二年級下冊心理健康教育表格式教案-第2課伙伴眼中的我長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級下冊心理健康教育表格式教案-第2課伙伴眼中的我長春版

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的自我認識能力、人際溝通能力和團隊合作精神。通過活動引導學生正確認識自我，學會傾聽他人意見，尊重同伴，增強合作意識，提高解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠正確描述自己在伙伴眼中的形象，包括性格特點、興趣愛好等。

②幫助學生理解并接受同伴的評價，學會從不同角度認識自己。

③引導學生通過同伴的評價，反思自我，找到自身的優(yōu)點和不足。

2.教學難點，

①引導學生積極參與討論，敢于表達自己的觀點，同時尊重他人意見。

②幫助學生理解同伴評價的重要性，學會客觀看待他人的看法。

③通過活動設計，讓學生在互動中學會合作，提高團隊協(xié)作能力。

④在學生表達自我認識時，教師應適時給予引導和鼓勵，幫助學生樹立自信。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課的心理健康教育教材《伙伴眼中的我》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同性格特點的人物畫像，以及能夠激發(fā)學生興趣的互動圖表。

3.教學工具：準備小卡片，用于學生寫下對同伴的評價和自我評價。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行交流，并在教室一角布置一個“自我反思墻”，用于展示學生的自我評價和同伴評價。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要一起探索一個有趣的主題——《伙伴眼中的我》。你們知道，每個人都有自己的特點和優(yōu)點，而今天，我們要通過伙伴們的眼睛來看見自己。準備好了嗎？”

2.學生們興奮地點頭，期待地望著老師。

二、活動一：自我介紹

1.老師說：“首先，讓我們來做一個簡單的自我介紹。請每位同學用一兩句話，介紹一下自己，包括你的名字、年齡、興趣愛好等。”

2.學生們依次站起來，用清晰的聲音進行自我介紹。

3.老師鼓勵學生們在介紹中展示自己的個性特點，并給予積極的評價。

三、活動二：伙伴眼中的我

1.老師說：“接下來，我們要進行一個有趣的活動。請每位同學拿出一張小卡片，寫下你認為你的同伴的優(yōu)點和特點。”

2.學生們開始認真思考，寫下自己對同伴的評價。

3.老師提醒學生們要真誠、客觀地評價同伴，并尊重他人的感受。

四、小組討論與分享

1.老師說：“現(xiàn)在，請同學們將寫好的卡片交給你的同伴，讓他們看看你對他們的評價。”

2.學生們互相交換卡片，認真閱讀同伴的評價。

3.老師組織學生們分成小組，討論同伴的評價，并分享自己的感受。

五、全班分享與總結

1.老師說：“現(xiàn)在，請每個小組派一位代表，向大家分享你們小組的討論結果。”

2.學生們踴躍地站起來，分享他們對同伴的評價和自己的感受。

3.老師引導學生們總結同伴評價的重要性，以及如何從同伴的評價中認識自己。

六、活動三：自我反思

1.老師說：“接下來，請每位同學再次拿出一張小卡片，寫下你認為自己的優(yōu)點和需要改進的地方。”

2.學生們認真思考，寫下自己的自我評價。

3.老師提醒學生們要誠實地面對自己，勇敢地面對自己的不足。

七、小組討論與分享

1.老師說：“現(xiàn)在，請同學們將寫好的卡片交給你的同伴，讓他們看看你對自己的評價。”

2.學生們互相交換卡片，認真閱讀同伴對自己的評價。

3.老師組織學生們分成小組，討論同伴對自己的評價，并分享自己的感受。

八、全班分享與總結

1.老師說：“現(xiàn)在，請每個小組派一位代表，向大家分享你們小組的討論結果。”

2.學生們踴躍地站起來，分享他們對同伴的評價和自己的感受。

3.老師引導學生們總結自我評價的重要性，以及如何從自我評價中認識自己。

九、課堂小結

1.老師說：“今天，我們通過伙伴們的眼睛，看到了自己。希望大家能夠珍惜同伴的評價，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，努力成為更好的自己。”

2.學生們紛紛表示贊同，并感謝老師組織了這樣一堂有意義的課程。

十、課后作業(yè)

1.老師說：“課后，請每位同學完成一份自我評價報告，包括你的優(yōu)點、不足和改進措施。”

2.學生們認真思考，開始撰寫自己的自我評價報告。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自我認識能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠從伙伴的角度了解自己的性格特點、興趣愛好等，從而更加全面地認識自己。他們學會了從不同角度看待自己，增強了自我認知的能力。

2.人際溝通能力的提高：學生在課堂上積極參與討論，敢于表達自己的觀點，同時尊重他人的意見。通過同伴間的互動，學生學會了傾聽、理解、尊重和溝通，為今后的人際交往打下了良好的基礎。

3.團隊合作精神的培養(yǎng)：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們明白了團隊協(xié)作的重要性，懂得了如何與他人共同進步。

4.自我反思能力的增強：學生在課后完成自我評價報告，對自己的優(yōu)點和不足有了更深刻的認識。他們學會了自我反思，為今后的成長和發(fā)展提供了有益的借鑒。

5.心理健康意識的形成：通過學習伙伴眼中的我，學生意識到心理健康的重要性。他們學會了關注自己的情緒，學會調整心態(tài)，以積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。

6.價值觀的塑造：學生在課堂上學會了尊重他人、關愛他人，樹立了正確的價值觀。他們明白了人與人之間的相互關系，懂得了關愛他人就是關愛自己。

7.學習興趣的激發(fā)：本節(jié)課通過豐富的活動形式，激發(fā)了學生的學習興趣。他們開始關注心理健康教育，主動了解相關知識，為今后的學習奠定了基礎。

8.解決問題的能力提升：學生在課堂上學會了如何從同伴的評價中找到解決問題的方法。他們明白了問題的存在是正常的，關鍵在于如何面對和解決。

9.情緒管理能力的提高：學生在課堂上學會了如何調整自己的情緒，以積極的心態(tài)面對生活中的挫折。他們開始關注自己的情緒，懂得了情緒管理的重要性。

10.適應能力增強：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地適應環(huán)境，學會與他人相處。他們明白了人與人之間的差異，學會了包容和理解。典型例題講解1.例題：

小明在課堂上總是很安靜，很少發(fā)言。他的同學們認為他是個內向的人。以下是小明的一位同學對他的評價：

“小明很內向，他很少參加我們的課外活動，我覺得他可能不太喜歡和大家一起玩。”

解答：

這個評價反映了小明在同伴眼中的形象。首先，我們要理解這位同學的評價是基于他的觀察和感受。然后，我們可以引導小明思考以下幾點：

-小明是否認同這位同學的評價？

-小明是否愿意參加課外活動？

-小明是否愿意改變自己的行為，以更好地融入集體？

通過這樣的思考，小明可以更加清晰地認識自己，并考慮如何調整自己的行為。

2.例題：

小紅在班級里成績優(yōu)異，但她的同學們覺得她有些驕傲。以下是小紅的一位同學對她的評價：

“小紅總是很自信，有時候我覺得她有點驕傲，不太愿意幫助我們。”

解答：

這個評價揭示了小紅在同伴眼中的形象。我們可以引導小紅思考以下問題：

-小紅是否意識到自己的行為可能讓同學們感到不舒服？

-小紅是否愿意調整自己的態(tài)度，更加謙虛和樂于助人？

-小紅是否可以找到合適的方式幫助同學們，同時保持自己的自信？

通過這樣的反思，小紅可以學會如何在保持自信的同時，尊重和幫助他人。

3.例題：

小剛在班級里非常活躍，經(jīng)常組織同學們參加各種活動。以下是小剛的一位同學對他的評價：

“小剛很熱情，他總是能帶動我們的氣氛，但有時候我覺得他太過于活躍，不太注意我們的感受。”

解答：

這個評價展示了小剛在同伴眼中的形象。我們可以引導小剛思考以下問題：

-小剛是否意識到自己的行為有時可能影響到他人？

-小剛是否可以調整自己的行為，更加關注他人的感受？

-小剛是否可以找到平衡，既保持自己的熱情，又尊重他人的需求？

通過這樣的思考，小剛可以學會如何在活躍的同時，更加體貼他人。

4.例題：

小麗在班級里非常細心，經(jīng)常幫助同學們解決問題。以下是小麗的一位同學對她的評價：

“小麗很細心，她總是能注意到我們的困難，并盡力幫助我們。我覺得她是個很好的朋友。”

解答：

這個評價突出了小麗在同伴眼中的形象。我們可以引導小麗思考以下問題：

-小麗是否意識到自己的行為對同學們的影響？

-小麗是否可以繼續(xù)保持這種樂于助人的品質？

-小麗是否可以尋求其他同學的幫助，共同解決問題？

通過這樣的反思，小麗可以進一步鞏固自己的優(yōu)點，并學會與他人共同成長。

5.例題：

小明在班級里性格開朗，但有時候會因為一些小事而情緒激動。以下是小明的一位同學對他的評價：

“小明很開朗，但他有時候會因為一些小事而情緒激動，我覺得他需要學會控制自己的情緒。”

解答：

這個評價揭示了小明在同伴眼中的形象。我們可以引導小明思考以下問題：

-小明是否意識到自己的情緒波動可能對他人產(chǎn)生影響？

-小明是否可以嘗試一些方法來控制自己的情緒，如深呼吸、冷靜思考等？

-小明是否可以尋求他人的幫助，共同學習情緒管理的方法？

通過這樣的思考，小明可以學會如何更好地管理自己的情緒，以更加成熟和穩(wěn)定的態(tài)度面對生活。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①自我認識：通過伙伴的評價了解自己的性格特點、興趣愛好等。

②人際溝通：學會傾聽、表達、尊重和溝通。

③團隊合作：理解團隊協(xié)作的重要性，提高團隊協(xié)作能力。

④自我反思：通過評價反思自我，找到優(yōu)點和不足。

②關鍵詞：

①伙伴眼中的我

②自我評價

③同伴評價

④溝通

⑤合作

③重點句子：

①“通過伙伴們的眼睛，我們可以看到自己。”

②“學會傾聽他人的意見，尊重他人的感受。”

③“在團隊中，每個人都是重要的。”

④“反思自我，找到自己的優(yōu)點和不足。”

⑤“關愛他人，就是關愛自己。”教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI同學們一起探索了《伙伴眼中的我》這個主題，通過一系列的活動，我希望同學們能夠從不同的角度認識自己，學會傾聽和尊重他人的意見。在反思這節(jié)課的教學過程時，我有以下幾點體會：

首先，我注意到同學們在自我介紹環(huán)節(jié)中，有些同學能夠自信地表達自己，而有些同學則顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個性差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上能夠更加放松地展示自己。

其次，當進行伙伴評價環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)同學們在寫下對同伴的評價時，有的評價比較具體，有的則比較籠統(tǒng)。這讓我思考，如何引導學生進行更加深入、具體的評價。在今后的教學中，我可能會設計一些指導性的問題，幫助學生更好地理解評價的標準，從而提高評價的質量。

再者，小組討論和分享環(huán)節(jié)中，同學們的參與度很高，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。這讓我感到欣慰，但也意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們提出不同的觀點，并學會在討論中找到共識。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些同學在自我反思環(huán)節(jié)中，對自己的評價比較消極，甚至有些自卑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理健康，引導他們正確看待自己，樹立自信。同時，我也需要提供一些具體的策略，幫助他們克服自卑情緒，提升自我價值感。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在活動設計上，我可能需要更加注重活動的趣味性和互動性，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也需要更加關注學生的個體差異，設計不同層次的活動，以滿足不同學生的學習需求。

最后，我認為在今后的教學中，我需要更加注重學生的情感體驗。通過創(chuàng)設情境，讓學生在活動中體驗、感悟，從而更好地理解知識，提升能力。同時，我也需要關注學生的心理健康，引導他們學會關愛自己，關愛他人。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：同學們在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點。

-互動性：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生們能夠主動與其他同學交流，展現(xiàn)出良好的互動性。

-自我反思：學生們在自我反思環(huán)節(jié)中，能夠認真思考，對自我評價較為客觀。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：各小組在討論和分享環(huán)節(jié)中，能夠有效分工合作，共同完成任務。

-創(chuàng)新思維：部分小組在討論中提出了新穎的觀點和解決方案，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維。

-溝通表達：學生們在展示小組討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，語言表達流暢。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，大部分學生能夠較好地掌握本節(jié)課的核心知識點，如自我認識、人際溝通、團隊合作等。

-思考能力：測試中，學生們能夠結合實際情境，運用所學知識進行分析和解決問題。

4.學生自評與互評：

-自我評價：學生們在自評環(huán)節(jié)中，能夠較為客觀地評價自己的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點和不足。

-互評：學生們在互評環(huán)節(jié)中，能夠尊重他人，給