（水滴系列）七年級生物下冊3.4.1尿液的形成和排出教學設計（新版）濟南版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《（水滴系列）七年級生物下冊3.4.1尿液的形成和排出教學設計（新版）濟南版》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索人體的神奇奧秘，揭開尿液形成和排出的神秘面紗。讓我們一起走進《尿液的形成和排出》這節課吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。通過學習尿液的形成和排出過程，學生能夠理解人體排泄系統的基本功能，培養對生命現象的觀察和思考能力。同時，通過實驗探究，學生將學會運用科學方法分析問題，提高實驗操作技能，增強科學探究的興趣和責任感。學情分析同學們，進入七年級下冊的生物課程，你們已經對生物的基本概念有了初步的了解。在這個階段，同學們的知識層次參差不齊，但普遍對人體的奧秘充滿好奇。在知識方面，部分同學對人體的排泄系統有一定的認識，但缺乏系統性的了解。在能力上，同學們的觀察能力和實驗操作能力正在逐步提高，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。

在素質方面，同學們的學習習慣和課堂參與度各有差異。有的同學學習認真，能夠積極參與課堂討論，而有的同學可能對生物課不夠重視，課堂注意力不夠集中。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響。對于《尿液的形成和排出》這一章節，同學們可能對尿液的形成過程感到陌生，需要通過實驗和講解來加深理解。

因此，在設計本節課時，我需要考慮到不同層次學生的學習需求，通過多樣化的教學方法和互動環節，激發學生的學習興趣，幫助他們建立起對人體排泄系統的完整認識，同時培養他們的科學探究精神和實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《七年級生物下冊》教材，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備尿液形成過程的動畫視頻、人體排泄系統的圖表和圖片，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：提前準備尿的形成模型、顯微鏡、離心機等實驗器材，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；在實驗操作臺旁放置安全防護用品，確保實驗安全。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起探索一個關于人體的重要過程——尿液的形成和排出。你們知道，人體每天都會產生廢物，這些廢物必須被排出體外，以保持身體的健康。那么，這些廢物是如何變成尿液，又如何排出體外的呢？讓我們一起揭開這個謎團吧！

二、新課講授

1.**尿液的形成原理**

-引導學生回顧腎臟的基本結構和功能。

-使用多媒體展示腎臟的剖面圖，講解腎小球、腎小囊、腎小管等結構。

-通過動畫演示尿液的形成過程，讓學生直觀理解血液如何經過腎小球過濾，形成原尿，再經過腎小管的重吸收和分泌，最終形成尿液。

2.**尿液排出的途徑**

-講解尿道的結構和功能，以及尿液從腎臟到尿道的路徑。

-使用人體排泄系統的示意圖，展示尿液從腎臟流出，經過輸尿管、膀胱，最終通過尿道排出的過程。

3.**實驗演示**

-進行尿液形成模型的演示實驗，讓學生動手操作，觀察尿液的形成過程。

-引導學生觀察實驗現象，提出問題，培養學生的觀察能力和科學思維。

4.**案例分析**

-通過實際案例，如尿路感染、腎功能衰竭等，讓學生了解尿液形成和排出過程中的問題及其影響。

-引導學生思考如何預防這些問題，提高健康意識。

三、課堂互動

1.**小組討論**

-將學生分成小組，討論尿液形成和排出的過程，以及如何保持排泄系統的健康。

-每個小組選派代表分享討論成果，促進學生的合作學習和交流。

2.**提問環節**

-提出與尿液形成和排出相關的問題，如“什么是原尿？”“什么是終尿？”“腎臟是如何過濾血液的？”等。

-鼓勵學生積極回答問題，培養學生的思考能力和語言表達能力。

四、課堂小結

1.**回顧重點**

-總結本節課的重點內容，包括尿液的形成過程、排出途徑以及相關實驗和案例。

-強調尿液形成和排出對人體健康的重要性。

2.**布置作業**

-布置相關練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-要求學生回家后，觀察家人或自己的排泄過程，思考人體排泄系統的奇妙之處。

五、教學反思

本節課通過理論講解、實驗演示和案例分析，幫助學生理解尿液的形成和排出過程。在教學過程中，我注重引導學生積極參與，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。同時，通過小組討論和提問環節，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。在今后的教學中，我將繼續探索更有效的教學方法，以提高學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**

-學生能夠準確描述尿液的形成過程，包括腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌等步驟。

-學生了解了尿液排出的途徑，包括尿道的結構和功能，以及尿液從腎臟到尿道的路徑。

-學生能夠解釋尿液的形成和排出對人體健康的重要性，認識到排泄系統在維持體內環境平衡中的作用。

2.**實驗操作能力**

-學生通過參與尿液形成模型的實驗，掌握了基本的實驗操作技能，如使用顯微鏡、離心機等。

-學生學會了如何觀察實驗現象，提出問題，并嘗試從實驗中尋找答案，提高了實驗探究能力。

3.**科學思維能力**

-學生通過分析實際案例，如尿路感染、腎功能衰竭等，能夠運用科學思維來理解這些問題產生的原因和影響。

-學生在討論和提問環節中，能夠提出有見地的問題，并嘗試從多個角度分析問題，培養了批判性思維能力。

4.**合作學習與交流能力**

-在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

-學生在分享討論成果時，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提升了語言表達和溝通能力。

5.**健康意識與責任感**

-學生通過學習尿液的形成和排出過程，增強了健康意識，了解到保持排泄系統健康的重要性。

-學生在了解排泄系統問題后，能夠意識到個人生活習慣對健康的影響，增強了責任感。

6.**持續學習與探索興趣**

-學生對本節課的內容表現出濃厚的興趣，激發了他們對人體其他系統的好奇心。

-學生在課后作業中，能夠主動觀察和思考，表現出對生物學知識的持續探索興趣。作業布置與反饋作業布置：

1.**鞏固練習**：請學生完成教材中關于尿液形成和排出的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對基本概念的理解。

2.**實驗報告**：要求學生根據本節課的實驗內容，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、步驟、觀察到的現象、數據分析以及實驗結論。

3.**家庭觀察**：讓學生記錄自己或家人的排泄過程，并分析可能影響排泄系統健康的生活習慣，如飲水習慣、飲食習慣等。

4.**探究任務**：鼓勵學生選擇一個與尿液形成和排出相關的生物學問題進行探究，如“不同食物對尿液成分的影響”，并撰寫一份簡短的探究報告。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時獲得反饋。

2.**詳細反饋**：對學生的作業進行詳細的批改，不僅指出錯誤，還要解釋錯誤的原因，并提供正確的答案或解題思路。

3.**個性化建議**：針對每個學生的具體問題，給出個性化的改進建議，幫助他們克服學習中的難點。

4.**鼓勵與肯定**：在反饋中不僅要指出不足，也要對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，增強他們的學習信心。

5.**課堂討論**：在下一節課的開始，預留時間進行作業反饋討論，讓學生分享自己的學習心得和遇到的問題，共同學習，共同進步。

6.**跟蹤輔導**：對于作業中普遍存在的問題，可以在課后進行集中輔導，幫助學生克服學習難點。

7.**家長溝通**：對于作業中表現不佳的學生，與家長進行溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。課后作業1.**簡答題**

-問題：請簡述尿液形成的主要步驟。

-答案：尿液的形成主要經過三個步驟：腎小球過濾、腎小管重吸收和腎小管分泌。血液中的水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸等物質被過濾到腎小囊腔中形成原尿，原尿經過腎小管的重吸收和分泌，最終形成尿液。

2.**填空題**

-問題：尿液的形成過程中，原尿中的葡萄糖在哪個部位被重吸收？

-答案：原尿中的葡萄糖在腎小管的上皮細胞中被重吸收。

3.**解釋題**

-問題：為什么說腎臟是人體的“過濾器”？

-答案：腎臟通過腎小球和腎小管的作用，將血液中的廢物和多余物質過濾出來，形成尿液，因此被稱為人體的“過濾器”。

4.**案例分析題**

-問題：如果一個人患有腎小球腎炎，他的尿液會有哪些變化？為什么？

-答案：患有腎小球腎炎的人，尿液中的蛋白質和紅細胞可能會增加。這是因為腎小球濾過膜的損傷導致原本不應該濾過的蛋白質和紅細胞進入了原尿中。

5.**實驗設計題**

-問題：設計一個簡單的實驗，來模擬尿液的形成過程。

-答案：

-實驗材料：透明塑料袋、紅色染料、清水、過濾紙、漏斗、計時器。

-實驗步驟：

1.將紅色染料加入清水中，攪拌均勻，模擬血液。

2.將混合液倒入塑料袋中，模擬腎小球。

3.將過濾紙放在漏斗中，漏斗口放在另一個塑料袋中，模擬腎小管。

4.將塑料袋密封，開始計時。

5.觀察并記錄過濾紙上的液體顏色變化和過濾速度。

6.分析實驗結果，討論尿液形成的過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**互動式教學**：在課堂教學中，我嘗試引入更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習興趣。例如，在講解尿液形成和排出的過程中，我讓學生扮演腎臟的不同部分，通過角色扮演來理解尿液的形成過程。

2.**實驗探究**：為了讓學生更直觀地理解尿液的形成過程，我設計了尿液形成模型實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗觀察和數據分析，加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂上，我發現學生的學習進度和接受能力存在較大差異，一些學生能夠迅速理解并掌握知識，而另一些學生則需要更多的時間和幫助。

2.**教學深度不足**：在講解某些復雜概念時，我可能沒有深入淺出地講解，導致部分學生理解不夠透徹。

3.**課堂管理**：在課堂管理方面，我發現有時候對學生的紀律要求不夠嚴格，影響了課堂氛圍和教學效果。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學**：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習資源和輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.**深入淺出講解**：在講解復雜概念時，我將使用更多的實例和類比，幫