秋思教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《秋思》。理解詩句的意思，體會詩歌所表達的思鄉(xiāng)之情。掌握生字"洛、紙、臨、甚"的讀音和寫法，理解"欲、意萬重、復恐"等詞語的意思。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。引導學生借助注釋和插圖理解詩意，體會詩歌意境，提高學生對古代詩歌的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受詩人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和親人的熱愛之情。培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。

二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，體會詩歌意境，感受詩人思鄉(xiāng)之情。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點體會"欲作家書意萬重"中詩人復雜的內心世界，感悟詩歌的深層情感。

三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟詩歌的韻律美和情感美。2.討論法：組織學生小組討論，交流對詩句的理解，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。3.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生置身于詩歌所描繪的情境中，更好地體會詩歌的意境和情感。4.多媒體輔助教學法：運用圖片、音樂、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強教學效果。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，營造思鄉(xiāng)氛圍。同學們，剛才我們聽到的這首歌表達了怎樣的情感呀？對，是對故鄉(xiāng)深深的思念之情。從古至今，有許多文人墨客都曾用詩詞來抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)和親人的思念，今天我們就來學習一首唐代詩人張籍寫的思鄉(xiāng)詩《秋思》。2.介紹作者張籍張籍，唐代詩人。他出身貧寒，常年漂泊在外，官職低微。這種生活經歷使他對家鄉(xiāng)和親人有著格外深厚的感情，他的許多詩作都表達了這種思鄉(xiāng)之情。

（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師范讀請同學們認真聽老師朗讀這首詩，注意字音的準確和詩句的節(jié)奏。（教師富有感情地范讀古詩）2.學生跟讀同學們跟著老師的節(jié)奏，小聲跟讀兩遍。3.學生自由朗讀要求讀準字音，讀通詩句，讀得通順、流利。4.指名朗讀請幾位同學站起來朗讀，其他同學認真傾聽并評價。重點指導"洛""紙""臨""甚"等生字的讀音。5.全班齊讀通過多種形式的朗讀，讓學生初步感受詩歌的韻律。

（三）理解詩句，體會意境（15分鐘）1.學生對照注釋，自主理解詩句大意請同學們結合課本上的注釋，自己試著理解詩句的意思，把不理解的字詞圈出來。2.小組合作交流在小組內交流自己對詩句的理解，討論疑難問題。教師巡視各小組，參與討論并適時指導。3.全班匯報交流"洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。"重點理解"欲""意萬重"。"欲"是"想要"的意思；"意萬重"指心里涌起千愁萬緒，形容思緒紛繁復雜。引導學生思考：詩人為什么在洛陽城里見到秋風就"欲作家書"呢？（秋風常常會勾起人們對家鄉(xiāng)的思念，詩人看到秋風，自然也想起了遠方的家鄉(xiāng)和親人，所以想要寫一封信表達自己的思念之情。）請學生用自己的話說說這兩句詩的意思。（洛陽城里刮起了秋風，想寫一封家書，思緒萬千。）"復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。"理解"復恐""臨發(fā)""開封"。"復恐"是"又擔心"的意思；"臨發(fā)"指快要出發(fā)；"開封"就是打開信封。思考：詩人已經把家書封好了，為什么又要打開呢？（因為擔心匆匆寫就的家書不能把自己對家鄉(xiāng)親人的思念之情完全表達出來，所以在送信人快要出發(fā)的時候又打開信封查看。）讓學生描述這兩句詩所描繪的畫面。（送信的人就要出發(fā)了，詩人又急忙打開信封，生怕漏寫了什么。）4.教師總結詩意這首詩的意思是：洛陽城里刮起了秋風，想寫一封家書，思緒萬千。又擔心匆匆寫就的家書不能把自己的思念之情完全表達出來，在送信人快要出發(fā)的時候又打開信封查看。

（四）深入探究，體會情感（10分鐘）1.引導學生思考詩人僅僅是因為"說不盡"就"臨發(fā)又開封"嗎？這背后還隱藏著詩人怎樣的情感呢？2.小組討論學生分組討論，教師引導學生從詩人的生活經歷、當時的時代背景等方面去思考。3.全班交流從詩人的生活經歷來看，他常年漂泊在外，與家鄉(xiāng)親人聚少離多，一封家書承載著他對家鄉(xiāng)和親人深深的牽掛與思念，這種情感非常濃烈，所以才會反復擔心自己沒有表達清楚。從當時的交通和通信條件來看，書信傳遞非常緩慢且不穩(wěn)定，一旦寄出，就很難再有機會補充或修改內容。這使得詩人更加珍惜這封家書，總覺得還有許多話沒說夠，所以才會在臨發(fā)前又開封。4.總結詩歌情感這首詩通過敘述詩人寫信前后的心情，細膩地表達了他對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。這種思念真摯而深沉，讓人感同身受。

（五）朗讀感悟，情感升華（8分鐘）1.引導學生帶著對詩歌情感的理解朗讀同學們，現(xiàn)在我們已經體會到了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，讓我們帶著這種情感再來朗讀這首詩，把詩人的情感通過聲音傳遞出來。2.多種形式朗讀指名朗讀，其他同學評價其朗讀時對情感的把握。小組朗讀比賽，看哪個小組朗讀得最有感情。全班齊讀，營造濃厚的朗讀氛圍。3.配樂朗讀播放輕柔的古典音樂，如古箏曲《漁舟唱晚》，學生伴隨著音樂有感情地朗讀，進一步升華情感。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.交流思鄉(xiāng)的詩句同學們，除了《秋思》，還有許多詩人寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。你們還知道哪些呢？請大家在小組內交流一下，然后每組派代表分享。2.學生分享后，教師展示一些思鄉(xiāng)詩句，如：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》春風又綠江南岸，明月何時照我還？王安石《泊船瓜洲》引導學生一起朗讀這些詩句，感受不同詩人筆下的思鄉(xiāng)之情。

（七）課堂小結（2分鐘）同學們，今天我們學習了唐代詩人張籍的《秋思》。通過學習，我們理解了詩句的意思，體會到了詩人深深的思鄉(xiāng)之情。希望大家能記住這首詩，也能感受到中華傳統(tǒng)文化中蘊含的深厚情感。在今后的生活中，無論我們走到哪里，都不要忘記家鄉(xiāng)和親人，讓這份思鄉(xiāng)之情永遠流淌在我們心中。

（八）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦并默寫《秋思》。2.把《秋思》改寫成一篇短文，字數(shù)在300字左右，描述出詩歌所描繪的畫面和詩人的情感。3.收集一首自己喜歡的思鄉(xiāng)詩，下節(jié)課與同學們分享。

五、教學反思在這堂古詩《秋思》的教學中，我通過多種教學方法引導學生學習，取得了一定的教學效果。

成功之處在于，導入環(huán)節(jié)通過播放歌曲營造出思鄉(xiāng)氛圍，能迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。初讀古詩時，注重多種形式的朗讀，讓學生讀準讀通詩句，為理解詩意奠定了良好基礎。在理解詩句環(huán)節(jié)，先讓學生自主對照注釋理解，再小組交流討論，最后全班匯報，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了他們的自主學習和合作探究能力。深入探究詩歌情感時，引導學生從多個角度思考，較好地幫助學生體會到了詩人復雜而深沉的思鄉(xiāng)之情。朗讀感悟環(huán)節(jié)通過多種形式的朗讀，尤其是配樂朗讀，讓學生進一步升華了情感。

然而，教學中也存在一些不足之處。例如，在引導學生體會"欲作