Lesson10Whatishe？Period1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊主備人備課成員教學內容Lesson10Whatishe?主要內容為詢問人物特征，包括年齡、職業等。本節課將學習如何用英語詢問并描述人物的特征，包括年齡、職業等。通過聽、說、讀、寫的綜合運用，幫助學生提高實際語言運用能力。核心素養目標培養學生英語聽、說、讀、寫四項基本技能，提升跨文化交流意識。通過本節課的學習，學生能夠運用英語進行簡單的人物特征描述，增強語言表達能力和跨文化交際能力。同時，培養學生對英語學習的興趣，激發自主學習意識，提高語言學習的自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用疑問詞“what”和助動詞“is”構成詢問句型。

2.學生能夠描述人物的基本特征，如年齡、職業等。

難點：

1.學生在詢問和描述人物特征時，詞匯量不足，難以準確表達。

2.學生在聽說練習中，可能存在語調、語速和語音不準確的問題。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、圖片和情景模擬等方式，豐富學生的詞匯量，幫助學生準確表達。

2.設計多樣化的聽說練習，如角色扮演、小組討論等，提高學生的口語表達能力。

3.通過聽力訓練，讓學生熟悉不同語調、語速和語音，提高學生的聽力理解能力。

4.鼓勵學生多聽、多說、多模仿，加強語音、語調的訓練，提高口語表達的準確性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、音響

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語學習網站、電子教材、教學課件

-教學手段：圖片、實物教具、英語卡片、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如：要求學生預習關于詢問人物特征的句子結構，準備相關詞匯。

-設計預習問題：圍繞詢問人物特征的話題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如：問題可以是“你能用英語描述你的朋友嗎？”或者“你能找到一些關于你喜歡的明星的信息嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如：通過查看學生提交的預習筆記或討論區發言，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詢問人物特征的句子結構。

例如：學生閱讀關于疑問詞和助動詞的用法，理解如何構成詢問句。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如：學生思考如何用英語詢問年齡和職業，并記錄可能的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如：學生提交一份關于詢問人物特征的詞匯列表和例句。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出詢問人物特征的話題，激發學生的學習興趣。

例如：講述一個關于不同職業人物的英語小故事，引發學生對人物特征的興趣。

-講解知識點：詳細講解詢問人物特征的相關語法和詞匯，結合實例幫助學生理解。

例如：講解如何使用“whatis+主語+主系表結構？”來詢問人物特征。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詢問人物特征的技能。

例如：分組進行角色扮演，一個學生扮演提問者，另一個學生扮演回答者。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如：學生提出關于詞匯用法的問題，教師立即給予解釋和示范。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詢問人物特征的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如：學生在角色扮演中發現新問題，提出并討論解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據詢問人物特征的話題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如：讓學生用英語描述自己的家庭成員或同學。

-提供拓展資源：提供與詢問人物特征相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如：推薦相關的英語學習網站，讓學生觀看關于人物特征描述的英語視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如：對學生的作業進行點評，指出錯誤并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如：學生反思自己在詢問人物特征時的語法錯誤，并提出如何改進的建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物特征描述的英語表達：提供一系列常用的英語表達，用于描述人物的特征，如年齡、職業、興趣愛好等。

-人物職業介紹：收集不同職業的英語描述，包括職業特點、工作內容等，幫助學生了解不同職業。

-日常對話情景：收集日常生活中詢問人物特征的對話情景，如在商店、在朋友聚會等場合。

-文化背景知識：介紹一些與人物特征相關的文化背景知識，如不同國家的年齡稱呼、職業習俗等。

2.拓展建議：

a.人物特征描述練習：

-讓學生用英語描述自己或家庭成員的特征，如年齡、職業、興趣愛好等。

-設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同職業的人物，并用英語描述自己的職業特點。

b.人物職業介紹學習：

-讓學生選擇一個感興趣的職業，收集該職業的英語描述和相關信息。

-組織一個職業介紹會，讓學生用英語介紹自己選擇的職業。

c.日常對話情景模擬：

-設計一系列日常對話情景，如在商店、在朋友聚會等場合，讓學生用英語進行角色扮演。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語詢問人物特征，如向外國朋友詢問他們的年齡、職業等。

d.文化背景知識拓展：

-介紹不同國家的年齡稱呼和職業習俗，讓學生了解不同文化背景下的表達方式。

-通過閱讀相關文化背景資料，讓學生了解不同國家的人物特征描述習慣。

e.人物特征描述寫作：

-讓學生寫一篇關于自己或家庭成員的英語短文，描述他們的特征。

-鼓勵學生參加英語寫作比賽，提高寫作能力。

f.人物特征描述聽力練習：

-提供一些關于人物特征描述的英語聽力材料，讓學生進行聽力訓練。

-鼓勵學生在日常生活中多聽英語廣播、觀看英語電影，提高聽力水平。

g.人物特征描述口語練習：

-組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習詢問和描述人物特征。

-鼓勵學生在日常生活中多與外國朋友交流，提高口語表達能力。

h.人物特征描述游戲：

-設計一些與人物特征描述相關的英語游戲，如“猜猜我是誰”、“描述我”等，讓學生在游戲中提高語言運用能力。

i.人物特征描述項目研究：

-讓學生選擇一個感興趣的人物，進行調查研究，并用英語撰寫研究報告。

-鼓勵學生參加英語演講比賽，展示自己的研究成果。

j.人物特征描述跨文化交際：

-組織跨文化交際活動，讓學生與來自不同國家的朋友交流，了解他們的文化背景和人物特征描述習慣。

-鼓勵學生在日常生活中尊重不同文化，提高跨文化交際能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的語境中運用所學的詢問人物特征的英語知識。這種方法不僅提高了學生的參與度，還讓他們在模擬的交際場景中學會了如何自然地表達。

2.互動式學習：我注重課堂上的師生互動和學生之間的互動，通過提問、回答、討論等方式，激發學生的學習興趣，讓他們在互動中學習，而不是被動接受知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯量不足：我發現有些學生在描述人物特征時，詞匯量有限，導致表達不夠豐富和準確。這可能是因為他們在日常學習中缺乏足夠的詞匯積累。

2.口語練習不足：盡管我嘗試了多種口語練習活動，但學生的口語實踐機會仍然有限。一些學生可能在課后缺乏足夠的英語口語交流環境。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來完成對學生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.詞匯拓展計劃：為了解決詞匯量不足的問題，我將制定一個詞匯拓展計劃，包括每周固定的詞匯學習任務，以及通過閱讀、歌曲、電影等途徑增加學生的詞匯量。

2.增加口語練習機會：我計劃在課堂上增加更多的口語練習環節，如小組討論、角色扮演等，并鼓勵學生在課后參與英語角或語言交換活動，以提高他們的口語能力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、口語測試、項目作品等，以更準確地反映學生的學習成果。

4.加強家校合作：我會與家長保持溝通，鼓勵家長在家中也創造英語學習的環境，如播放英語兒童節目、閱讀英文書籍等，以幫助學生更好地鞏固所學知識。

5.定期反思與調整：我會定期對自己的教學方法進行反思，根據學生的學習反饋和效果，及時調整教學策略，確保教學活動的有效性和針對性。課后作業1.完成以下句子，描述你最喜歡的老師：

MyfavoriteteacherisMissWang.Sheis__________yearsold.Sheteaches__________.Sheisvery__________andalwayshelpsuswithour__________.

答案：MissWangis35yearsold.SheteachesEnglish.Sheisverykindandalwayshelpsuswithourhomework.

2.用英語描述你的家庭成員：

Mymotheris__________yearsold.Sheisa__________.Sheis__________.Myfatheris__________yearsold.Heisa__________.Heis__________.

答案：Mymotheris45yearsold.Sheisateacher.Sheisverystrict.Myfatheris50yearsold.Heisadoctor.Heisverybusy.

3.創造一個關于朋友的描述故事：

Myfriend,John,is__________yearsold.Heisa__________.Hehas__________hairand__________eyes.Heisvery__________andloves__________.

答案：Myfriend,John,is12yearsold.Heisastudent.Hehasshortbrownhairandblueeyes.Heisveryfriendlyandlovesplayingsoccer.

4.用英語寫一段關于你最喜歡的運動的描述：

Myfavoritesportis__________.Iplay__________everyweekend.Ilike__________because__________.

答案：Myfavoritesportisbasketball.Iplaybasketballeveryweekend.IlikebasketballbecauseitisfunandIcanexercise.

5.完成以下對話，詢問朋友的年齡和職業：

A:Hi,howoldareyou?

B:__________.

A:Whatdoyoudo?

B:__________.

答案：

A:Hi,howoldareyou?

B:Iam18yearsold.

A:Whatdoyoudo?

B:Iamastudent.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。我會設計不同難度的問題，從簡單到復雜，確保每個學生都有機會回答。

-例如，在詢問人物特征的教學中，我會先提出一些基礎問題，如“Whoishe?”，然后逐漸增加難度，如“Isheateacherorastudent?”。

-我會鼓勵學生積極回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和評價。

2.觀察學生參與度：

-在課堂上，我會觀察學生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性等。

-例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠流利地使用英語進行對話，以及他們是否能夠準確地描述人物特征。

-通過觀察，我可以評估學生的課堂表現，并根據需要調整教學節奏。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價學生的團隊合作能力和溝通技巧。

-例如，在小組討論中，我會注意每個學生是否能夠積極參與，是否能夠用英語表達自己的觀點。

-我會根據小組的整體表現和每個學生的貢獻給予評價。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以評估學生對知識的掌握情