小學四年級數學教學大綱?一、課程目標1.知識與技能目標學生能夠理解和掌握整數、小數、分數的四則運算，能正確進行計算，并能運用運算定律進行簡便運算。認識常見的幾何圖形，掌握其基本特征和周長、面積的計算方法。理解和掌握簡單的統計圖表，能根據數據進行分析和解決問題。掌握整數和小數的數位順序、計數單位及數的大小比較方法。2.過程與方法目標通過觀察、操作、實驗、猜測、推理等數學活動，培養學生的邏輯思維能力和空間觀念。經歷數學問題的提出、分析、解決的過程，提高學生解決實際問題的能力。培養學生自主探究、合作交流的學習方式，讓學生在數學學習中體驗學習的樂趣。3.情感態度與價值觀目標激發學生對數學的興趣，培養學生學習數學的自信心。培養學生嚴謹認真的學習態度和良好的學習習慣。讓學生在數學學習中感受數學與生活的緊密聯系，體會數學的應用價值。

二、教學內容及要求1.數與代數整數的認識進一步認識億以內的數，了解十進制計數法，會根據數級讀、寫多位數。能比較多位數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用"萬"或"億"作單位的數。理解近似數的含義，會用"四舍五入"法求一個數的近似數。整數的四則運算理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關系，能進行簡單的四則混合運算（兩步）。掌握加法和乘法的運算定律，能運用運算定律進行簡便運算。能正確計算三位數乘兩位數的乘法及除數是兩位數的除法。小數的認識和加減法理解小數的意義和性質，會比較小數的大小，能正確讀寫小數并能進行小數與復名數的相互改寫。掌握小數加減法的計算方法，能正確計算小數加減法，并能解決相關的實際問題。小數乘法和除法理解小數乘、除法的意義，掌握小數乘、除法的計算方法，能正確計算小數乘、除法。會求積、商的近似值，能運用小數乘、除法解決實際問題。分數的初步認識初步認識分數，會讀寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小。會計算簡單的同分母分數加減法。2.空間與圖形角的度量認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數，能按指定度數畫角。平行四邊形和梯形認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征。會畫平行四邊形和梯形的高，能正確判斷平行四邊形和梯形。三角形了解三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類。知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。觀察物體能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。3.統計與概率簡單的數據分析進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。平均數理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數），能運用平均數解決實際問題。

三、教學建議1.注重知識的形成過程在教學中，要充分利用學生已有的知識經驗，通過創設情境、動手操作、觀察比較等活動，引導學生自主探究新知識，理解和掌握數學概念、法則、公式等。例如，在教學小數乘法時，可以通過將小數乘法轉化為整數乘法，讓學生經歷探究計算方法的過程，理解小數乘法的算理。2.加強數學思想方法的滲透四年級數學教學中要滲透的數學思想方法有：轉化思想、類比思想、歸納思想、方程思想等。在教學中，要結合具體的教學內容，適時滲透這些思想方法，讓學生在學習數學知識的同時，領悟數學思想方法，提高數學素養。比如，在教學平行四邊形面積公式推導時，滲透轉化的思想方法，將平行四邊形轉化為長方形來推導面積公式。3.關注學生的個體差異學生在學習能力、學習興趣、知識基礎等方面存在差異。教學中要關注這些差異，因材施教。對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助，耐心輔導，鼓勵他們樹立學習信心；對于學有余力的學生，可以提供一些拓展性的學習內容，滿足他們的學習需求。4.緊密聯系生活實際數學與生活緊密相連。教學中要創設豐富的生活情境，讓學生感受到數學在生活中的廣泛應用，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。例如，在教學統計內容時，可以讓學生統計班級同學的身高、體重等數據，制作統計圖，并進行分析。5.合理運用現代信息技術現代信息技術為數學教學提供了豐富的資源和手段。教師可以合理運用多媒體課件、數學軟件等輔助教學，直觀展示教學內容，幫助學生理解抽象的數學知識。如在教學幾何圖形時，利用動畫演示圖形的變化過程，增強教學效果。

四、教學進度安排第一學期1.第一單元：大數的認識教學內容：億以內數的認識、數的產生、十進制計數法、億以上數的認識、計算工具的認識、用計算器計算。教學目標：學生能正確讀寫億以內和億以上的數，掌握數的大小比較方法，會用"四舍五入"法求近似數，了解計算工具的發展，會使用計算器進行計算。教學重難點：多位數的讀法和寫法，數的大小比較，用"四舍五入"法求近似數。課時安排：15課時左右2.第二單元：角的度量教學內容：直線、射線和線段、角的度量、角的分類、畫角。教學目標：學生認識直線、射線和線段，掌握角的度量方法，能正確區分角的類型并按要求畫角。教學重難點：角的度量方法，角的分類。課時安排：12課時左右3.第三單元：三位數乘兩位數教學內容：三位數乘兩位數的筆算、因數中間或末尾有0的乘法、積的變化規律、常見的數量關系。教學目標：學生掌握三位數乘兩位數的計算方法，能正確計算，理解積的變化規律，掌握常見的數量關系。教學重難點：三位數乘兩位數的筆算方法，積的變化規律。課時安排：13課時左右4.第四單元：平行四邊形和梯形教學內容：垂直與平行、平行四邊形和梯形。教學目標：學生認識垂直和平行的概念，掌握平行四邊形和梯形的特征，能正確判斷。教學重難點：垂直與平行的概念，平行四邊形和梯形的特征。課時安排：9課時左右5.第五單元：除數是兩位數的除法教學內容：口算除法、筆算除法、商的變化規律。教學目標：學生掌握除數是兩位數的除法計算方法，能正確計算，理解商的變化規律。教學重難點：除數是兩位數的筆算除法，商的變化規律。課時安排：15課時左右6.第六單元：統計教學內容：縱向復式條形統計圖、橫向復式條形統計圖、平均數。教學目標：學生認識復式條形統計圖，能根據統計圖進行數據分析，理解平均數的意義并會求平均數。教學重難點：復式條形統計圖的繪制和分析，平均數的意義和計算方法。課時安排：11課時左右7.第七單元：數學廣角教學內容：烙餅問題、沏茶問題、等候時間問題、田忌賽馬問題。教學目標：學生通過簡單的優化問題，體會優化思想在生活中的應用，提高解決實際問題的能力。教學重難點：理解優化思想，合理安排時間和策略。課時安排：8課時左右8.總復習教學內容：對全冊知識進行系統復習。教學目標：幫助學生鞏固所學知識，提高綜合運用能力，查缺補漏。教學重難點：全面復習各知識點，加強知識的綜合運用。課時安排：15課時左右

第二學期1.第一單元：四則運算教學內容：加、減法的意義和各部分間的關系、乘、除法的意義和各部分間的關系、括號。教學目標：學生理解四則運算的意義，掌握四則運算各部分間的關系，能正確進行四則混合運算（三步）。教學重難點：四則運算的意義和各部分間的關系，四則混合運算的順序。課時安排：9課時左右2.第二單元：位置與方向（二）教學內容：根據方向和距離確定物體的位置、描述簡單的路線圖。教學目標：學生能根據方向和距離準確確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。教學重難點：根據方向和距離確定物體的位置。課時安排：8課時左右3.第三單元：運算定律教學內容：加法運算定律、乘法運算定律、簡便計算。教學目標：學生理解和掌握加法、乘法運算定律，能運用運算定律進行簡便計算。教學重難點：運算定律的理解和應用，簡便計算的方法。課時安排：11課時左右4.第四單元：小數的意義和性質教學內容：小數的意義和讀寫法、小數的性質和大小比較、小數點移動引起小數大小的變化、小數與單位換算、小數的近似數。教學目標：學生理解小數的意義和性質，掌握小數的讀寫、大小比較、單位換算及求近似數的方法。教學重難點：小數的意義和性質，小數點移動引起小數大小的變化規律。課時安排：18課時左右5.第五單元：三角形教學內容：三角形的特性、三角形的分類、三角形的內角和。教學目標：學生認識三角形的特性，能正確分類三角形，理解三角形的內角和是180°。教學重難點：三角形的特性，三角形的分類，三角形內角和的探究。課時安排：13課時左右6.第六單元：小數的加法和減法教學內容：小數加減法、小數加減混合運算、整數加法運算定律推廣到小數。教學目標：學生掌握小數加減法的計算方法，能正確進行小數加減混合運算，能運用運算定律進行簡便計算。教學重難點：小數加減法的計算方法，小數點對齊。課時安排：12課時左右7.第七單元：圖形的運動（二）教學內容：軸對稱、平移。教學目標：學生認識軸對稱圖形，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能正確判斷平移現象并會在方格紙上畫出平移后的圖形。教學重難點：軸對稱圖形的特征，平移的方向和距離。課時安排：8課時左右8.第八單元：平均數與條形統計圖教學內容：平均數、復式條形統計圖。教學目標：學生進一步理解平均數的意義，能根據數據繪制復式條形統計圖并進行分析。教學重難點：平均數的應用，復式條形統計圖的繪制和分析。課時安排：10課時左右9.第九單元：數學廣角雞兔同籠教學內容：通過列表法、假設法解決雞兔同籠問題。教學目標：學生經歷解決雞兔同籠問題的過程，體會假設法的一般性，提高解決問題的能力。教學重難點：用假設法解決雞兔同籠問題。課時安排：6課時左右10.總復習教學內容：對全冊知識進行系統復習。教學目標：幫助學生鞏固所學知識，提高綜合運用能力，查缺補漏。教學重難點：全面復習各知識點，加強知識的綜合運用。課時安排：15課時左右

五、評價建議1.評價方式多樣化采用課堂提問、作業、測驗、考試等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。課堂提問要關注學生的思維過程和回答的準確性；作業要認真批改，及時反饋學生的學習成果；測驗和考試要注重考查學生對知識的掌握程度和運用能力。2.注重過程性評價關注學生的學習過程，對學生在課堂上的表現、小組合作中的參與度、作業完成情況等進行及時評價。通過表揚、鼓勵等方式，激發學生的學習積極性，培養學生良好的學習習慣。3.評價主體多元化評價主體包括教師評價、