試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁四川省2020年普通高等學校高職教育單獨招生文化考試（普高類）語文注意事項：1.文化考試時間150分鐘，滿分300分（語文、數學、英語各100分）。2.文化考試包括語文、數學、英語三個部分，每部分分為第I卷和第II卷。第I卷為選擇題，第II卷為非選擇題。3.選擇題部分，考生必須使用2B鉛筆，在答題卡上填涂，答在試卷、草稿紙上無效。4.非選擇題部分，考生必須使用藍色或黑色字跡的鋼筆或簽字筆，在指定位置作答；答在指定位置以外的地方無效。第I卷（共20分）一、基礎知識及其運用：本大題共3小題，每小題5分，共15分。在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請將其選出。錯選、多選或未選均無分。1．下列詞語字形書寫和加點字注音完全正確的一項是（

）A．抽噎（yē）

璀璨

喟然長嘆（wèi）

言簡意賅B．贗品（yàn）

飆升

蔫頭耷腦（niān）

嬌揉造作C．愴然（chuàng）

清冽

自怨自艾（yì）

膾炙人口D．訕訕（xiān）

慷慨

前仆后繼（pū）

厲行節約2．下列各句中加點的成語使用不恰當的一項是（

）A．有關研究顯示，南海魚類資源過去30年來減少了三分之一，漁業資源瀕臨枯竭，南海漁業資源保護已迫不及待。B．只要還有一家一戶乃至一個人沒有解決基本生活問題，我們就不能安之若素，必須確保高質量完成脫貧攻堅任務。C．統籌疫情防控與經濟社會發展是各國面臨的難題，沒有現成經驗可循，必須因地制宜，在大膽探索中學會應對風險。D．群山環繞的大灣村，綠油油的茶園生機勃勃，茂林修竹間，一座座徽派農家院錯落有致，宛如一幅清新雅致的美麗畫卷。3．下列句子沒有語病的一項是（

）A．我省為有特定需求的市州增加招考公務員頻次，加大服務基層項目人員、優秀村干部、優秀工人等特殊人群考錄公務員制度。B．有關專家認為，漢姜古城的平襄樓雖經歷代維修，但仍保持宋元時期的建筑風貌，研究古建筑藝術及其演變具有一定的價值。C．川渝雙方將充分利用兩地特色農家小院、特色小鎮等旅游資源集中打造示范片區，形成川渝鄉村旅游精品線路，推進鄉村旅游扶貧。D．高速磁懸浮列車運行時，與軌道完全不接觸，它沒有輪子和傳動機構，列車的懸浮、導叫、驅動和制動都靠的是利用電磁力來實現的。二、文言文閱讀：本大題共1小題，5分。在列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請將其選出。錯選、多選或未選均無分。閱讀下面的文言文選段，完成小題。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（節選自《過秦論》）4．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．非铦于鉤戟長鎩也

铦：鋒利。B．非抗于九國之師也

抗：反抗。C．試使山東之國與陳涉度長絜大

絜：衡量。D．然后以六合為家

六合：天下。5．請把選段中的畫線句子翻譯成現代漢語。（1）然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（2）一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？第II卷（共80分）三、本大題共2小題，第5小題6分，第6小題4分，共10分。6．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）無邊落木蕭蕭下，。（杜甫《登高》）（2）江山如畫，。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）四、現代文閱讀：本大題共3小題，每小題10分，共30分。閱讀下面的文字，完成下面小題。五分熟安諒每個周末，那個老翁在他的孫子攙扶下，都到這個餐館里來，臨窗而坐。自然點的又是蔬菜沙拉、鵝肝醬，還有一塊牛排。牛排要的又是五分熟。我總有點擔心，這五分熟的牛排，這老頭能嚼得動嗎？我每次擔憂，都被劉大廚的似乎善解人意的目光給融化了?？纯茨俏焕衔叹捉赖媒蚪蛴形兜纳袂?，顯然沒有要多大齒力，我說不出該是驚訝還是疑惑。每一次，劉大廚都要走過去打個招呼：“吃得怎么樣？”老翁和他的孫子總是很滿意?！芭Ｅ盼宸质彀?？”老翁問。劉大廚也很爽快回答：“五分熟，你喜歡的?！闭f完，總和老翁的孫子相視一笑。據說，這老翁來這兒已二十多年了。每回來，都要的是五分熟的牛排，二十多年的跨越，老翁的牙齒恐怕都掉光了，還嚼得動這五分熟的牛排？每次來，都是劉大廚迎客，并親自掌勺。這幾年，他很少掌勺了，可老翁來，劉大廚總是自己接待。我們都極為佩服劉大廚，沒有這精湛的手藝，誰也是玩不轉的。有一回，我卻發現了一個秘密：劉大廚給老翁煎的牛排實際是特意挑選，且根本不止五分熱。這劉大廚太鬼了。我仿佛突然發覺了別人的短處似的，對劉大廚的行為倍感不適。我看見，劉大廚將牛排端到老翁面前，又像往常一樣，說了一句“五分熟”。老翁微微頷首，又津津有味地咀嚼起來。我的肺都氣炸了。我終于忍不住，一把按住老翁孫子的臂膀，拉到墻角邊上：“你，你知道嗎？給你爺爺煎的牛排，不是五分熟的！”老翁的孫子望著我，一會兒，竟然笑了：“我早知道。老爺子從小就喜歡吃五分熟的。多一分，少一分，他都不開心?？蛇@二十多年，老爺子的咀嚼功能變化多大呵！也難為劉大廚，總是恰到好處地控制火候，讓他吃得真正舒服。”只見老翁一抹嘴，吃得顯然很為滿意地打了飽嗝。站起身來準備告辭。劉大廚又走近和老人打招呼?！拔宸质靻幔俊崩衔虇?。“五分熟。吃得滿意嗎？”“那當然。”老翁答。五分熟，這才是真正老到的手藝呵！7．在“我”發現劉大廚給老翁煎的牛排不止五分熟之前，小說為這個秘密埋下了哪些伏筆？8．小說設置“我”這個形象有哪些作用？請簡要分析。9．小說結尾“真正老到的手藝”有何深刻涵義？請結合文本簡要分析。五、寫作：本大題共1小題，40分。10．閱讀下面的材料，根據提示和要求作文。《愛的迫降》中說：“起風是為了前進，不是為了停留。風不斷吹拂，我繼續飛翔?！?020年這一場抗擊新冠肺炎疫情的戰爭，讓我們看到了前進路上的風險挑戰，更讓我們看到了自己民族、自己國家、自己所信仰的制度以及我們自身內在的巨大能量，讓我們更加相信自己，相信未來！對此，你有何經歷和感悟？請寫一篇不少于500字的文章。要求：①選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；②不要套作，不得抄襲，不泄露個人信息；③用規范漢字書寫。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．C【詳解】本題考查學生識記常用字字音、字形的能力。A.“喟然長嘆”的“喟”應讀作kuì。B.“嬌揉造作”的“嬌”應寫作“矯”。D.“訕訕”的“訕”應讀作shàn。故選C。2．A【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.“迫不及待”，通常用來形容心情十分急切，急迫得不能再等待。在本句中，它用于描述對南海漁業資源保護的緊迫性，雖然表達了緊迫的意味，但“迫不及待”更多用于形容個人情感的急切，而非客觀事實的緊迫性。使用錯誤。B.“安之若素”，表示對反常現象或不順利的情況視若平常，毫不在意?，F也指對錯誤言論或事物不聞不問，聽之任之。在本句中形容對于還有人未解決基本生活問題的情況，我們不能無動于衷，必須采取行動，使用正確。

C.“因地制宜”，表示根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。在句中用來形容在疫情防控和經濟社會發展中，各國需要根據自身情況來制定策略，使用正確。

D.“錯落有致”，形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。在句中用來形容徽派農家院在茂林修竹間的布局，與整體環境和諧相融，構成一幅美麗的畫面，使用正確。故選A。3．C【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.搭配不當?！凹哟蟆贫取辈淮钆?，應改為“完善……制度”或“加大……力度”。

B.表意不明?！把芯抗沤ㄖ囆g及其演變具有一定的價值”有歧義，不清楚是“古建筑藝術”有價值，還是“古建筑藝術的演變”有價值，或兩者都有價值，應改為“研究古建筑藝術的演變”。

D.結構混亂。“靠的是利用……來實現的”雜糅，應改為“列車的懸浮、導叫、驅動和制動都是利用電磁力來實現的”或“列車的懸浮、導叫、驅動和制動都靠的是電磁力”。故選C。4．B5．（1）然而，秦國憑借著它狹小的一塊土地，發展到了兵車萬乘的國勢，并統治了八州，使原來同列的六國來朝拜自己，已經有一百多年的歷史了。（2）一個戍卒發難就毀掉了天子七廟，秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？【導語】本文節選自賈誼的《過秦論》，通過分析陳涉起義與秦朝滅亡的歷史事件，探討了仁義與天下安危之間的關系。文章首先詳細對比了陳涉及其軍隊與六國之君、九國之師的差距，得出秦朝盡管擁有強大兵力和堅固地理條件，卻因不施仁義而迅速崩潰的結論。賈誼通過對比和反思，批判了秦朝暴政，強調了施行仁義的重要性，警示后人。本文論述嚴謹，層層遞進，邏輯清晰，富有說服力。4．本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：并不比鉤戟長矛更鋒利。B.“抗：反抗”錯誤。“抗”，匹敵、抗衡。句意：并不能與那九國的軍隊相抗衡。C.正確。句意：假使拿崤山以東各國與陳涉的軍隊比較長短，較量一下權勢。D.正確。句意：然后就把天下作為自己的家。故選B。5．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“然”，然而；“以”，憑借；“區區”，狹?。弧爸亍保耐恋?；“致”，發展到；“萬乘”，兵車萬乘，指國勢強盛；“之勢”，的國勢；“序”，統治；“八州”，指秦所統治的地區；“而”，連詞，表并列；“朝”，使動用法，使……來朝拜；“同列”，指六國諸侯；“百有余年”，有一百多年的歷史；“矣”，了。（2）“一夫”，一個人，這里指陳涉；“作難”，發難，指起義；“而”，連詞，表轉折；“七廟”，天子的宗廟，這里代指國家政權；“隳”，毀壞；“身死人手”，死在別人手上，指子嬰被項羽所殺；“為”，表被動；“天下”，天下人；“笑”，恥笑；“者”，……的情況；“何也”，為什么呢？參考譯文：況且那秦國當初并不是從小變弱，雍州的地勢，崤山和函谷關的險固，還是像從前那樣。陳涉的地位，并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山的國君尊貴；鋤頭木棍等農具并不比鉤戟長矛鋒利；被征發戍守邊地的民眾并不比九國的軍隊強大；深謀遠慮，行軍用兵的策略，也比不上先前六國的那些才智之士。但是成功失敗卻有不同，功業完全相反，這是為什么呢？假使拿崤山以東各國與陳涉的軍隊比較長短，較量一下權勢，衡量一下軍力，簡直不能相提并論。然而秦憑借著它的小小的地方，發展到兵車萬乘的國勢，統治了雍州、崤山以西的地區，日削月割，以趨于滅亡。秦人統治其他諸侯國已經一百多年了；然后就把天下作為自己的家，把崤山函谷關作為自己的內宮；一個戍卒發難就毀掉了秦王朝的天子七廟，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因為不施行仁政而使攻守的形勢發生了變化啊。（節選自《過秦論》）6．不盡長江滾滾來一時多少豪杰【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“盡”“滾”“時”“豪”。7．①首先，作者多次描寫了老翁咀嚼牛排時津津有味的神情，暗示老翁能夠嚼動牛排，而不僅僅是喜歡五分熟的口感。②其次，作者強調劉大廚每次都會親自掌勺煎牛排，并且每次都會和老翁孫子相視一笑，這種默契也暗示了劉大廚對老翁的特殊照顧。③最后，作者提到老翁來餐館已經二十多年了，他的牙齒可能已經不如從前，但牛排卻一直是五分熟，這也為劉大廚的特別處理提供了合理的解釋。8．①“我”是敘述者，小說寫“我”的所見所聞、所思所感。②“我”是情節發展的推動者：由懷疑到發現秘密再到明白緣由，最后贊嘆劉大廚。③“我”對牛排生熟度的關注和質疑，使故事產生波瀾，增強了小說的可讀性。而“我”的簡單、膚淺，突出劉大廚真正為顧客著想的服務意識和讓顧客滿意的良苦用心。9．小說結尾中的“真正老到的手藝”指的是劉大廚在煎牛排方面所展現出的高超技藝，但這不僅僅是對烹飪技藝的贊美，更是對他對顧客細致入微的關懷和尊重的體現。劉大廚能夠精準地掌握牛排的熟度，以滿足老翁的特殊需求，這展現了他對工作的專注和用心。同時，他也考慮到了老翁的實際情況，盡管老翁堅持要點五分熟的牛排，但劉大廚并沒有機械地執行，而是根據老翁的咀嚼能力，適當地調整牛排的熟度，以確保老翁吃得舒適和滿意。這種以人為本、關心顧客的服務精神，才是“真正老到的手藝”所蘊含的深刻涵義?！緦дZ】這篇小說通過老翁和劉大廚之間的互動，展示了人與人之間的默契和體貼。表面上五分熟的牛排象征的是老翁的口味習慣，但隨著年齡增長，其牙齒咀嚼功能已退化，劉大廚用更恰當的熟度滿足了老翁的需求。這種背后的細心與體貼，展現了人情的溫暖。小說通過“我”這一敘述者的視角揭示秘密，讓讀者感受到真正“老到的手藝”不僅僅在于技藝，更在于對人心的關懷。7．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。①細節描寫：文中多次描寫老翁吃牛排時“咀嚼得津津有味”的神情，這種神情不僅僅是對食物味道的滿意，也可能隱含了老翁能夠輕松咀嚼食物的意味，從而為后續揭示牛排實際熟度高于五分熟做了鋪墊。②人物互動：劉大廚每次都會親自掌勺煎牛排，并且和老翁孫子有默契的互動（相視一笑），這種特殊的關注和默契表明他們之間有著某種不為外人知的約定或理解，這種理解可能與牛排的熟度有關。③二十多年的習慣：文中提到老翁來餐館已有二十多年，并且一直點五分熟的牛排。這暗示了老翁的飲食習慣雖然未變，但他的身體狀況（如牙齒狀況）可能已經有了很大的變化。然而，他仍然能夠享用五分熟的牛排，這本身就引人思考。④“我”的擔憂：文中提到“我”每次都會擔心老翁能否嚼得動五分熟的牛排，這種擔憂為后文揭示牛排實際熟度高于五分熟埋下了伏筆，形成了讀者預期的打破和故事的轉折。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①敘述視角：“我”作為故事的講述者，為讀者提供了觀察和理解故事的視角，使得讀者能夠更深入地了解故事情節和人物形象。②情節推動：“我”在故事中起到了連接老翁和劉大廚的關鍵作用，通過“我”的發現和質疑，推動了故事情節的發展，使得秘密得以揭示。③對比突出：“我”對牛排生熟度的關注和質疑，與老翁和劉大廚的默契和關懷形成了鮮明的對比，突出了他們對待老人的不同方式，進而突出了小說的主題。④增加可讀性：“我”的發現和質疑使得故事產生了波瀾，增加了故事的可讀性和吸引力，避免了平鋪直敘的敘述方式。而“我”的簡單、膚淺，突出劉大廚真正為顧客著想的服務意識和讓顧客滿意的良苦用心。9．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①高超技藝：“真正老到的手藝”首先指的是劉大廚在煎牛排方面所展現出的高超技藝，他能夠精準地掌握牛排的熟度，使得牛排既保持了鮮嫩的口感，又適合老翁的咀嚼能力。②服務精神：更深層次上，“真正老到的手藝”體現的是劉大廚對顧客的細致入微的關懷和尊重。他并沒有機械地執行老翁的要求（五分熟牛排），而是根據老翁的實際情況（咀嚼能力下降），適當地調整牛排的熟度，以確保老翁吃得舒適和滿意。這種以人為本、關心顧客的服務精神才是“真正老到的手藝”所蘊含的深刻涵義。③主題升華：通過“真正老到的手藝”這一表述，小說進一步升華了主題，強調了服務行業中關懷顧客、尊重顧客的重要性。這種精神不僅體現在烹飪技藝上，更體現在每一個與顧客接觸的細節中。10．例文：風雨兼程，共赴未來在歷史的長河中，人類總是與各種挑戰并肩而行。《愛的迫降》中的那句“起風是為了前進，不是為了停留”，仿佛是對時代精神的精準詮釋。2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情，如同狂風驟雨，席卷全球，給我們的生活按下了暫停鍵。然而，正是在這風雨交加之際，我們民族的堅韌不拔、國家的迅速反應、制度的優勢以及每一個普通人內在的巨大能量，如同破曉前的曙光，照亮了前行的道路。

我們見證了醫護人員白衣執甲，逆行出征，他們是最美的逆行者，用生命守護生命，用實際行動詮釋了“大愛無疆”。我們目睹了科研人員夜以繼日，爭分奪秒研發疫苗，用科學的武器對抗病毒，展現了人類智慧的力量。我們還看到了社會各界眾志成城，從捐贈物資到志愿服務，每一份力量都匯聚成海，共同筑起了一道抗擊疫情的堅固防線。

這場疫情，雖然給我們帶來了前所未有的困難和挑戰，但也讓我們更加深刻地認識到，無論面對多大的風浪，只要我們團結一心，就沒有克服不了的困難。它讓我們更加堅信，中國特色社會主義制度具有巨大的優越性，能夠集中力量辦大事，為人民群眾的生命安全和身體健康提供有力保障。

風雨之后見彩虹。疫情終將過去，生活也將回歸正軌。但這段經歷留給我們的，不僅僅是痛苦和記憶，更有寶貴的經驗和深刻的感悟。它讓我們學會了珍惜，珍惜生命，珍惜健康，珍惜與家人團聚的時光；它讓我們學會了感恩，感恩那些為抗擊疫情付出努力的人們，感恩這個偉大的時代和祖國；它更讓我們學會了堅韌和自信，相信無論未來道路上還有多少未知和風險，只要我們攜手并進，就沒有達不到的遠方。

讓我們帶著這份經歷和感悟，繼續前行，在風雨中砥礪前行，在挑戰中不斷成長，共同創造一個更加美好的未來?！驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一則材料作文題。（1）分析材料和要求：本題材料引用了《愛的迫降》中的臺詞，并結合了2020年抗擊新冠肺炎疫情的實際情境，要求考生結合這兩點來談談自己的經歷和感悟。審題時，應把握以下幾個關鍵點，“起風是為了前進，不是為了停留”這句話象征著面對挑戰和困難時，應保持積極向上的態度，視之為推動自己不斷前進的力量?？箵粢咔榈慕洑v是材料提供的具體背景，要求考生從這一全球性事件中汲取正能量，反思個人、民族、國家乃至制度的堅韌與力量。強調在困境中展現出的自我潛能和對未來的信心，是文章應傳達的核心情感。雖然題目未限定具體文體，但根據材料內容和常見寫作習慣，建議選擇以下兩種文體之一：議論文，通過分析抗擊疫情中的具體案例，論述挑戰如何促進個人成長、民族團結、國家發展，以及制度優勢如何體現，最后升華到對未來充滿信心的主題。記敘文或散文，通過敘述自己在疫情期間的所