知道哪種動物的嗅覺特別靈敏嗎？（狗）人們利用狗的

這一特點把它們訓(xùn)練成警犬。（課件出示情境圖）看，警犬正幫警察

叔叔檢查物品呢！警犬靠著它靈敏的嗅覺不僅能捕捉到作案人的氣

息，還能尋找失物知毒品。你想知道狗的嗅覺細胞有多少個嗎？請

看下面這組數(shù)據(jù)。（課件出示教材11頁例6）

2.收集數(shù)學(xué)信息。

從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（要求學(xué)生認真觀察畫面，找出數(shù)學(xué)信息并指名匯報）

3.指導(dǎo)學(xué)生列式。

師：要求狗約有多少億個嗅覺細胞，應(yīng)該怎樣列式？

預(yù)設(shè)生：求狗的嗅覺細胞的個數(shù)就是求0.049億的45倍是多

少,用乘法計算,列式為0.049_45。

4.小組合作探究。

師：（課件出示題目要求“得數(shù)保留一位小數(shù)”）得數(shù)保留一位

小數(shù)，就是求積的近似數(shù)。生活中有許多小數(shù)并不一定都要知道它

的準(zhǔn)確值，只要知道它的近似數(shù)就可以了。根據(jù)求一個小數(shù)的近似

數(shù)的經(jīng)驗，你覺得應(yīng)該怎樣求這個積的近似數(shù)呢？下面以小組為單

位，先把自己的想法說一說，再試著算一算。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法后獨立進行計算，計算后交流、

訂正結(jié)果，并推選一名同學(xué)上前板演）

5.指名板演交流。

學(xué)生板演，并說說自己是如何按照題目要求求2.205的近似數(shù)

的。

6.嘗試總結(jié)方法。

師：你能結(jié)合例題說說截取積的近似數(shù)的方法嗎？

（學(xué)生交流后匯報）

預(yù)設(shè)生：求積的近似數(shù)，先算出積，然后看需要保留數(shù)位的下

一位數(shù)字，再按照“四舍五入”的方法求出結(jié)果，用“七”連接。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

［教學(xué)目標(biāo)］

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

2.幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種

位置關(guān)系，初步認識垂線和平行線。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探

究的學(xué)習(xí)意識。

［教學(xué)重點］

正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)

生的空間想象能力C

［教學(xué)難點］

相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)

象的,理解）。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片,

雙面膠。

［教學(xué)內(nèi)容］

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》四年級上冊64?65頁

的內(nèi)容。

［教學(xué)過程］

一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系

導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的特點，今天咱

們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識。

（一）學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系

師：老師這兒有一張紙，如果把這個面兒無限擴大，閉上眼睛，

想象一下，它是什么樣子的？在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條

直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？

會有哪幾種不同的情況？（學(xué)生想象）

（二）學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系

師：每個同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個

無限大的平面，把你剛才的想法畫下來。注意，一張白紙上只畫一

種情況。開始吧。（學(xué)生試畫，教師巡視）

二、觀察分類，了解平行與垂直的特征

（一）展示各種情況

師：畫完了嗎？在小組中交流一下，看看你們組誰的想法與眾

不同？（小組交流）

師：哪個小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看？

（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上）

師：仔細觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上

來補充！（學(xué)生補充不同情況）

（二）進行分類

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。能把它

們分分類嗎？在小組中交流交流。