人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)“多變的天氣”教學(xué)設(shè)計(jì)，以我國天氣特點(diǎn)為主線，結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生了解我國不同地區(qū)的氣候類型、氣候特征及影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察和思維能力。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，實(shí)用性較強(qiáng)，符合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確我國主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

-理解氣候類型對(duì)地理環(huán)境的影響。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握影響氣候的主要因素。

舉例：以華北平原為例，講解溫帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，包括四季分明、夏季高溫多雨等，并引導(dǎo)學(xué)生分析該氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解氣候類型劃分的依據(jù)。

-掌握不同氣候類型的特點(diǎn)及其分布。

-分析影響氣候的因素，如緯度、海陸位置、地形等。

舉例：在講解氣候類型劃分時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解緯度、海陸位置、地形等因素如何共同作用影響氣候。可以通過比較不同緯度、海陸位置和地形條件下的氣候差異，幫助學(xué)生直觀理解這些因素的作用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解我國氣候類型的劃分依據(jù)和特點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)基本概念有清晰理解。

2.案例分析法：通過實(shí)際案例分析，如對(duì)比北京和廣州的氣候差異，幫助學(xué)生理解氣候類型對(duì)生活的影響。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討氣候類型與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)的關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示不同氣候類型的分布圖和氣候特征，直觀呈現(xiàn)地理知識(shí)。

2.視頻資料：播放相關(guān)氣候現(xiàn)象的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候變化的直觀感受。

3.實(shí)物模型：使用氣候模型演示，幫助學(xué)生理解氣候形成的過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段我國不同地區(qū)氣候特點(diǎn)的短視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道我國有哪些不同的氣候類型嗎？它們有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出課題“多變的天氣”。

**二、講授新課（25分鐘）**

1.**氣候類型的劃分（5分鐘）**

-講解氣候類型的劃分依據(jù)，如緯度、海陸位置、地形等。

-展示我國氣候類型分布圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同氣候類型的分布區(qū)域。

-用時(shí)：5分鐘

2.**主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)（10分鐘）**

-以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)槔v解其四季分明、夏季高溫多雨的特點(diǎn)。

-分析溫帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生討論其他氣候類型的特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

-用時(shí)：10分鐘

3.**影響氣候的因素（10分鐘）**

-講解影響氣候的主要因素，如緯度、海陸位置、地形等。

-通過實(shí)例分析，如青藏高原的氣候特點(diǎn)，說明地形對(duì)氣候的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了這些因素，還有哪些因素可能影響氣候？

-用時(shí)：10分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組討論（5分鐘）**

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何根據(jù)氣候類型選擇合適的農(nóng)作物？

-如何利用氣候特點(diǎn)發(fā)展旅游業(yè)？

-小組討論后，每組派代表分享討論結(jié)果。

-用時(shí)：5分鐘

2.**課堂練習(xí)（5分鐘）**

-出示幾道選擇題，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)我國氣候類型有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.提問：你們認(rèn)為在日常生活中，我們應(yīng)該如何關(guān)注氣候變化？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為在氣候變化的大背景下，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保措施，如節(jié)能減排、植樹造林等。

3.教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。希望同學(xué)們從自身做起，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)力量。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣候類型、特點(diǎn)及影響因素。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并布置相關(guān)作業(yè)，如查找資料，了解我國其他氣候類型的分布特點(diǎn)。

**七、拓展活動(dòng)（5分鐘）**

1.教師提出問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為氣候變化對(duì)我們的生活有哪些具體影響？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。

3.教師布置拓展作業(yè)：課后收集關(guān)于氣候變化的新聞或案例，下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氣候類型的劃分

-氣候類型劃分的依據(jù)：緯度、海陸位置、地形等。

-我國氣候類型的分布：溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高山高原氣候。

2.主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)

-溫帶季風(fēng)氣候：四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

-亞熱帶季風(fēng)氣候：四季分明，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。

-熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分旱雨兩季。

-溫帶大陸性氣候：四季分明，夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥。

-高山高原氣候：氣候垂直變化明顯，氣溫隨海拔升高而降低。

3.影響氣候的因素

-緯度因素：影響太陽輻射的強(qiáng)弱，進(jìn)而影響氣溫。

-海陸因素：海洋和陸地的熱容量不同，影響氣溫和降水。

-地形因素：山脈阻擋氣流，影響氣溫和降水。

-大氣環(huán)流：如季風(fēng)、高壓、低壓等，影響氣候分布。

4.氣候類型對(duì)地理環(huán)境的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：不同氣候類型適宜種植的作物不同。

-旅游業(yè)：利用氣候特點(diǎn)發(fā)展特色旅游。

-城市建設(shè)：考慮氣候特點(diǎn)，進(jìn)行城市規(guī)劃。

5.氣候變化及其影響

-全球氣候變化：溫室氣體排放、全球變暖、極端天氣事件等。

-氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、生態(tài)環(huán)境等。

6.應(yīng)對(duì)氣候變化

-減少溫室氣體排放：節(jié)能減排、發(fā)展清潔能源。

-適應(yīng)氣候變化：調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)、城市發(fā)展規(guī)劃等。

-環(huán)保意識(shí)：提高公眾環(huán)保意識(shí)，共同保護(hù)地球家園。板書設(shè)計(jì)①氣候類型劃分

-劃分依據(jù)：緯度、海陸位置、地形

-我國氣候類型：溫帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)、熱帶季風(fēng)、溫帶大陸性、高山高原

②主要?dú)夂蝾愋吞攸c(diǎn)

-溫帶季風(fēng)氣候：四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥

-亞熱帶季風(fēng)氣候：四季分明，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨

-熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分旱雨兩季

-溫帶大陸性氣候：四季分明，夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥

-高山高原氣候：氣候垂直變化明顯，氣溫隨海拔升高而降低

③影響氣候的因素

-緯度因素：影響太陽輻射強(qiáng)弱，影響氣溫

-海陸因素：海洋和陸地?zé)崛萘坎煌绊憵鉁睾徒邓?/p>

-地形因素：山脈阻擋氣流，影響氣溫和降水

-大氣環(huán)流：季風(fēng)、高壓、低壓等，影響氣候分布

④氣候類型對(duì)地理環(huán)境的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：適宜作物種植

-旅游業(yè)：利用氣候特點(diǎn)發(fā)展特色旅游

-城市建設(shè)：考慮氣候特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃

⑤氣候變化及其影響

-全球氣候變化：溫室氣體排放、全球變暖、極端天氣事件

-氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、生態(tài)環(huán)境

⑥應(yīng)對(duì)氣候變化

-減少溫室氣體排放：節(jié)能減排、發(fā)展清潔能源

-適應(yīng)氣候變化：調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)、城市發(fā)展規(guī)劃

-環(huán)保意識(shí)：提高公眾環(huán)保意識(shí)，共同保護(hù)地球家園教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)氣候類型的劃分和特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師提出的問題，結(jié)合自身知識(shí)進(jìn)行思考，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響進(jìn)行深入討論，提出多種解決方案。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-出示隨堂測(cè)試題，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的成績(jī)，能夠正確回答關(guān)于氣候類型、特點(diǎn)及影響因素的問題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和踴躍發(fā)言給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問題時(shí)不夠自信，需要加強(qiáng)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)學(xué)生的討論成果表示滿意，但建議學(xué)生在討論過程中更加注重邏輯性和條理性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)表示認(rèn)可，但提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要加強(qiáng)對(duì)氣候類型劃分和特點(diǎn)的記憶。

-針對(duì)自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)為這是提高自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要途徑。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法：

首先，我覺得課堂氣氛調(diào)動(dòng)得還可以。通過播放視頻、小組討論等方式，學(xué)生們對(duì)氣候類型的劃分和特點(diǎn)有了更直觀的了解。我看到很多學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言，這讓我很高興，說明他們對(duì)這門課感興趣。

然后，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如在講解氣候類型劃分依據(jù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于緯度、海陸位置、地形這些概念理解得還不夠深入。我打算在下節(jié)課的時(shí)候，用一些更具體的實(shí)例來幫助他們理解這些概念。

另外，我在小組討論環(huán)節(jié)中注意到，學(xué)生們?cè)谟懻摎夂蝾愋蛯?duì)地理環(huán)境的影響時(shí)，有的小組討論得非常熱烈，而有的小組則相對(duì)沉默。我想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氣候類型的特點(diǎn)掌握得不夠牢固。因此，我決定在下節(jié)課之前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下相關(guān)知識(shí)，這樣在討論的時(shí)候他們就能更有把握。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)不夠自信，可能是由于他們對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。所以我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

在教學(xué)手段方面，我使用了多媒體課件和視頻資料，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。但同時(shí)，我也意識(shí)到過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以我需要在今后的教學(xué)中找到平衡，既要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，又要保證課堂教學(xué)的緊湊和高效。

此外，我覺得課堂提問是一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能激發(fā)他們的思考。今天的課堂提問中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速給出答案，而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間來組織語言。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的問題。

最后，我對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)感到滿意。這不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更好地反思自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：

-問題：我國南方地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋褪鞘裁矗窟@種氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

-解答：我國南方地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋褪莵啛釒Ъ撅L(fēng)氣候。這種氣候類型的特點(diǎn)是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是：夏季高溫有利于水稻等作物的生長，但多雨可能導(dǎo)致洪澇災(zāi)害；冬季溫和有利于喜溫作物生長，但可能因低溫而影響作物產(chǎn)量。

2.例題：

-問題：為什么青藏高原的氣候特點(diǎn)是高寒？

-解答：青藏高原的氣候特點(diǎn)是高寒，這是因?yàn)榍嗖馗咴０胃撸諝庀”。髿鈱?duì)太陽輻射的削弱作用弱，導(dǎo)致地表溫度低。同時(shí)，高海拔地區(qū)降水量少，蒸發(fā)量大，使得青藏高原呈現(xiàn)出寒冷、干燥的氣候特征。

3.例題：

-問題：分析我國西北地區(qū)氣候類型的特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-解答：我國西北地區(qū)的氣候類型主要是溫帶大陸性氣候。這種氣候類型的特點(diǎn)是冬季寒冷干燥，夏季炎熱多風(fēng)。對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊懯牵憾竞湫枰扇”Ｅ胧募狙谉嵝枰罆窈头朗睿挥捎诟珊担?dāng)?shù)鼐用窈娃r(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要解決水資源問題。

4.例題：

-問題：解釋為什么沿海地區(qū)的氣候比內(nèi)陸地區(qū)更加濕潤？

-解答：沿海地區(qū)的氣候