七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元18橋梁遠(yuǎn)景圖教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《橋梁遠(yuǎn)景圖》這篇文章展開(kāi)，主要包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、作者情感的把握以及文章寫作手法的分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第五單元的課文《橋梁遠(yuǎn)景圖》緊密相關(guān)，學(xué)生需在已有對(duì)散文、描寫等文學(xué)形式理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解文章主題和作者情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)散文作品的理解與感悟。增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言組織能力。培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從自然景觀中體會(huì)人文精神，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)小組討論和創(chuàng)意寫作活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①準(zhǔn)確把握《橋梁遠(yuǎn)景圖》的寫作手法，包括景物描寫、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過(guò)這些手法表現(xiàn)橋梁的雄偉與美麗。

②深入理解文章的主題思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橋梁不僅是交通建設(shè)的象征，更是人類智慧和勤勞的結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析文章中景物描寫的層次性和連貫性，幫助學(xué)生理解作者如何通過(guò)景物描寫引導(dǎo)讀者情緒，增強(qiáng)文章的感染力。

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的比喻和擬人手法進(jìn)行深入分析，理解其深層含義，并嘗試在寫作中運(yùn)用這些手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

③在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文章，培養(yǎng)批判性思維和多元視角的思維方式。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：橋梁建筑圖片庫(kù)、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品庫(kù)。

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、小組討論記錄表、學(xué)生作品展示平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫橋梁的散文——《橋梁遠(yuǎn)景圖》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一下，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋梁是什么樣的？它們有什么特點(diǎn)？橋梁在我們生活中扮演著怎樣的角色呢？

（學(xué)生）……（學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)）

（老師）很好，橋梁不僅是交通的重要設(shè)施，更是人類智慧和勤勞的結(jié)晶。今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，來(lái)感受橋梁的魅力，體會(huì)作者對(duì)橋梁的贊美之情。

二、新課講授

1.梳理文章結(jié)構(gòu)

（老師）首先，我們來(lái)梳理一下文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章分為三個(gè)部分，第一部分是對(duì)橋梁的總體描寫，第二部分是對(duì)橋梁局部細(xì)節(jié)的刻畫，第三部分是作者對(duì)橋梁的感悟和贊美。

（學(xué)生）……（學(xué)生跟隨老師梳理文章結(jié)構(gòu)）

2.理解文章主題

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)探究一下文章的主題。通過(guò)閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者通過(guò)對(duì)橋梁的描寫，表達(dá)了對(duì)人類智慧和勤勞的贊美，以及對(duì)美好生活的向往。

（學(xué)生）……（學(xué)生分享自己對(duì)文章主題的理解）

3.分析寫作手法

（老師）文章中運(yùn)用了許多寫作手法，比如景物描寫、比喻、擬人等。請(qǐng)大家結(jié)合具體例子，分析一下作者是如何運(yùn)用這些手法來(lái)表現(xiàn)橋梁的美麗和雄偉的。

（學(xué)生）……（學(xué)生分組討論，分析文章中的寫作手法）

4.感受作者情感

（老師）在文章中，作者不僅描寫了橋梁，還表達(dá)了自己的情感。請(qǐng)大家找出文中表現(xiàn)作者情感的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）……（學(xué)生分享自己對(duì)作者情感的理解）

5.總結(jié)全文

（老師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《橋梁遠(yuǎn)景圖》這篇文章的主要內(nèi)容、寫作手法和作者情感。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話總結(jié)一下這篇文章。

（學(xué)生）……（學(xué)生總結(jié)全文）

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（老師）接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)小組討論活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)橋梁的認(rèn)識(shí)，以及這篇文章給你帶來(lái)的啟示。

（學(xué)生）……（學(xué)生分組討論）

2.創(chuàng)意寫作

（老師）同學(xué)們，剛才我們討論了橋梁的重要性，以及這篇文章給我們帶來(lái)的啟示。現(xiàn)在，請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力，以“橋梁”為題材，寫一篇短文。

（學(xué)生）……（學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作）

四、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《橋梁遠(yuǎn)景圖》這篇文章，通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者情感，我們感受到了橋梁的魅力。希望大家在今后的生活中，關(guān)注身邊的橋梁，體會(huì)人類智慧和勤勞的結(jié)晶。

（學(xué)生）……（學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲）

五、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

2.以“我的家鄉(xiāng)的橋梁”為題，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。

3.閱讀一篇關(guān)于橋梁的科普文章，了解橋梁的歷史和發(fā)展。

（老師）今天的課程就到這里，下課！同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠關(guān)注生活中的美好，感受文學(xué)的魅力。再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-橋梁歷史資料：介紹不同時(shí)期橋梁的建筑風(fēng)格、技術(shù)特點(diǎn)和歷史意義，如趙州橋、盧溝橋等，讓學(xué)生了解橋梁的發(fā)展歷程。

-橋梁建筑技術(shù)：探討橋梁的建筑結(jié)構(gòu)、材料選擇、施工技術(shù)等，幫助學(xué)生理解橋梁的科學(xué)原理。

-國(guó)內(nèi)外著名橋梁圖片集：收集世界各地的著名橋梁圖片，如悉尼歌劇院、意大利的比薩斜塔等，通過(guò)視覺(jué)感受橋梁的多樣性。

-橋梁文學(xué)作品：推薦與橋梁相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、小說(shuō)等，豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀橋梁相關(guān)的科普書籍或文章，如《橋梁的故事》、《橋梁建筑技術(shù)》等，增加對(duì)橋梁知識(shí)的了解。

-觀看橋梁紀(jì)錄片，如《中國(guó)橋梁》、《世界橋梁》等，直觀感受橋梁的建筑魅力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貥蛄海瑢?shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和功能，加深對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行橋梁模型制作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，理解橋梁的建筑原理。

-開(kāi)展橋梁主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦橋梁知識(shí)競(jìng)賽，鞏固學(xué)生對(duì)橋梁知識(shí)的掌握，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-邀請(qǐng)橋梁工程師或歷史學(xué)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和歷史背景的講解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如橋梁論壇、社交媒體等，讓學(xué)生了解最新的橋梁動(dòng)態(tài)和技術(shù)進(jìn)展。

-設(shè)計(jì)橋梁主題的課堂項(xiàng)目，如研究某座橋梁的歷史、技術(shù)、文化價(jià)值等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①橋梁遠(yuǎn)景圖概述

②作者對(duì)橋梁的贊美

③橋梁在人類歷史中的地位

②重點(diǎn)詞句：

①“橫跨”、“如虹”、“巍峨”

②“凝聚了人類的智慧與勤勞”

③“連接過(guò)去與未來(lái)”

③寫作手法：

①景物描寫

②比喻、擬人

③抒情、議論

④文章結(jié)構(gòu)：

①總體描寫

②局部細(xì)節(jié)刻畫

③感悟與贊美課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《橋梁遠(yuǎn)景圖》這篇文章。通過(guò)這篇文章，我們領(lǐng)略了橋梁的雄偉與美麗，感受到了作者對(duì)橋梁的贊美之情。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.理解文章主題：文章通過(guò)描寫橋梁的景象，表達(dá)了對(duì)人類智慧和勤勞的贊美，以及對(duì)美好生活的向往。

2.掌握寫作手法：文章運(yùn)用了景物描寫、比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.感受作者情感：作者通過(guò)對(duì)橋梁的描寫，表達(dá)了自己對(duì)橋梁的喜愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《橋梁遠(yuǎn)景圖》這篇文章的主題。

2.列舉文章中運(yùn)用的一種修辭手法，并舉例說(shuō)明其在文中的作用。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述作者在文章中表達(dá)的情感。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)橋梁的認(rèn)識(shí)，以及這篇文章給你帶來(lái)的啟示。

檢測(cè)時(shí)間：10分鐘

檢測(cè)結(jié)束后，我們將進(jìn)行講解和反饋。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真思考，積極參與。通過(guò)今天的課堂學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了關(guān)于橋梁的知識(shí)，還鍛煉了文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注生活中的美好，感受文學(xué)的魅力。下課！教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《橋梁遠(yuǎn)景圖》，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的參與度。我讓學(xué)生們先自由發(fā)言，分享自己對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)橋梁的話題很感興趣，他們的發(fā)言也很有見(jiàn)地，這讓我很高興。

在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了圖表的方式，幫助學(xué)生更直觀地理解文章的層次。我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)閳D表能夠清晰地展示文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生更容易抓住重點(diǎn)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析文章中的寫作手法時(shí)，我可能講解得不夠深入，有些學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有些吃力。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些手法的理解還不夠透徹，或者是我沒(méi)有找到合適的方式來(lái)講解。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)這些寫作手法的深入研究，并嘗試用更生動(dòng)、形象的方式來(lái)講解。

另外，我在課堂上的提問(wèn)和互動(dòng)還不夠充分。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛桓抑鲃?dòng)回答問(wèn)題。我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂討論中來(lái)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)文章的主題有了更深入的理解，對(duì)橋梁的描寫和贊美也有了更深的感受。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提高，能夠用自己的話來(lái)概括文章的內(nèi)容和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法運(yùn)用得不夠熟練。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的閱讀和寫作練習(xí)中，對(duì)這些方面的訓(xùn)練還不夠。因