Unit1Hello（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以“Unit1Hello”為標題，圍繞譯林版三年級上冊英語課本展開。通過結合學生的實際生活經驗和英語學習需求，設計了一系列與課本內容緊密相關的教學活動，旨在提高學生對英語的興趣和口語表達能力，培養學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力。二、核心素養目標1.培養學生積極開口說英語的習慣，提高口語交流能力。

2.增強學生對英語國家文化的了解，培養跨文化交際意識。

3.培養學生通過英語學習，形成良好的學習習慣和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單的問候語，對英語有一定的初步認識。

2.學習興趣方面，三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著濃厚的興趣，但注意力集中時間較短，需要多樣化的教學活動來維持學習興趣。

3.學生在英語學習上的能力差異較大，部分學生能較快地模仿發音，但部分學生發音不準確，需要更多的指導和練習。

4.學習風格上，學生中既有視覺學習者，也有聽覺和動覺學習者，教學設計需兼顧不同學習風格的需求。

5.學生可能遇到的困難包括：詞匯量不足，導致理解困難；發音不準確，影響口語交流；缺乏英語學習的自信心。針對這些困難，教師應采取個別輔導和小組合作學習等方式，幫助學生克服挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有譯林版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與“Hello”主題相關的圖片、圖表和動畫視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備小型手偶或頭飾，用于角色扮演活動，增強互動性。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括小組討論桌和展示板，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計**導入環節：**

1.**活動名稱**：HelloSong

2.**活動內容**：播放一首簡單的英文歌曲“Hello”，讓學生跟著歌曲一起唱，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

3.**用時**：5分鐘

**講授新課：**

1.**活動名稱**：IntroducingHello

2.**活動內容**：

-引導學生復習之前學過的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

-展示圖片或實物，如人物、動物或物品，讓學生用“Hello”進行介紹。

-引導學生說出“Hello”的不同用法，如問候、介紹等。

3.**用時**：10分鐘

**鞏固練習：**

1.**活動名稱**：GroupActivity-GreetingGame

2.**活動內容**：

-將學生分成小組，每組學生輪流用“Hello”進行問候。

-每個學生都需要用“Hello”問候其他小組成員。

-教師巡回指導，糾正發音和用法。

3.**用時**：8分鐘

**課堂提問：**

1.**活動名稱**：Q&ASession

2.**活動內容**：

-提問學生“Hello”的用法和意義。

-鼓勵學生提出問題，解決學習中的疑惑。

-教師進行解答，加深學生對知識的理解。

3.**用時**：5分鐘

**師生互動環節：**

1.**活動名稱**：RolePlay

2.**活動內容**：

-分配角色，如售貨員和顧客、老師和學生等。

-學生進行角色扮演，使用“Hello”進行對話。

-教師觀察并給予反饋，指導學生正確使用“Hello”。

3.**用時**：10分鐘

**創新教學：**

1.**活動名稱**：CreativeWriting

2.**活動內容**：

-讓學生寫一段簡單的對話，使用“Hello”進行問候。

-學生展示自己的作品，教師進行點評。

-鼓勵學生發揮創意，用“Hello”表達不同的情感。

3.**用時**：10分鐘

**總結與作業布置：**

1.**活動名稱**：ReviewandHomework

2.**活動內容**：

-回顧本節課所學內容，強調“Hello”的用法和意義。

-布置作業：讓學生回家后和家人用“Hello”進行問候，并嘗試用“Hello”進行簡單的對話。

3.**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘六、知識點梳理1.問候語的使用：

-學會使用“Hello”進行問候。

-了解“Hello”在不同情境下的用法，如打招呼、介紹等。

2.常用詞匯：

-掌握與問候相關的詞匯，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-了解不同時間段的問候語表達方式。

3.基本句型：

-學會構造簡單的問候句，如“Hello,mynameis...”。

-理解并運用“Hello”作為問候語的開頭。

4.發音和語調：

-正確發音“Hello”等問候語。

-了解英語問候語的語調特點。

5.文化背景：

-了解英語國家在問候時的習慣和禮儀。

-培養跨文化交際意識。

6.語法知識：

-理解并運用一般現在時。

-學習主語和謂語的一致性。

7.詞匯擴展：

-了解與問候相關的其他詞匯，如“Hi”、“Hiya”、“Howareyou？”等。

-學會根據語境選擇合適的問候語。

8.口語練習：

-通過角色扮演、小組討論等方式提高口語表達能力。

-學會運用所學詞匯和句型進行實際交流。

9.學習策略：

-培養良好的學習習慣，如堅持每天復習和練習。

-學習如何通過聽、說、讀、寫等多種方式提高英語水平。

10.評估與反饋：

-了解如何評估自己的學習成果。

-學會接受教師的反饋，及時調整學習方法。七、板書設計①本文重點知識點：

-問候語的基本用法

-常用問候詞匯

-基本句型結構

②重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hi

-Hiya

-Howareyou?

③重點句子：

-Hello,mynameis...

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

-Hello,howareyoutoday?八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與角色扮演等。

-評估學生的口語表達能力，包括發音、語調、流利度等。

-注意學生的注意力集中情況，以及是否能夠跟隨教學進度。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和協作。

-觀察學生是否能夠運用所學知識進行有效的交流。

-評價學生在小組討論中的貢獻和表達是否清晰。

3.隨堂測試：

-設計簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。

-評估學生的詞匯記憶和語法應用能力。

-收集測試數據，分析學生在學習中的薄弱環節。

4.家庭作業反饋：

-檢查學生的家庭作業完成情況，包括作業的正確性和完整性。

-評估學生在家庭作業中是否能夠獨立思考和解決問題。

-提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-對于小組討論成果展示，提供具體的評價，包括學生的參與度和貢獻。

-隨堂測試后，分析學生的答題情況，針對普遍存在的問題進行集體講解。

-對于家庭作業，個別指導學生，針對個別問題進行個別輔導。

-定期與家長溝通，分享學生的學習進展和需要家長配合的事項。

-鼓勵學生自我評價，提高學生的自我反思能力。

-通過評價和反饋，幫助學生建立自信，激發學習興趣，促進學生的全面發展。典型例題講解1.**例題**：

-學生A：Hello,mynameis...

-學生B：Hello.Mynameis...

**答案**：

-StudentA:Hello,mynameisZhangSan.

-StudentB:Hello.MynameisLiSi.

**說明**：

-這個例題旨在練習學生如何用“Hello”進行自我介紹。學生需要正確使用“Hello”并完整地介紹自己的名字。

2.**例題**：

-教師問：What'syourname?

-學生答：Mynameis...

**答案**：

-Student:MynameisWangWu.

**說明**：

-這個例題練習學生回答“你的名字是什么？”的問題。學生需要能夠回答“我的名字是...”。

3.**例題**：

-教師展示圖片，圖片上有兩個同學。

-教師問：Whoisthis?

-學生A答：Thisis...

-學生B答：Thisis...

**答案**：

-StudentA:ThisisZhangSan.

-StudentB:ThisisLiSi.

**說明**：

-這個例題練習學生識別圖片中的人物并使用“這是...”進行描述。

4.**例題**：

-教師展示圖片，圖片上有一個人在做某件事。

-教師問：Whatishe/shedoing?

-學生答：He/Sheis...

**答案**：

-Student:He/Sheisplayingwithaball.

**說明**：

-這個例題練習學生描述圖片中人物正在做的事情，使用“他/她在...”。

5.**例題**：

-教師展示圖片，圖片上有兩個人在交談。

-教師問：Whataretheysaying?

-學生答：Theyaresaying...

**答案**：

-Student:Theyaresaying"Hello"toeachother.

**說明**：

-這個例題練習學生描述圖片中人物之間的對話，使用“他們在...”。

6.**例