四川省昭覺中學高中地理1.2當代環境問題的產生及特點教學實錄新人教版選修6學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：四川省昭覺中學高中地理1.2當代環境問題的產生及特點教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的地理實踐力，通過分析當代環境問題的案例，培養學生運用地理知識和技能解決實際問題的能力。

2.強化學生的區域認知，引導學生理解不同環境問題的空間分布特點，增強對區域環境問題的認識。

3.增強學生的人地協調觀，使學生認識到人類活動與自然環境之間的關系，培養可持續發展的觀念。

4.培養學生的科學精神，通過科學探究方法分析環境問題的成因，提高學生的科學思維和判斷能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已接觸過環境問題的基本概念，對空氣、水、土壤等環境要素的基本污染類型有所了解。然而，對于當代環境問題的具體案例和產生特點的理解可能較為淺顯，缺乏對全球性環境問題如氣候變化、生物多樣性喪失等深層次的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級學生對環境問題普遍感興趣，尤其關注與生活息息相關的問題。他們具備較強的觀察能力和初步的分析能力，但在邏輯推理和批判性思維方面可能還不夠成熟。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解當代環境問題的復雜性和全球性時可能會遇到困難，尤其是對于跨學科知識的整合和應用。此外，由于環境問題涉及社會、經濟、政治等多方面因素，學生在分析問題時可能會感到困惑，難以形成系統的認識。同時，學生可能對環境問題的解決缺乏信心，需要教師引導他們看到問題的同時，也要看到可能的解決方案。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的新人教版選修6教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的當代環境問題案例圖片、環境問題分布圖表、相關視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便進行小組討論和板書展示。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放環保公益廣告，引導學生思考環境問題的嚴重性。

2.提問：同學們，你們知道我們生活中存在哪些環境問題嗎？它們是如何產生的？

3.學生回答后，教師總結并引出課題：當代環境問題的產生及特點。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解環境問題的定義、分類和產生原因。

2.通過案例分析，講解全球氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺等當代環境問題的具體表現。

3.講解環境問題的特點，如全球性、區域性、長期性等。

4.引導學生思考：環境問題產生的原因有哪些？我們應該如何應對？

5.講解應對環境問題的措施，如節能減排、綠色出行、生態保護等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：針對某個具體環境問題，提出解決方案。

2.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過本節課的學習，你們對環境問題有什么新的認識？

2.學生回答后，教師總結并強調環境問題的重要性。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：在日常生活中，我們如何踐行環保理念？

2.學生回答后，教師分享自己的環保經驗，引導學生從身邊小事做起。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：作為地球的一份子，我們應該如何為保護環境貢獻力量？

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調環保意識的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調環境問題的嚴重性和應對措施。

2.布置作業：搜集有關環境問題的資料，撰寫一篇短文，談談自己的環保理念。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解當代環境問題的定義、分類和產生原因。

-學生能夠識別和描述全球氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺等具體環境問題。

-學生掌握了環境問題的特點，如全球性、區域性、長期性等。

2.思維能力：

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在課堂討論中，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

3.創新意識：

-學生在鞏固練習環節，提出了針對具體環境問題的創新性解決方案。

-學生在核心素養拓展環節，展現了對環保理念的獨立思考和創造性表達。

4.環保意識：

-學生對環境問題的認識更加深刻，環保意識得到增強。

-學生能夠認識到自己在環境保護中的責任，并愿意付諸行動。

5.實踐能力：

-學生在課堂討論和作業中，能夠將理論知識與實際生活相結合，提高實踐能力。

-學生通過搜集資料、撰寫短文等作業，鍛煉了信息搜集和處理能力。

6.團隊協作：

-學生在分組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在互動環節，提高了溝通能力和團隊協作能力。

7.價值觀塑造：

-學生在課堂學習過程中，逐漸形成可持續發展的觀念。

-學生認識到人類活動與自然環境之間的關系，增強了生態保護的意識。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。設計開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極參與，對于學生的回答，教師應給予及時的反饋和評價，以增強學生的自信心。

-用時：5分鐘

-觀察環節：教師應密切關注學生的課堂參與度，包括學生的注意力集中情況、參與討論的積極性以及解決問題的能力。通過觀察，教師可以調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

-用時：10分鐘

-測試環節：在課程結束時，教師可以設計簡短的小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，確保測試內容與課程內容緊密相關。

-用時：10分鐘

2.課堂互動評價：

-小組討論：在小組討論環節，教師應觀察學生的合作情況，包括分工、溝通和解決問題的能力。通過討論結果的評價，教師可以了解學生是否能夠將所學知識應用于實際問題。

-用時：10分鐘

-角色扮演：通過角色扮演活動，教師可以評估學生的情境理解能力和表現力。學生的表現應與課程內容相關，教師應給予具體的評價和指導。

-用時：10分鐘

3.課堂反饋評價：

-教師應鼓勵學生提供課堂反饋，了解學生對教學內容的看法和建議。這可以通過匿名問卷或直接提問的方式進行。

-用時：5分鐘

-教師應根據學生的反饋調整教學，確保教學內容和方法能夠滿足學生的學習需求。

4.作業評價：

-作業批改：教師應對學生的作業進行認真批改，包括論文、報告或項目。批改時應注重作業的準確性、邏輯性和創造性。

-用時：15分鐘

-作業點評：在作業反饋中，教師應提供具體的反饋意見，指出學生的優點和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續努力。

-用時：10分鐘

5.課堂總結評價：

-教師在課程結束時進行總結，回顧本節課的重點內容，并詢問學生對課程內容的理解程度。這有助于鞏固學生的知識，并發現可能存在的知識盲點。

-用時：5分鐘反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講授當代環境問題的產生及特點時，引入實際案例，如某地區的環境污染事件，讓學生通過分析案例來理解環境問題的復雜性，這樣的教學方法能夠提高學生的實際操作能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，使抽象的環境問題具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是由于對環境問題缺乏興趣或對討論內容不熟悉。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，未能充分調動學生的主動性和積極性，影響了學生的學習效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，通過小組合作提高學生的團隊協作能力。

2.豐富教學方法：結合講授、討論、實驗等多種教學方法，讓學生在多種學習方式中體驗知識，提高學習興趣和效果。

3.優化評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人報告、項目展示等，全面評估學生的知識掌握和能力發展。

4.加強課程與實際結合：邀請相關領域的專家進行講座，或者組織實地考察，讓學生將所學知識應用于實際，增強學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

5.注重情感態度價值觀的培養：在教學中融入環保理念，引導學生樹立正確的環境觀，培養學生的社會責任感和公民意識。內容邏輯關系①環境問題的定義與分類

-環境問題的定義：人類活動對自然環境造成的負面影響。

-環境問題的分類：污染、生態破壞、資源枯竭、氣候變化等。

②環境問題的產生原因

-人類活動：工業生產、農業活動、城市化進程等。

-社會經濟因素：人口增長、資源消耗、技術發展等。

-政策與管理：環境法規不完善、監管不力等。

③環境問題的特點

-全球性：環境問題影響全球，如氣候變化。

-區域性：特定地區的環境問題，如水資源短缺。

-長期性：環境問題具有持續性，需要長期解決。

-累積性：環境問題往往具有累積效應，如污染物積累。

④當代環境問題的具體案例

-全球氣候變化：溫室氣體排放、極端天氣事件等。

-生物多樣性喪失：物種滅絕、生態系統破壞等。

-水資源短缺：水資源過度開發、污染等。

⑤應對環境問題的措施

-節能減排：減少能源消耗和污染物排放。

-綠色出行：推廣公共交通、騎行等低碳出行方式。

-生態保護：保護生物多樣性，恢復生態系統。

-可持續發展：經濟、社會、環境三者的協調發展。典型例題講解例題1：

問題：某地區近年來頻繁發生沙塵暴，請分析沙塵暴產生的原因及可能帶來的影響。

解答：

原因：

①植被破壞：過度開墾和過度放牧導致地表植被減少，土壤裸露。

②氣候變化：全球氣候變化導致該地區干旱化，風力增強。

③人類活動：交通運輸、工業生產等活動產生的揚塵。

影響：

①空氣污染：沙塵暴攜帶大量沙塵，降低空氣質量。

②生態環境破壞：沙塵暴破壞植被，加劇土地沙漠化。

③健康問題：沙塵暴對人體健康造成危害，如呼吸道疾病。

例題2：

問題：分析全球氣候變化對農業生產的影響。

解答：

影響：

①產量波動：氣候變化導致氣溫、降水等氣象條件變化，影響農作物生長周期和產量。

②作物種植區域變化：適宜種植的作物種類和區域發生變化，可能影響農業產業結構。

③農業病蟲害增加：氣候變化為病蟲害提供了更適宜的生存條件，可能導致病蟲害增加。

例題3：

問題：闡述水資源短缺的原因及應對措施。

解答：

原因：

①水資源過度開發：工業、農業和生活用水需求增加，導致水資源過度開發。

②水污染：工業廢水、農業污染、生活污水等污染水源。

③氣候變化：氣候變化導致降水不均，水資源分布不均。

應對措施：

①節約用水：推廣節水技術和設備，提高用水效率。

②污水處理：加強污水處理設施建設，減少水污染。

③跨區域調水：通過調水工程，優化水資源配置。

例題4：

問題：分析生物多樣性喪失的原因及保護措施。

解答：

原因：

①生態環境破壞：人類活動導致森林砍伐、濕地破壞等，破壞生物棲息地。

②水資源過度開發：水資源過度開發導致生物棲息地惡化。

③生物入侵：外來物種入侵，競爭和捕食本地物種，導致生物多樣性下降。

保護措施：

①建立自然保護區：保護生物多樣性豐富的地區。

②控制生物入侵：加強對外來物種的監管，防止生物入侵。

③