人教版歷史與社會七下綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》教學設計主備人備課成員教學內容人教版歷史與社會七下綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》教學設計，本章節內容主要包括：歷史文獻、實物考古、傳說和神話等記載歷史的方式，以及歷史記錄的可靠性問題。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、歷史思維和批判性思維。學生將通過探究不同歷史記載方式，提升對歷史真實性的認識，增強對歷史文獻和實物考古的理解能力，同時培養對歷史事件的批判性分析和評價能力，為后續歷史學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-明確歷史記載方式的多樣性：重點講解歷史文獻、實物考古、傳說和神話等不同歷史記載方式的特點和作用，使學生了解歷史記錄的多樣性。

-理解歷史記錄的可靠性：強調歷史學家如何通過多種史料相互印證，以判斷歷史記錄的真實性，培養學生對歷史資料的分析和批判能力。

2.教學難點

-區分歷史文獻與傳說的差異：學生需要理解歷史文獻與傳說在來源、內容和目的上的不同，難點在于如何辨別兩者的真偽。

-評估實物考古的可靠性：學生需掌握實物考古的基本方法，理解考古發現的局限性，以及如何結合其他史料進行綜合判斷。

-培養歷史思維：難點在于引導學生從歷史的角度思考問題，理解歷史事件發生的社會背景和因果關系，形成正確的歷史觀。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊人教版歷史與社會七下教材，以及綜合探究八《過去是怎樣被記載下來的》相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史文獻圖片、考古遺址圖表、歷史記錄視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：無實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的書寫空間，以便學生進行小組討論和筆記記錄。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一幅古代壁畫或歷史文獻圖片，提問：“同學們，你們知道這幅畫或文獻記錄了什么？它是如何幫助我們了解過去的？”

-學生自由討論，分享對歷史記錄方式的初步認識。

-教師總結，引出課題《過去是怎樣被記載下來的》。

2.講授新課（20分鐘）

-教學重點：歷史文獻、實物考古、傳說和神話等歷史記載方式。

-教學步驟：

a)歷史文獻：介紹史書、日記、信件等歷史文獻的特點和作用，舉例說明其如何記錄歷史事件。

b)實物考古：講解考古挖掘的基本方法，展示考古發現的照片，分析實物考古對研究歷史的意義。

c)傳說與神話：分析傳說與神話在歷史記錄中的地位和作用，舉例說明傳說與神話與史實的關系。

-學生參與：在教師講解過程中，鼓勵學生提問和參與討論。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教學步驟：

a)分組討論：將學生分成小組，每組選擇一種歷史記載方式，討論并總結其特點和應用。

b)小組展示：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

-學生互動：小組間互相評價，激發學生的學習積極性。

4.課堂提問（5分鐘）

-教學步驟：

a)教師提出問題，如：“如何判斷一份歷史文獻的真實性？”

b)學生回答，教師點評并糾正錯誤。

-學生參與：鼓勵學生主動回答問題，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

5.師生互動環節（5分鐘）

-教學步驟：

a)教師提問：“你們認為歷史學家在研究歷史時，最需要注意什么？”

b)學生自由發言，教師總結并強調歷史研究的嚴謹性。

-學生互動：師生共同探討歷史研究的方法和原則。

6.課堂小結（5分鐘）

-教學步驟：

a)教師總結本節課的重點內容，強調歷史記錄方式的多樣性和可靠性。

b)學生回顧課堂學習內容，分享自己的收獲和感悟。

7.作業布置（5分鐘）

-教學步驟：

a)教師布置課后作業，如閱讀相關歷史文獻，撰寫讀后感。

b)學生記錄作業要求，準備課后學習。

教學時間總計：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻：推薦學生閱讀《史記》、《資治通鑒》等經典歷史文獻，了解古代歷史記載的方式和內容。

-實物考古：介紹國內外著名的考古遺址，如秦始皇兵馬俑、埃及金字塔等，讓學生通過實物了解古代文明。

-傳說與神話：推薦閱讀《山海經》、《希臘神話》等文學作品，了解傳說與神話在歷史記錄中的地位和影響。

-歷史紀錄片：推薦觀看《中國通史》、《世界歷史》等紀錄片，通過影像資料感受歷史的真實性和生動性。

2.拓展建議

-閱讀經典：鼓勵學生閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史文獻，通過閱讀了解古代歷史記載的方式和內容，培養閱讀歷史文獻的興趣和能力。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，通過實物了解古代文明，增強對歷史的直觀感受。

-小組研究：分組研究特定歷史時期或事件，通過查閱資料、討論分析，提高學生的歷史研究能力。

-主題演講：鼓勵學生就歷史記載方式、歷史人物、歷史事件等主題進行演講，鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

-歷史劇表演：組織學生排練歷史劇，通過表演加深對歷史事件和人物的理解，提高學生的歷史素養。

-舉辦講座：邀請歷史學家或相關領域的專家為學生舉辦講座，拓寬學生的歷史知識面，激發學生對歷史的興趣。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫歷史小論文，通過撰寫論文提高學生的歷史研究能力和寫作水平。

-制作歷史海報：組織學生制作歷史海報，通過設計制作海報，提高學生的審美能力和創造力。板書設計①過去是怎樣被記載下來的

-歷史文獻：史書、日記、信件等

-實物考古：考古遺址、文物、遺跡

-傳說與神話：民間故事、神話傳說

②歷史記錄方式的特點

-文獻：真實性、可靠性、詳實性

-考古：直觀性、客觀性、科學性

-傳說：趣味性、寓意性、象征性

③歷史記錄的可靠性

-史料相互印證

-考古發現的科學性

-傳說與史實的結合

④歷史研究的嚴謹性

-證據確鑿

-分析客觀

-結論合理教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與討論的積極性，評價學生對課堂活動的參與程度。

-思考深度：通過學生的回答和討論，評估學生對歷史記載方式的深入理解和分析能力。

-互動交流：評價學生在課堂互動中的交流質量，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠清晰表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估小組成員之間的合作效率，包括分工明確、相互支持的情況。

-內容準確性：檢查小組展示的內容是否符合歷史事實，是否準確理解了歷史記載方式的特點。

-表達能力：評價小組成員在展示過程中的表達清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對歷史文獻、實物考古、傳說與神話等歷史記載方式的理解程度。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于新的情境中，解決實際問題。

-分析能力：評估學生分析歷史記載方式優缺點的能力，以及判斷歷史記錄真實性的能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度等。

-互評反饋：組織學生進行互評，讓學生之間互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、認真思考、正確回答問題等。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，如是否按時完成作業、是否積極參與討論等。

-針對學習方法：教師提供具體的反饋，指導學生如何改進學習方法，提高學習效率。

-針對學習成果：教師對學生的學習成果進行評價，包括知識的掌握程度、技能的運用能力等。

-針對改進措施：教師針對學生在學習中遇到的問題，提出具體的改進措施，幫助學生克服困難，提升學習能力。

教學評價與反饋的目的是為了了解學生的學習情況，發現教學中的不足，并及時調整教學策略，確保教學目標的實現。教師應通過多種評價方式，全面了解學生的學習狀態，為學生提供個性化的指導和支持。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《史記》選段，讓學生了解古代史書的寫作風格和內容特點。

-視頻資源：《國家寶藏》系列節目，通過節目中對文物背后的歷史故事進行介紹，激發學生對實物考古的興趣。

-在線資源：《歷史影像庫》網站，提供豐富的歷史圖片和影像資料，學生可以在線瀏覽和學習。

2.拓展要求

-閱讀材料：《史記》選段，要求學生閱讀并總結選段中的歷史事件和人物特點，思考史書的記載方式對后世的影響。

-視頻資源：《國家寶藏》系列節目，鼓勵學生在觀看后，撰寫觀后感，分析節目中展示的文物如何揭示歷史真相。

-在線資源：《歷史影像庫》網站，學生可以選擇感興趣的圖片或視頻進行深入研究，嘗試分析歷史背景和人物關系。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與《史記》選段相關的歷史書籍，幫助學生更深入地了解古代歷史。

-對于《國家寶藏》系列節目，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和發現。

-在《歷史影像庫》網站，教師可以提供一些搜索關鍵詞，引導學生如何有效利用網絡資源進行學習。

-教師應鼓勵學生提出問題，并在課后提供解答，幫助學生克服學習中的困難。

課后拓展的目的是為了拓寬學生的知識面，提高他們的自主學習能力和歷史思維能力。通過閱讀、觀看視頻和在線學習，學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際情境中，從而加深對歷史記載方式的理解和認識。教師應鼓勵學生在課后積極進行拓展學習，培養他們的歷史興趣和終身學習的習慣。教學反思與改進教學這節課，我感到既有收獲也有反思。首先，我覺得課堂氣氛活躍，學生們對于歷史記載方式的多樣性表現出濃厚的興趣。但是，我也發現了一些需要改進的地方。

1.對于歷史文獻的講解，我發現有些學生對于不同類型的文獻區分不夠清晰。比如，在講解史書和日記的區別時，有的學生還是有些混淆。這可能是因為我沒有用更直觀的方式去展示兩者的特點。所以，在未來的教學中，我打算使用一些圖表或者實例來幫助學生更好地理解。

2.在討論實物考古時，我發現學生們對于考古發掘的過程和重要性認識不足。這可能是因為我沒有充分地利用多媒體資源來展示考古現場的情景。因此，我計劃在下一節課中，通過展示更多考古發掘的視頻和圖片，讓學生更加直觀地感受到考古工作的魅力。

3.在小組討論環節，我發現有些小組討論不夠深入，可能是因為時間分配不合理或者學生準備不足。為了改進這一點，我打算在課前提前告知學生討論的主題和要點，并鼓勵他們在課后進行初步的資料搜集。

4.在課堂提問環節，我注意到有些學生回答問題時不夠自信，可能是因為他們對某些知識點掌握不夠牢固。為了提高學生的自信心，我打算在課堂上更多地鼓勵學生提問，并給予積極的反饋。

5.在課后拓展方面，我覺得學生們的參與度還可以進一步提高。為了激發他們的興趣，我打算在拓展內容中加入一些互動性強的活動，比如組織學生進行歷史人物角色扮演，或者設計一個小型的歷史紀錄片制作比賽。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-課前準備