2024年四年級英語上冊Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim教學實錄牛津滬教版（三起）主備人備課成員教材分析2024年四年級英語上冊Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim教學實錄牛津滬教版（三起）。本節課通過介紹游泳技能，讓學生學習詢問和回答“你會游泳嗎？”的句型，并練習使用相關的動詞短語。課程設計注重情境創設和互動交流，幫助學生提高口語表達能力，同時結合圖片和視頻，豐富教學內容，激發學習興趣。核心素養目標1.培養學生的跨文化交流意識，通過學習詢問和回答關于游泳技能的問題，提高學生在實際語境中運用英語的能力。

2.增強學生的語言實踐能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生在真實情境中運用所學句型，提高語言輸出的準確性和流暢性。

3.培養學生的合作學習能力和團隊精神，通過小組活動，讓學生學會傾聽、表達和合作，共同完成任務。重點難點及解決辦法重點：

1.詢問和回答“Canyouswim？”句型的運用。

2.動詞短語“swim,dive,float”等在語境中的正確使用。

難點：

1.學生在表達時，如何自然地使用過去式動詞。

2.學生在角色扮演中，如何準確表達自己的想法和感受。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片和視頻展示游泳場景，幫助學生理解句型的實際意義。

2.設計情景對話練習，讓學生在模擬情景中練習使用過去式動詞。

3.引導學生進行小組討論，鼓勵他們在互動中練習表達，教師適時給予反饋和糾正。

4.使用游戲和競賽形式，激發學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《牛津英語》四年級上冊Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同游泳姿勢的圖片；圖表，如動詞短語列表；視頻，展示游泳技巧的教程。

3.教學工具：準備多媒體設備，如電腦、投影儀，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放椅子以便學生圍坐討論；在教室內張貼游泳相關的英語單詞和短語，營造學習氛圍。教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutswimmingskillsinEnglish.Canyoutellmewhatyouthinkaboutswimming?

2.情境創設：展示一幅游泳比賽的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

3.提出問題：Whocanswim?Doyoulikeswimming?Whyorwhynot?

4.學生回答：邀請幾位同學分享他們的想法，教師進行簡要評價。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹游泳技能：展示游泳相關的動詞短語，如swim,dive,float,jumpintothewater等，并引導學生朗讀。

2.句型講解：講解詢問和回答“Canyouswim？”的句型，并舉例說明。

3.過去式動詞：講解如何使用過去式動詞描述游泳動作，如Iswamyesterday,Hedoveintothewater等。

4.情境模擬：展示一段游泳視頻，引導學生觀察并描述視頻中的動作。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.單詞接龍：教師給出游泳相關的單詞，學生依次接龍，鞏固詞匯。

2.句型練習：讓學生根據句型模板，用所學動詞短語描述自己的游泳經歷。

3.小組討論：將學生分成小組，討論如何向外國朋友介紹自己的游泳技能。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatdidyoudoyesterday?(用過去式動詞回答)

2.提問：Doyoulikeswimming?Why?

3.提問：Canyoudiveintothewater?(用過去式動詞回答)

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：Canyouswim?Whyorwhynot?

2.學生回答：邀請幾位同學分享他們的想法，教師進行簡要評價。

3.教師提問：Whatisyourfavoriteswimmingskill?Why?

4.學生回答：邀請幾位同學分享他們的想法，教師進行簡要評價。

5.教師總結：通過本節課的學習，我們了解了游泳技能的英語表達，希望大家在課后多加練習，提高自己的英語口語表達能力。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點句型和動詞短語。

2.鼓勵學生在課后多加練習，提高自己的英語水平。

七、布置作業（5分鐘）

1.請學生用所學句型和動詞短語描述自己的游泳經歷，并寫成小作文。

2.請學生收集與游泳相關的英語單詞和短語，準備下節課分享。

教學創新點：

1.通過圖片、視頻等多種形式，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.設計情境模擬和小組討論，培養學生的合作學習能力和團隊精神。

3.引導學生用英語描述自己的經歷，提高學生的語言實踐能力。

教學過程流程環節：

1.導入環節：創設情境，激發學習興趣。

2.講授新課：講解重點知識，確保學生理解。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固所學知識。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握情況。

5.師生互動環節：提高學生的參與度和積極性。

6.課堂小結：總結本節課所學內容，強調重點。

7.布置作業：鞏固所學知識，提高學生的語言實踐能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《SwimmingSafetyTips》：提供一篇關于游泳安全小貼士的英文文章，讓學生了解如何在游泳時保持安全。

-《FamousSwimmersinHistory》：介紹歷史上著名的游泳運動員，如MichaelPhelps等，讓學生了解他們的游泳技巧和成就。

-《DifferentSwimmingStylesExplained》：一篇關于不同游泳風格的英文文章，包括自由泳、蛙泳、蝶泳和仰泳，讓學生了解每種泳姿的特點。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于不同國家游泳文化的資料，了解其他國家在游泳方面的習俗和傳統。

-鼓勵學生嘗試學習一種新的游泳技巧，如蝶泳或蛙泳，并在下節課上分享他們的學習過程和體驗。

-組織學生進行一個小型游泳比賽或接力賽，讓學生在實際比賽中運用所學的英語表達。

-設計一個關于游泳主題的英語演講或寫作活動，讓學生發揮創造力，用英語講述他們心中的游泳英雄或分享一次難忘的游泳經歷。

3.知識點拓展：

-通過閱讀《SwimmingSafetyTips》，學生可以學習到如何預防溺水、如何選擇安全的游泳場所等安全知識。

-通過了解《FamousSwimmersinHistory》，學生可以學習到關于運動員的毅力和努力，以及他們在游泳領域的貢獻。

-通過學習《DifferentSwimmingStylesExplained》，學生可以擴展對游泳技巧的理解，并了解不同泳姿的技術要點。

4.實用性拓展：

-學生可以嘗試用英語記錄自己的游泳日志，包括游泳時間、距離、感受等，提高英語寫作能力。

-設計一個關于游泳的英語調查問卷，讓學生向家人、朋友或同學了解他們對游泳的看法和經驗。

-組織一個英語角活動，讓學生用英語討論游泳相關的主題，如“SwimmingandHealth”或“SwimminginDifferentCountries”，提高學生的口語交流能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調重點句型和動詞短語，如“Canyouswim?”、“Iswamyesterday”等。

2.總結游泳技能在英語中的表達方式，包括動詞短語和句型結構。

3.鼓勵學生在課后多加練習，提高自己的英語口語表達能力。

4.提醒學生關注游泳安全，了解正確的游泳技巧和游泳場所的選擇。

當堂檢測：

1.句型填空：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinthebox.

-I______(swim)yesterday.

-She______(notswim)before.

-They______(dive)intothewaterlastweekend.

2.完形填空：

-Readthepassageandchoosethebestanswerforeachblank.

-MyfriendTom______(1)swim.He______(2)alotoftimeinthepool.

-Lastsummer,Tom______(3)toaswimmingcompetition.He______(4)agoldmedal.

-Now,Tom______(5)aprofessionalswimmer.He______(6)swimmingeveryday.

3.短文改錯：

-Correctthemistakesinthefollowingpassage.

-Iwenttotheswimmingpoolyesterday.Iswamforanhour.Mybrotheralsoswam.Hecandiveverywell.Hedivesintothewaterveryfast.Ilikeswimming.Icanswimveryfast,too.

4.口語問答：

-Pairwork:Askandanswerquestionsaboutswimming.

-A:Canyouswim?

-B:Yes,Ican.I______(swim)forfiveyears.

-A:Whatdoyouliketodointhepool?

-B:Iliketo______(dive)and______(float).

5.寫作練習：

-Writeashortparagraphaboutyourfavoriteswimmingskill.Usethenewvocabularyandsentencestructuresyou'velearnedtoday.典型例題講解1.例題：

-Question:Whatdidyoudoyesterday?

-Answer:Iswaminthepoolyesterday.

解釋：這是一個簡單的過去時態的提問和回答。學生需要知道如何使用動詞的過去式來描述昨天發生的事情。

2.例題：

-Question:Canyoudive?

-Answer:Yes,Ican.Ihavebeendivingforthreeyears.

解釋：這個問題和回答涉及到情態動詞can的用法，以及過去完成時態的運用，用來描述過去開始并持續到現在的能力。

3.例題：

-Question:Howdidyoufeelwhenyoulearnedtoswim?

-Answer:Ifeltveryhappyandproud.

解釋：這個問題要求學生使用過去時態描述他們的感受，同時使用形容詞來修飾感受。

4.例題：

-Question:Whatareyourfavoriteswimmingexercises?

-Answer:Myfavoriteswimmingexercisesarefreestyleandbutterfly.

解釋：這個問題要求學生使用現在時態來描述他們的喜好，并且能夠使用并列結構來列舉多個喜好。

5.例題：

-Question:Ifyoucouldswimanywhereintheworld,wherewouldyougo?

-Answer:IwouldgototheGreatBarrierReefinAustraliabecauseit'sfamousforitsbeautifulcoralreefs.

解釋：這個問題是一個假設性問題，要求學生使用條件句來描述他們的愿望，并且能夠提供具體的理由。

補充說明：

-在講解例題時，教師可以強調過去時態和現在時態的區別，以及如何根據句意選擇正確的時態。

-對于情態動詞can的用法，教師可以解釋它的肯定、否定和疑問形式，以及它在詢問能力或可能性時的使用。

-在描述感受時，教師可以引導學生使用形容詞和副詞來增強表達，使其更加生動和具體。

-對于列舉喜好的問題，教師可以示范如何使用并列結構，并鼓勵學生嘗試自己構造句子。

-在假設性問題中，教師可以解釋條件句的構成，并指導學生如何使用虛擬語氣來表達愿望或假設。

1.過去時態的例題：

-Student:Whatdidyoudolastweekend?

-Teacher:Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedsandcastleandflewakite.

2.情態動詞can的例題：

-Student:Canyouplaytheguitar?

-Teacher:Yes,Ican.I'vebeenplayingtheguitarforaboutfiveyears.

3.描述感受的例題：

-Student:Howdidyoufeelwhenyouwontherace?

-Teacher:IfeltexcitedandhappybecauseIhadtrainedveryhard.

4.列舉喜好的例題：

-Student:Whatareyourfavoritesports?

-Teacher:Myfavoritesportsarebasketballandsoccer.Iloveplayingthemwithmyfriends.

5.假設性問題的例題：

-Student:Ifyoucouldtravelanywhereintheworld,wherewouldyougo?

-Teacher:IwouldgotoJapanbecauseIlovetheircultureandfood.教學反思與總結今天的課過得真快，轉眼間就結束了。回顧一下這節課，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示游泳比賽的圖片和提出問題，學生的興趣一下子就被調動起來了。他們很積極地參與討論，這讓我感到很高興。不過，我發現有些學生對于“Canyouswim？”這樣的問題回答得不夠自信，我覺得這可能是因為他們對這個問題還不夠熟悉。以后，我可以在導入環節加入更多的互動環節，讓學生在輕松的氛圍中更好地掌握句型。

在鞏固練習環節，我設計了單詞接龍和句型練習，這些活動讓學生在游戲中學習，效果不錯。但是