2023九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三課時教學實錄（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三課時教學實錄（新版）

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的攝影習慣。

2.提高學生的語言表達能力，學會用英語描述個人喜好和原因。

3.增強學生的信息處理能力，學會從圖片中提取關鍵信息并進行分析。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組討論分享對照片的評價和觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握描述照片內容和表達個人喜好的英語句型。

2.理解并運用“which…wastakenby”結構。

難點：

1.學生在描述照片時，可能難以用英語準確表達細節。

2.學生在表達個人喜好時，可能缺乏具體的理由支撐。

解決辦法：

1.通過圖片展示和情景模擬，幫助學生直觀理解照片內容。

2.引導學生使用“because”等連詞，表達喜好背后的原因。

3.設置小組討論環節，讓學生在互動中練習描述和表達。

4.提供詞匯和句型卡片，輔助學生記憶和運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解照片描述的基本句型和語法結構，確保學生理解。

2.討論法：組織學生分組討論，分享各自喜歡的照片及其原因，提高語言運用能力。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學生在模擬情境中練習描述照片和表達個人喜好。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同類型的照片，激發學生興趣。

2.互動軟件：使用互動教學軟件，提供即時反饋，幫助學生鞏固所學。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生的視野，豐富課堂內容。教學過程設計教學過程設計如下：

一、導入環節（5分鐘）

1.利用多媒體展示一組學生校園生活的照片，引導學生觀察并思考：“Whatdoyouthinkofthesephotos?Doyouhaveanyspecialmemories?”

2.提問：“Howdoyouexpressyourfeelingsandopinionsaboutaphoto?”

3.引出本節課的主題：“Today,wewilllearnhowtodescribephotosandexpressourlikesanddislikesinEnglish.”

二、講授新課（20分鐘）

1.講解照片描述的基本句型：“Thephotoshows…”,“Itlookslike…”,“Thereare…inthephoto.”

2.介紹并練習“which…wastakenby”結構，如：“ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.”

3.通過PPT展示不同類型的照片，讓學生跟隨講解，練習描述照片。

4.引導學生思考如何用英語表達個人喜好和原因，例如：“Ilikethisphotobecause…”

5.舉例說明，展示如何使用“because”等連詞來支撐觀點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組活動：將學生分成小組，每組選擇一張照片，用英語描述照片內容，并表達個人喜好和原因。

2.小組展示：每個小組選派代表進行展示，其他學生作為評委，提出改進建議。

3.教師點評：針對學生的表現，給予正面反饋和建設性意見。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Howdoyouthinkphotographyreflectsculture?”

2.引導學生思考照片背后的文化差異，如拍攝角度、主題選擇等。

3.學生回答問題，教師總結并拓展相關知識。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Whataresomecommonelementsinagoodphoto?”

2.學生回答，教師引導學生總結出“構圖、光線、主題”等要素。

3.學生分享自己拍攝的照片，教師點評并給出改進建議。

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調照片描述的關鍵點和表達個人喜好的方法。

2.布置作業：讓學生回家后拍攝一張自己最喜歡的照片，并嘗試用英語描述照片內容，表達個人喜好和原因。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際教學過程中的重難點，通過師生互動和小組活動，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的跨文化意識和語言表達能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世界攝影大師作品集》：通過欣賞不同攝影大師的作品，學生可以學習到不同的攝影風格和技巧，了解攝影藝術的發展歷程。

-《攝影入門指南》：一本實用的攝影教程，涵蓋攝影的基本知識，如光線、構圖、曝光等，適合學生課后自學。

-《攝影構圖技巧》：專注于攝影構圖方面的書籍，介紹各種構圖法則和技巧，幫助學生提升攝影作品的視覺效果。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一本攝影雜志，如《攝影世界》或《人像攝影》，閱讀其中的攝影技巧和案例分析，了解攝影領域的最新動態。

-鼓勵學生參加學校的攝影俱樂部或社區攝影活動，與同學和攝影愛好者交流，提升自己的攝影技能。

-引導學生利用網絡資源，如在線攝影教程、攝影論壇等，進行自主學習和探究，拓寬知識面。

-安排一次小型的攝影比賽或展示活動，讓學生將自己的作品分享給同學和老師，增強他們的實踐能力和自信心。

3.知識點拓展：

-攝影歷史：介紹攝影的發明歷程、不同時期的攝影風格和代表人物，如達蓋爾銀版法、彩色攝影等。

-攝影技術：講解攝影的基本技術，如曝光、構圖、光線控制等，以及如何運用這些技術拍攝出高質量的照片。

-攝影藝術：探討攝影作為一種藝術形式的表現手法，如何通過攝影表達情感、講述故事。

-攝影倫理：討論攝影中的倫理問題，如肖像權、隱私權等，培養學生的社會責任感和道德意識。

4.實用性拓展：

-學生可以嘗試使用手機或相機拍攝日常生活場景，如家庭聚會、學校活動等，通過實踐提升攝影技巧。

-引導學生關注身邊的美好事物，用攝影記錄生活中的點滴，培養對生活的熱愛和觀察力。

-組織學生進行戶外攝影實踐，如風景攝影、人物攝影等，鍛煉學生的現場適應能力和創造力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，通過以下方式對學生的學習情況進行全面評估：

（1）提問與反饋

在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢查學生對新知識的理解和掌握情況。問題應涵蓋教材的重點和難點，如：“CanyoudescribethephotowhichwelikedbestinEnglish?”或“Whatdoyouthinkaretheimportantelementsofagoodphoto?”通過學生的回答，教師可以了解他們的思考過程和語言表達能力。

對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，包括肯定正確的回答、糾正錯誤的部分，并提出改進建議。例如，對于正確描述照片的學生，教師可以說：“That'sagreatdescription!You'vereallycapturedtheessenceofthephoto.”對于表達不準確的學生，教師可以提供具體的幫助：“Remembertousethepasttensewhentalkingaboutphotostakeninthepast.”

（2）觀察與記錄

教師在課堂上應密切關注學生的參與度、注意力集中程度以及互動情況。通過觀察，教師可以及時發現學生的問題，如參與度不高、注意力不集中等，并采取相應措施。例如，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度。

同時，教師應記錄學生在課堂上的表現，包括課堂活動參與、小組合作、提問回答等方面，為后續的教學評價提供依據。

（3）課堂測試

為了進一步了解學生的學習情況，教師可以設計一些課堂測試，如填空題、選擇題、簡答題等。測試內容應與教材相關，難度適中。測試結束后，教師應及時批改試卷，分析學生的答題情況，找出共性問題，并在后續教學中有針對性地進行講解。

（4）形成性評價

在課堂教學中，教師應注重形成性評價，即根據學生的學習過程進行評價。通過觀察、提問、測試等方式，教師可以了解學生在學習過程中的進步和不足，為后續教學提供參考。

2.作業評價

作業是學生鞏固所學知識的重要途徑，教師應對學生的作業進行認真批改和點評：

（1）作業批改

教師應按時批改學生的作業，確保每個學生都能得到及時的反饋。在批改過程中，教師應關注作業的正確性、完整性和創新性，對學生的優點給予肯定，對錯誤進行糾正。

（2）作業點評

教師應在作業點評中，不僅指出學生的錯誤，還應提供改進建議。例如，對于描述照片的作業，教師可以說：“Yourdescriptionisgood,butyoucouldaddmoredetailsaboutthepeopleandthescene.”

（3）作業反饋

教師應及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行改進。同時，教師可以組織學生進行作業展示，讓學生相互學習和借鑒。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過展示真實的照片和情景，讓學生在真實的語境中學習英語，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們更容易理解和運用所學知識。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在小組中討論、分享和表達自己的觀點，這種互動式學習不僅鍛煉了他們的英語口語能力，也培養了他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組合作，但在實際操作中，我發現部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍。這可能是由于學生之間的溝通不夠順暢，或者是對英語表達的自信心不足。

2.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，這可能導致評價結果不夠全面。

3.教學資源利用不充分：雖然我使用了多媒體設備，但在實際教學中，我發現教學資源的利用還不夠充分，有時候課堂內容顯得有些單薄。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，如角色扮演、辯論賽等，同時鼓勵學生提問和發表意見，營造一個積極的課堂氛圍。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.優化教學資源：我計劃更加充分地利用教學資源，如網絡資源、課外書籍等，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣和動力。

4.加強學生英語表達能力的培養：針對學生英語表達自信心不足的問題，我將通過提供更多的實踐機會，如英語角、演講比賽等，幫助學生提高英語口語表達能力。

5.關注學生個體差異：在教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。課后作業1.寫作練習

-主題：描述你最喜歡的一張照片，包括照片內容、拍攝地點、拍攝時間以及為什么你喜歡這張照片。

-要求：使用本節課學到的描述照片的句型和語法結構，如“Thephotoshows…”,“Itlookslike…”,“Thereare…inthephoto.”，并嘗試使用“because”等連詞表達個人喜好。

-例子：Thephotoshowsmyfamilyonvacationatthebeach.Itlookslikewearehavingagreattime.Therearemyparents,mysister,andmeinthephoto.Wearesittingonthesand,enjoyingthesunandthecoolbreeze.Ilikethisphotobecauseitremindsmeofthehappymomentswespenttogether.

2.詞匯積累

-任務：收集并記憶本節課出現的新詞匯，如“vacation”,“beach”,“breeze”,“essence”,“capture”等。

-要求：每個詞匯至少寫出一個例句，展示如何在實際語境中使用這些詞匯。

3.語法練習

-任務：練習使用“which…wastakenby”結構，描述一張照片。

-要求：選擇一張你拍攝的照片或你喜歡的照片，用英語描述，并使用該結構介紹照片的拍攝者。

-例子：ThephotowhichItookattheGreatWallwastakenbyme.Itwasasunnyday,andthewallwassurroundedbylushgreenery.

4.小組討論

-任務：與同學討論并選擇一張你們共同喜歡的照片，然后用英語描述這張照片，并說明為什么你們喜歡它。

-要求：準備一個簡短的演講，展示在小組討論中的合作成果。

5.角色扮演

-任務：模擬一個攝影展覽的場景，你是一位攝影師，正在向參觀者介紹你的作品。

-要求：選擇一張你拍攝的照片，用英語描述照片的內容，解釋你的拍攝靈感，并回答參觀者可能提出的問題。

答案示例：

1.寫作練習

-Thephotoshowsmycatsleepingonthecouch.Itlookslikeit'shavingagooddream.Thereisasmallballnexttoit.Ilikethisphotobecauseit'ssocuteandpeaceful.

2.詞匯積累

-vacation:Wearegoingonavacationtothemountainsnextweek.

-beac